劉俊玲+田秀英

摘 要：美術(shù)教學是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它像語言文字一樣，也是另一類思想傳遞、情感傳遞以及反映世界美好現(xiàn)象的重要表現(xiàn)形式，已經(jīng)廣泛被人們認可，并且在社會生活的各個方面顯露出它的特殊功效。

關(guān)鍵詞：偏遠農(nóng)村；興趣；小學美術(shù)

在我國廣大偏遠農(nóng)村地區(qū)的小學，很多學生對于美術(shù)教育的重視程度不夠，重視智育、輕視美育的思想還普遍存在。這給美術(shù)教學增加了一定的難度。同時，學生的學習任務(wù)相當繁重，對畫畫的興趣愛好也慢慢被語文、數(shù)學、英語這三座必須攀登的高山遮蔽住了。當今，無論是家庭還是社會都一致認為，對于學生來說，學習成績才是最重要的，而畫畫就是“不務(wù)正業(yè)”。

在美術(shù)學科不受重視且學生課業(yè)繁重的情況下，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣是否還存有希望呢？世上無難事，只要肯登攀。既然是這樣，那么就著力去行動吧。身為美術(shù)教育工作者的我們也應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。本文從如何培養(yǎng)農(nóng)村學生學畫的興趣來論述。

一、從轉(zhuǎn)變自身開始

美術(shù)教師的個人意識對于教學具有重要的作用。美術(shù)教師在教授美術(shù)時既不應(yīng)有把學生培養(yǎng)成為畫家、美術(shù)家的思想，也不應(yīng)該有應(yīng)付學習的心態(tài)。學生眼中的世界絕對不可能與成年人是一樣的，因此在課堂教學中，教師不能以太高的準則要求學生，要多給予學生肯定和表揚，少有苛刻的指責。再者，美術(shù)教師不能有副科的意識，要不斷提高自身的審美能力，培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣，提高學生的審美能力以及學習美術(shù)的意識，才能達到美育結(jié)合的教學目的。

二、要給學生充足的學習空間

為強化學生對美術(shù)學習的興趣，美術(shù)教師可以運用各種方式方法，為學生提供展現(xiàn)自己的舞臺。例如，每月讓學生輪流為班級的黑板報工作服務(wù)，包括繪制、刊頭、設(shè)計版書圖案等任務(wù)，學生通過此項活動忙得不亦樂乎；每個學期都要組織布置課堂的班級活動，如“美術(shù)一角”，裝扮自己的教室；每個學期都要進行一次班級繪畫比賽，評選出優(yōu)秀的繪畫作品，并且在班級里張貼出來，供其他學生欣賞。通過開展各類活動，既能夠不斷提高學生的美術(shù)技能，又能夠鞏固學生學習美術(shù)的興趣。

三、創(chuàng)新美術(shù)教學方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法是：教師課堂上講，學生在下面聽。這樣會使學生的思想觀念僵化，使學生失去學習的興趣，所以，必須要創(chuàng)新課堂教學方法。任課的美術(shù)教師要大膽改革教學講課方式、方法，勇于教學創(chuàng)新，根據(jù)學生的興趣特點以及美術(shù)學習規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快、有趣的學習環(huán)境以及學習氣氛，消除學生美術(shù)學習的心理壓力，使學生感受到美術(shù)學習是沒有負擔的，而是一種精神的享受。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大信息容量

實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是把教師教的過程以及學生學的過程兩者相結(jié)合，并且緊密融為一體，讓學生在美術(shù)學習中有自主參與的時間以及空間，培養(yǎng)學生的多種能力，促進學生的全面發(fā)展?？傊瑢W繪畫必須讓學生動手、動腦，讓美術(shù)的世界開出更亮麗、更絢爛的花朵。愿學生能夠自由地吸取大自然所提供的養(yǎng)分，愿他們能夠健康成長，更好地感受生活中的美好，創(chuàng)造更愜意的生活。

五、挖掘更多美術(shù)教學的資源，增加課堂教學內(nèi)容

在美術(shù)教材中，很多內(nèi)容很難適應(yīng)農(nóng)村小學教學的實際情況。第一，教材中要求學生必備的學習設(shè)備，因為地區(qū)原因，學校很難找到必備學習工具，也很難做到準備齊全；第二，很多教材內(nèi)容對于在農(nóng)村長大的學生來說缺乏必要的認識和理解。

六、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學中嶄新的教學內(nèi)容，也是一種非常重要的教學手段，它集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當?shù)牧α?。在小學美術(shù)教學中，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是一種科學與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段，能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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