余曉艷

曾看到過這樣一個(gè)故事：同樣是一斤米。把它放在米店，值一元錢；把它做成飯，值三元錢；把它做成粽子，值五元錢；把它做成米餅，值十元錢；把它釀成酒，值幾十元錢。雖然，起點(diǎn)都是一斤米。

同樣的道理，班級管理中的許多細(xì)節(jié)也極富彈性空間，在不同班主任的經(jīng)營下，其最后價(jià)值也差距甚遠(yuǎn)。有些班主任不善經(jīng)營，只當(dāng)“米”來賣，或只會做“飯”，甚至是半生不熟的“夾生飯”，其價(jià)值幾無增長。而有些班主任能對這些“米”進(jìn)行積極“開發(fā)”，精心“加工”，把它做成粽子、做成米餅、釀造成酒，使之成倍甚至數(shù)十倍地“增值”，“利潤”客觀。

把“米”釀成“酒”，運(yùn)用之妙，存乎一心！

一、學(xué)會等待，收獲驚喜

陶行知先生曾告誡我們：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币簿褪钦f，我們只有蹲下來，平等對待學(xué)生，和他們一起經(jīng)歷喜怒哀樂，才會有心靈上的溝通。

一天中午，我剛吃好午飯，忽然，“不好啦，不好啦！”幾個(gè)男生風(fēng)風(fēng)火火地跑來向我匯報(bào)：“小岑在草叢里小便！”“什么？小便？！”我當(dāng)時(shí)非常驚訝，又急又氣——好好的廁所不去上，哪有隨地便溺的？這事我還是頭一回碰到。但仔細(xì)想想，覺得這事發(fā)生在小岑身上實(shí)在是很意外，因?yàn)樗斆髁胬?，平時(shí)各方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)的。于是，我立刻來到了位于教室邊上的“事發(fā)現(xiàn)場”，只見小岑被幾個(gè)同學(xué)團(tuán)團(tuán)圍住，正耷拉著腦袋，一聲不吭地站在那里，臉漲得通紅，跟平時(shí)活躍的他判若兩人。

考慮到他會不好意思，我就先讓其他學(xué)生回教室，然后站在草叢邊跟他單獨(dú)交流?？此恢辈豢月暎倚Σ[瞇地說：“沒關(guān)系的，你什么時(shí)候想好，就跟我來說好了。但要實(shí)事求是，先回去吧！”

可是等到放學(xué)時(shí)，還沒見他來說明情況。我感到一陣疑惑——看來一定有特殊的原因了。還是繼續(xù)“冷處理”吧！

一直到第二天早上，他才湊近我的耳朵輕輕地說：“余老師，對不起，其實(shí)我昨天在草叢中發(fā)現(xiàn)了一粒種子，我就想給它澆澆水、施施肥。”“什么？”我聽了又愕然了，真是又好氣又好笑的孩子！但換個(gè)角度想，我卻看到了一顆愛護(hù)生命的純真的心靈。這何嘗不是另一種感動(dòng)？“那你以后可不能用這樣的辦法幫助它長大了哦！”他羞澀地笑著，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

那天放學(xué)，我還在校門口等候，只見他興沖沖地跑來，笑著說：“媽媽，再見！”頓時(shí)，我的全身都熱了起來，臉也紅了，只是一味地笑著。這時(shí)，他媽媽走了過來，說：“我們家小岑說，除了媽媽，余老師是最親的人了。”看來，我平時(shí)沒白疼他。

有時(shí)候，我們總是很心急，恨不得馬上告訴學(xué)生該怎樣做，或做出主觀的評判，所以，一個(gè)個(gè)負(fù)面的班級之“最”借著“我是為你好”的名義，硬是從我們的嘴巴里違心地?cái)D了出來。殊不知，這種“言語暴力”在無意間已傷害了孩子幼小的心靈，并可能影響他的一生。這就又讓我想起了全國優(yōu)秀教師——黃孟軻說過的話：選擇了當(dāng)教師，你的命就只能屬于你的講臺和你的學(xué)生了。”“你可以造就一個(gè)人，也可以損毀一個(gè)人，教師的職業(yè)也是命若琴弦?！逼鋵?shí)，如果我們?nèi)桃蝗?，再耐心地等一等，或許你會收獲意想不到的驚喜。

二、學(xué)會賞識，笑望未來

那是二年級第一學(xué)期的事了。那天中午，輪到我們年級段參加校朗讀比賽。當(dāng)我班的“七人代表團(tuán)”離開教室時(shí)，王濤居然趴在課桌上哇哇大哭起來，大有“震耳欲聾”之勢。他邊哭邊喊叫著：“余老師，他們?yōu)槭裁床怀榈轿野?？”這令我著實(shí)嚇了一大跳——居然有人因沒被抽到而痛哭流涕！而這個(gè)人居然會是他！

那一刻，教室里出奇的安靜，孩子們的目光都聚焦在他身上了。我的腦海中不斷呈現(xiàn)出王濤的“光輝形象”：他性格倔強(qiáng)，是個(gè)很頑皮的孩子。小動(dòng)作是家常便飯，作業(yè)拖沓，字跡潦草，學(xué)校三令五申強(qiáng)調(diào)不能隨意奔跑，他卻已有兩次被“啄木鳥小隊(duì)”抓住。傍晚經(jīng)常不按時(shí)回家，等候家長的時(shí)間成了他“自由活動(dòng)”的好時(shí)機(jī)。

看著他一副失落、傷心的樣子，我忙放下手中的筆，上前輕輕地勸慰，隨后大聲地對同學(xué)們說：“王濤因沒被抽到而成這個(gè)樣子，說明他很愛班級，實(shí)在想為二（1）班爭光。我們也可以看出，他對自己的朗讀水平很有信心。說明他平時(shí)讀課文非常用心，進(jìn)步很大。如果他真被抽到的話，老師相信：他也一定能發(fā)揮出最佳水平，為我們班爭光添彩的！讓我們把最熱烈的掌聲送給他！”話音剛落，“嘩……”孩子們情不自禁地鼓起掌來。

也許是那次意外的感動(dòng)，那次大肆渲染的表揚(yáng)吧，第二天，我批改家庭作業(yè)時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)：王濤的作業(yè)做得非常好！不僅書寫工整，而且居然全對！抓住這個(gè)機(jī)會，我利用實(shí)物投影儀向全班同學(xué)展示了他的作業(yè)，每一處優(yōu)點(diǎn)都仔仔細(xì)細(xì)地點(diǎn)評了一番，還給他在紅花榜上貼了一個(gè)大蘋果。這可是他開學(xué)以來第一次因?yàn)樽鳂I(yè)被貼蘋果。他激動(dòng)得小臉通紅，還真像墻上那只紅彤彤的大蘋果呢！

從那以后，王濤的面貌煥然一新。課上，他坐姿端正了，還常常舉手發(fā)言。我總不時(shí)地關(guān)注他一下：“嗯，王濤坐得真端正，多像一棵挺拔的小松樹。”“王濤的眼睛烏溜溜的，一直看著老師呢！”課后，他寫作業(yè)速度也快多了，我不用著急地催他，而是說：“哎呀，某某同學(xué)已做到最后一題了，你要加油哦！”他感激地看了我一眼，低下頭又認(rèn)真地做了起來。因?yàn)槁犞v專心多了，他的作業(yè)正確率也自然提高了。而其他孩子呢，學(xué)習(xí)勁頭也更高了。

我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我以愛與賞識，換回了一個(gè)眼睛閃亮，神采奕奕的王濤。

一位教育家曾說：賞識像陽光，照到哪里哪里亮。其實(shí)何止是孩子，我們每個(gè)人都需要贊美和鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予孩子積極的評價(jià)，多送給孩子一些微笑，甚至，只是一句暖人的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次溫柔的撫摩——陽光是愛，愛就是陽光！相信，在陽光下長大的孩子，會收獲更多的希望與成功。

三、學(xué)會關(guān)注，培植自信

小軍是個(gè)白白胖胖的小男孩，長得像“流氓兔”，非?？蓯?。他是我們班名副其實(shí)的小畫家，可他總喜歡邊聽課邊在下面偷偷地畫畫或做些小動(dòng)作，注意力很不集中，成績也不穩(wěn)定。一直以來，讓我操透了心。

一天中午，我剛跨進(jìn)辦公室，他就跟了進(jìn)來。我問他：“你來干什么？”他一本正經(jīng)地說：“余老師，我想給您唱首歌?！甭牭梦矣煮@又喜。“我給您唱首蠟筆小新的歌。”他一副興致勃勃的樣子，認(rèn)真地唱了起來。一段唱完，他又說：“余老師，我給您唱第二段?！苯又d歌載舞起來，那樣子還真滑稽可笑。我就趁機(jī)對他說：“你為什么給老師唱歌？是不是想消除老師的疲勞？”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又接著說：“看你唱得多好聽。如果你上課不做小動(dòng)作，積極發(fā)言的話，大家會更喜歡你的。今天，我送你一朵小紅花吧！”他笑著跑開了。

以后的日子里，我就要求自己每天主動(dòng)跟他講講話，聊聊天，還跟他約定，在課堂上要爭取每節(jié)課發(fā)言兩次，并以紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，他在課堂上基本不畫畫了，經(jīng)?？吹剿谡n間跟幾個(gè)男同學(xué)一起畫畫的身影。他變得愛學(xué)習(xí)了，性格也開朗了許多。在一次?？苹卯嫳荣愔?，他的《太空飛車》獲得了二等獎(jiǎng)。還在期末考中取得了語數(shù)雙優(yōu)的好成績?？粗改笣M意的笑容，我的心里十分欣慰……

把“米”釀成“酒”，這一過程，需要用所遭遇的種種問題或困難來發(fā)酵，用一顆執(zhí)著的教育心來升溫，并用智慧來勾兌，于是米就成了酒。

就讓我們把愛鑲在舉手投足之間，嵌在一顰一笑之中，用寬容品味學(xué)生的過失，用欣賞給學(xué)生一雙理想的翅膀，用關(guān)愛為學(xué)生準(zhǔn)備自信的行囊，耐心等待每一朵生命之花的綻放吧！■

（作者單位：浙江慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）