彭巧智

初中英語教學(xué)中教師要經(jīng)常進行深入、系統(tǒng)、有效學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效學(xué)習(xí)策略并使學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)策略是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教師應(yīng)該把課堂作為訓(xùn)練、運用學(xué)習(xí)策略的重要場所并幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略的遷移，使學(xué)生找到適合自己的策略，有效控制自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)策略既是促進學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)習(xí)教育的重要目標。當(dāng)代認知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量就要首先解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，真正實現(xiàn)面向全體，因材施教，讓每一個學(xué)生都走上成功之路。

教師要分析學(xué)生、重視具有實際內(nèi)容和指標的長期的、有計劃的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的值得和訓(xùn)練。

一、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“給人以魚，一日食魚；授人以漁，終身得魚。”因此，教師只有把學(xué)法指導(dǎo)落實到實效上，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：準備學(xué)習(xí)-課前預(yù)習(xí)-專心上課-及時復(fù)習(xí)-獨立作業(yè)-改正錯誤-系統(tǒng)小結(jié)-課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，確定目錄，以實現(xiàn)課題教學(xué)目的。

2、教師在課題教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法，展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面，中學(xué)生不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)他們利用詞根（root），前綴（prefix）和后綴（suffix）。For example：由詞根art可以聯(lián)想到action（行動），active（活躍的），actively（活躍地），activity（活動）actor（男演員），actress（女演員）等；不同詞性的詞的比較記憶。

3、記憶方法的指導(dǎo)。運用充分的聯(lián)想，由一個詞聯(lián)想到與其相同發(fā)音、相同語義、相近、相反或相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹或詞匯串。比如從語音的角度聯(lián)想詞匯，如：make，lake，bake，cake，take，wake，etc 再如：bat，cat，fat，hat，sat，rat，etc 這些詞匯知識開頭輔音不同，押尾韻，很容易記住這一系列詞，看到一個就能聯(lián)想到多個，它們都是一起活躍起來。這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。由take想到take off，take in等，take off還有“起飛、脫掉、減肥”等意思，構(gòu)成“樹枝”。圍繞tree一詞可以做很多的聯(lián)想：樹的品種，樹結(jié)的果實，樹的各個部分，樹的生存環(huán)境等詞匯。

4、形象思維能力的培養(yǎng)。在做閱讀理解時頭腦里出現(xiàn)先關(guān)畫面。加強這種思維的訓(xùn)練。比如限時英文書面表達過程中，可以教會學(xué)生先構(gòu)思，列出提綱，再想可否做一些調(diào)整修改，然后一氣呵成，再修改定稿。我們還可以教會學(xué)生對自己已學(xué)知識或已做題目進行反思，總結(jié)、歸納。對問題出現(xiàn)的原因，錯誤性質(zhì)，如何克服改正，簡單寫下反思分析結(jié)果，將問題分類整理，這樣就提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話說辭官決定成敗。成功學(xué)習(xí)應(yīng)從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)方法一般都滲透在一個人的日常行為習(xí)慣中（包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽講習(xí)慣等）。學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。幫助學(xué)生學(xué)會集中精力，認真聽講，并學(xué)會記筆記。幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，及時反思和反饋的習(xí)慣等。

為避免枯燥乏味，不斷增添新鮮的教學(xué)材料，變換新的教學(xué)方式。比如變化完成填空的練習(xí)方式，采用無詞填空。使用New Concept English 或下載網(wǎng)上的英語美文，既給學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、語言精辟的好文章，又讓他們?nèi)バ蕾p和感受這些新鮮的短文，實踐證明行之有效。

教學(xué)中我要求學(xué)生要做到：會思考，善聯(lián)想，肯堅持。英語專家陳琳曾說：在沒有語言環(huán)境的情況下，外語是不可能”習(xí)得”的，而是“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。因此我要求學(xué)生背誦精選的中考完形填空或?qū)懽鞣段?，這“有利于語法和詞匯的鞏固，有利于書面表達能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強?！币栽鰪娬Z言的感悟能力。

為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師首先應(yīng)該把課堂作為訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握和運用學(xué)習(xí)策略的重要場所并幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)策略的遷移。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)存在于英語學(xué)習(xí)的各個方面。在課堂教學(xué)中要制定學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)計劃，拓展指導(dǎo)的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個微技能的方法指導(dǎo)方面要深入、具體，有內(nèi)容，有步驟，有檢查，加強指導(dǎo)效果檢查力度，保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

教師要 緊跟時代步伐，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新理念，幫助學(xué)生設(shè)計出適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。我們在教課本時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。通過教學(xué)中的一些嘗試，使英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的英語課堂。