葉玉英

摘 要：寫作能力在小學階段要求不高，卻是學生積累和培養(yǎng)興趣的關鍵階段，小學教育中，提高學生的寫作能力至關重要。積極的心態(tài)對于提高學生的寫作水平具有不可估量的重要影響。教師通過對學生進行恰當?shù)馁p識評價，充分信任學生，真誠贊賞學生，及時鼓勵學生，能夠幫助學生樹立寫作的信心，增強學生寫作的積極情感體驗，達到提升學生寫作能力的目的。

關鍵詞：農村小學 語文寫作 閱讀 仿寫 表揚

一、讀寫結合

在寫作中，素材是基礎，一方面是通過生活經(jīng)驗積累而來，但是小學生的生活經(jīng)歷還不夠豐富，基本都是依靠閱讀來積累素材。在語文教學中，教師一定要用心去挖掘以及探討出讀寫結合的有效策略，并的采用合理的教學方法，從而調動起學生參與到教學活動來的積極性，讓學生能夠大膽想象。如：教師可以采用讀寫遷移的教學模式，使學生在閱讀文章的過程中提高自身的學習能力，以讀促寫，可以使學生的寫作能力得到提升。其主要應該從以下幾個方面入手：首先，教師應該引導學生積極的閱讀文章，要求學生在初讀、再讀的過程中能夠了解語言文字所要表達的思想感情，以便于在腦中形成一個有效的知識架構體系。然后，再找準文章中的訓練點，從而引導學生反復地讀、大聲地讀、并要求學生讀出感情。最后，再讓學生進行課堂練習，以說帶寫，從而整理出練筆片段，并鼓勵學生，積極的與教師與同學進行相應的交流與討論，從而激發(fā)學生對學習的興趣，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、挖掘教材，仿寫句子

學生們平時上課接觸最多的就是語文課本，課本中引用的文章都是古往今來，精挑細選的好文章，十分值得學生學習。語文教材是我們用于指導學生寫作的最好范文。因此，要充分利用好教材，對文章內在的教育意義和寫作技巧要進行深入的挖掘。對那些用詞準確、描述生動、形式特殊的句子進行仿寫，是引導學生積累詞句、錘煉語言能力的最佳方式。在教學過程中，教師要善于捕捉文中的佳句，及時加以揣摩、仿造，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配以及句式特點，有效建立句子的概念和語感。小學階段重點仿寫的句子有：比喻句、排比句、關聯(lián)詞使用得當?shù)木渥?，用詞準確、刻畫生動的句子等。如在教學《拉薩的天空》時，有這樣的句式：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

三、交談中寫

討論能激發(fā)思維的高速運轉，能夠讓一個人產(chǎn)生創(chuàng)作的火花。傳統(tǒng)教學中師傳生受的教學模式，限制了學生的自主學習。教師傳道、授業(yè)、解惑的角色已不適應時代的發(fā)展。要讓一潭死水的作文課堂充滿生命活力，教師必須轉變教育觀念，從教師講，學生聽的單向交流過程轉變?yōu)閹熒?，生生互動的多向交流的過程。寫作即是說話，話說得好，作文也就成功了一大半。因此，習作課上教師要充分給學生“說”的機會，比如：就“學生該不該拿手機”“小學生愛追打的危害” “小學生愛吃零食的好與壞” “如何保持校園的清潔衛(wèi)生”等學生關注的問題進行討論，讓學生先說后寫，也可以邊說邊寫學生愛怎么寫就怎么寫，寫出心中的想法，寫出自己的觀點等等。

四、充分信任學生

教師要給學生時間去思考，慢工出細活，不能將寫作弄得跟完成任務一樣，要知道，課本上的名人佳作也不是一朝一夕就能完成的。比方說，當教師布置學生寫一篇關于小動物的作文時，發(fā)現(xiàn)很多學生皺起了眉頭，不知道該寫什么。這時，教師可以鼓勵學生：“同學們，大家是不是看到題目就想到了很多小動物呢？（是的）那跟著老師一起來回想一下，小動物長什么樣子？平常的生活習性是什么？有什么與眾不同的地方？你和小動物之間有沒有什么有趣的故事發(fā)生呢？”學生在教師的引導下，回憶起了很多內容，也變得有話可說了。教師繼續(xù)鼓勵學生：“老師相信你們一定可以寫出一篇精彩的作文。如果實在還想不起來，可以回家再仔細觀察一下，把作文寫到自己滿意了再交給老師看。老師期待你們精彩的表現(xiàn)。”學生聽到這樣的鼓勵，寫作熱情空前高，紛紛認真完成了作文。

五、恰當表揚學生

教師要能了解每一個學生，能夠在他們的作品里找出值得肯定的地方。比方說，對于學生偶爾一次沒寫好的作文，教師要認真分析學生寫不好作文的原因。在點評時，教師也要講究策略，借助表揚的方式來引導學生：“老師知道這一次不是你的真實水平，期待你下次寫出精彩的作文。”學生通過教師的批語，感受到教師還是認可自己的寫作水平的，在教師的鼓勵下，他們也會認真對待寫作。另外，對于學生在作文中表現(xiàn)出來的小小進步，如前一次作文標點不會用，這一次會使用標點符號了；上次沒有分段，這一次分了段落了，寫得有頭有尾了……教師就可以抓住這些方面表揚學生進步很大?。∧愫苡袑懽鞯臐摿β?！在這些方面可以繼續(xù)進步！學生在教師的話語里感受到了真誠的表揚，就會對寫作產(chǎn)生很強的信心和興趣，并會經(jīng)常去練習，從而使自己的寫作水平不斷提高。

結語

總而言之，寫作對于農村小學語文教學來說至關重要，老師要引導學生，培養(yǎng)起寫作的興趣。俗話說自信是成功的秘訣，要給學生鼓勵，幫助他們建立信心。盡管寫作具有一定的難度，但只要教師運用正確的方法，賞識學生的優(yōu)點，鼓勵學生的積極行為，增強學生寫作的信心，引導學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，學生就會在一點點的進步中，寫出精彩的作文。