陳曉霞

高中階段的學(xué)生正值世界觀和價值觀形成期，但也大多處于叛逆期，以“90”后為主的學(xué)生難教是一個不容置疑的現(xiàn)實問題，對班主任來說是一種更高的要求和挑戰(zhàn)。教師的工作能力強弱直接決定了學(xué)生素質(zhì)和能力的高低，而班主任對學(xué)生的影響無疑是所有任課老師中較大的，作為學(xué)生重要的引導(dǎo)者，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分重要的影響。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，首先應(yīng)該認(rèn)識到此階段的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校是接受教育的，其主要任務(wù)是帶領(lǐng)他們完成知識的學(xué)習(xí)和人格的養(yǎng)成。具體來說，班主任工作的開展要做好以下幾個方面。

一、信任學(xué)生，因材施教

班主任對學(xué)生的信任，主要表現(xiàn)在情緒、語言和動作等方面。若班主任對待學(xué)生經(jīng)常板著臉，學(xué)生在緊張氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心也許是抗拒的；相反，班主任的快樂情緒可以快速地感染到班級，學(xué)生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重和愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)。班主任在察覺學(xué)生的做法不對時，不要急于否定學(xué)生，可以采用“你的想法當(dāng)然也有道理”，“我以前也是這樣想的，但是后來事實證明……”這類話，使學(xué)生樂于接受。因此，班主任應(yīng)始終保持飽滿高昂的激情和良好的心境，與學(xué)生接觸時要合理控制自己情緒，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。

不同學(xué)生有不同個性，因此班主任工作的一個難點在于如何快速判斷學(xué)生的性格，并采取不同的教育手段。筆者認(rèn)為在高中的開學(xué)階段，班主任可以在班級內(nèi)進(jìn)行性格測試，既方便自己快速掌握學(xué)生的性格，又有利于學(xué)生自己更清楚地認(rèn)識自己。對不同性格的學(xué)生，引導(dǎo)和教育學(xué)生時采取的方式應(yīng)該略有不同，比如：用溫和的方式對待性格內(nèi)向的學(xué)生，用商討的方式對待對于自我意識比較強的學(xué)生，采取提醒方式對待無意犯錯的學(xué)生，采取交朋友的方法對待屢次犯錯的學(xué)生；對學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，鼓勵他們有時間可以多看一些課外書、競賽書，開拓思維；對學(xué)習(xí)還存在困難的同學(xué)，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，主要解決學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等問題。

二、找尋良好的溝通方式

班主任在平時的學(xué)習(xí)和生活中要善于與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到老師是親切、友好的，使學(xué)生敞開心扉表達(dá)自己的看法或講述自己的煩惱。溝通是一門技術(shù)活，有效的溝通有利于班主任工作的開展。與學(xué)生交流時，班主任要注意初次良好印象的形成，表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和理解，談話語言要力求準(zhǔn)確和容易接受。同時，要多總結(jié)心理溝通的技巧。第一，不一味責(zé)備、不惡語攻擊，適當(dāng)控制自己的情緒。第二，敢于承認(rèn)自己的錯誤。如果是自己誤解了學(xué)生或者說錯了話，能夠承認(rèn)自身的錯誤是溝通的潤滑劑，也是言傳身教的重要表現(xiàn)。第三，溝通講求公平，將平時的談話當(dāng)作聊天對待。第四，適時鼓勵。班主任要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心和動力，尤其是對性格內(nèi)向的和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使溝通渠道日趨多樣性。班主任工作也要適應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)用更廣泛的溝通渠道開展教育工作，班主任完全可以借助微信、微博或電子郵件等，開展廣泛有效的教育工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

高中階段的學(xué)生心智尚未完全成熟，處理事情的能力還不足，班主任應(yīng)充分認(rèn)識到心理教育的重要性。長時間處在學(xué)習(xí)緊張、競爭強烈的氛圍內(nèi)，部分學(xué)生會感到生活無味，思想或?qū)W習(xí)容易出現(xiàn)問題，班主任要積極關(guān)注。班主任應(yīng)密切注意學(xué)生的心理健康問題，多觀察學(xué)生，積極與他們交流，定期了解學(xué)生的思想狀況和心理素質(zhì)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，要積極與學(xué)生取得溝通，然后有計劃地治療學(xué)生的心理弊病。當(dāng)然有部分學(xué)生，不健康的心理是來自家庭的因素，作為班主任，應(yīng)不遺余力做好培育工作，積極與家長取得聯(lián)系，用集體的溫暖解決問題。此外，班會的主題活動要包括感恩教育、心理教育等活動，讓學(xué)生擁有積極、健康、上進(jìn)的精神面貌。

班主任的工作不可否認(rèn)是辛苦的，但創(chuàng)造出來的價值卻是難以估量的。多年的班主任工作實踐告訴我們：尊重、愛護(hù)學(xué)生，是一個班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為一名班主任，我們需要不斷加強自身的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情投身于教育管理工作中，將育人工作落到實處，做一名深受學(xué)生尊敬的優(yōu)秀班主任?！?/p>

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）