馮汝漢　潘軍芳

[真題回放]

族群，人群，群體，群的形態(tài)豐富多彩。群的便捷，群的力量，群的適應(yīng)，群的挑戰(zhàn)無(wú)處不在。微信平臺(tái)可以匯聚一群相聚遙遠(yuǎn)的親戚；校本課程可以召集一群興趣相近的同學(xué)；大自然更能輕松招引一群群熱愛陽(yáng)光的旅友……不知不覺(jué)，我們就會(huì)融入群的洪流。

以“群”為題，寫一篇文章。除詩(shī)歌、戲劇外文體不限；要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。

[寫作點(diǎn)撥]

《群》這道題十分貼近考生的生活，要求考生去看“群”的生活、想“群”的生活，同時(shí)沒(méi)有在審題上設(shè)置障礙，有利于考生快速選取合適的素材構(gòu)思成文。但動(dòng)筆容易出彩難，要想作文錦上添花，還須著重注意下面四點(diǎn)：

一、巧選角度。選材要新。要在選材上出彩，首先要準(zhǔn)確理解“群”?！叭骸边@種“獨(dú)詞式”的命題方式，有一定難度。既可指生活、學(xué)習(xí)中的“小群”，也可是國(guó)家社會(huì)發(fā)展的“大群”。從“小群”的角度切入，可以選取家庭群體、校園群體和社會(huì)群體等方面的事例來(lái)寫；從“大群”的角度切入，可以關(guān)注國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等。不過(guò)，筆者以為，還是從“小群”的角度切入為最佳，可以記敘成長(zhǎng)中跟群體有關(guān)的溫情故事，表現(xiàn)對(duì)親人、朋友的感恩，成長(zhǎng)的快樂(lè)與收獲，也可以記敘群體從貌合神離到同舟共濟(jì)的過(guò)程；可以敘寫自己建群交友、眾籌、做公益的喜怒哀樂(lè)，也可以記敘并思考自己在群里的得與失、苦與甜等。

二、立意健康。崇尚進(jìn)取。“群”便于考生表達(dá)個(gè)性，但要對(duì)“群”進(jìn)行辯證性思考，我們既享受“群”的歡樂(lè)，又承受“群”的擠壓；既享受“群”的澆灌，又承受“群”的干擾。因此，構(gòu)思立意時(shí)，或結(jié)合自己的經(jīng)歷對(duì)群進(jìn)行反思，或?qū)懽约簩?duì)群的主動(dòng)篩選或改造。要追求積極、健康、向上、有情趣的“群”生活，不要把“群”視為“繩”、“網(wǎng)”、“坑”，視為求點(diǎn)贊、求投票的工具?？傊纫隙ā叭旱牧α俊?，也要強(qiáng)調(diào)“融入群”的底線是道德與文明。因?yàn)槿魏挝恼略诹⒁馍峡隙ㄓ械赖碌拙€，超越了道德底線，就意味著闖了道德的“紅燈”，就意味著要“敗走麥城”。

三、文體出彩，秀出個(gè)性。寫“群”，記敘文、議論文皆可。但要想秀出“群”的個(gè)性，必須把握兩點(diǎn)：一是選擇自己最擅長(zhǎng)且有把握寫好的文體來(lái)寫。二是創(chuàng)造性地使用鏡頭式、列小標(biāo)題、添加題記、日記體或書信體等，力求在文體上新穎出彩。

四、語(yǔ)言鮮活。提升品位。選擇自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格，譬如多用排比、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，讓文章以氣勢(shì)見長(zhǎng)，以文采見佳；靈活運(yùn)用短句和長(zhǎng)句，整句和散句，使語(yǔ)言富有韻味；巧妙引用，靈活化用，巧展才情，使語(yǔ)言富有詩(shī)意。竭力打造語(yǔ)言亮點(diǎn)，提升“群”的品位。

[佳作展評(píng)]

群

常州一考生

生命如此匆匆，歲月如此悠悠；“群”情如此濃濃，我們?nèi)绱丝鞓?lè)！

——題記三朵“金花”

在那豐富多彩的“群”中，有這么一個(gè)由三朵“金花”組合的“品字”群，會(huì)令你不得不刮目相看。

喏，西南面那穿著紅色休閑裝的，此刻正文靜地捧著本書，坐在一邊，細(xì)細(xì)地品味著，就像與世隔絕一樣，萬(wàn)物不在其“眼中”。那東南角上的一位，身著天藍(lán)牛仔服，像一個(gè)活動(dòng)性極強(qiáng)的“原子”，忽東忽西，忽南忽北，哪兒人最多，就往哪兒去。還有東北面那位，身著紫色西服，坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，雙手托著腮，望著無(wú)邊的蒼穹，熟知人準(zhǔn)會(huì)猜到，她又在思索什么人生哲理了。她們呢，本校的“品字”群。教室里，“紅”坐在最前面，“藍(lán)”、“紫”分列其左右。說(shuō)來(lái)也怪，走路也成“品字”形，成為校園一景。

“三家”會(huì)集

“品字”群中，還真可謂人才濟(jì)濟(jì)。不信，說(shuō)給你聽聽。

“紅”，群主兼小草文學(xué)社社長(zhǎng)，小有名氣的“校園小作家”。那一篇篇變成鉛字的佳作，不禁令“群芳”失色，“須眉”開顏?！凹t”曾夸下海口：做中國(guó)第一位“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”得主。因?yàn)橛兄練?，被稱為“希望作家”。

“藍(lán)”呢，人際關(guān)系挺棒。開口一個(gè)“哥兒們”，閉口一個(gè)“姐兒們”；到哪兒，“民心”便向哪兒。其人還信誓旦旦：十年后，競(jìng)選美國(guó)加州州長(zhǎng)。如若不成，那就幫別人拉選票。也許因?yàn)椤八{(lán)”有這樣的“野心”，同學(xué)們便封其為“喳喳呼呼活動(dòng)家”。

那“紫”呢，周身滿是“哲學(xué)細(xì)胞”。你聽：“流星是為尋求生命的永恒，而來(lái)到那本不是其軌跡的軌跡，超脫了瞬間的永恒……”諸如此類的深?yuàn)W“哲理”，讓人如墜五里霧中。也不知是褒是貶，她因而被稱為“雛形哲學(xué)家”。

憂樂(lè)年華

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的拼搏，期中考試終于降下帷幕。成績(jī)揭曉，“品字”群頓時(shí)烏云密布?？茨顷噭?shì)，八成有暴雨什么的。也難怪，“品字”群怎么敵得過(guò)天天琢磨應(yīng)付考試的機(jī)器們。

不一會(huì)兒，“藍(lán)”走上講臺(tái)：“諸位女士、先生們，注意啦！據(jù)可靠消息，‘希望作家即日進(jìn)京，領(lǐng)取2016年‘圣陶杯文學(xué)獎(jiǎng)。”話音剛落，“噼里啪啦”，教室掌聲雷動(dòng)。那來(lái)勢(shì)兇猛的暴雨嘎然而止，“品字”群又被明媚陽(yáng)光快樂(lè)擁抱著……

點(diǎn)評(píng)

這篇考場(chǎng)的得分關(guān)鍵點(diǎn)主要在于巧妙安排文章的結(jié)構(gòu)，具體體現(xiàn)在：一是以“快樂(lè)”為線索，從不同角度刻畫了“品字”群三朵“金花”的不同個(gè)性。二是篇首安排了簡(jiǎn)短的“題記”，即主題詞，作為全文內(nèi)容的提示，開頭新穎，起引領(lǐng)作用；結(jié)尾戛然而止，干脆利落，加上省略號(hào)的運(yùn)用，給讀者以想象空間。三是列出三個(gè)小標(biāo)題，條理清晰，文意醒目，出新出彩；分段恰當(dāng)，長(zhǎng)短適度，疏密相間，便于讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然。四是恰到好處地運(yùn)用了過(guò)渡詞或過(guò)渡句，使文章緊湊自然，前后照應(yīng)，文氣貫通。另外，語(yǔ)言幽默詼諧，生動(dòng)有趣，讀后仿佛看到“品字”群“快樂(lè)”的中學(xué)生，活靈活現(xiàn)地向我們走來(lái)。

雨行

顧城

云，灰灰的

再也洗不干凈

我們打開雨傘

索性涂黑了天空

在緩緩飄動(dòng)的夜里

有兩對(duì)雙星

似乎沒(méi)有定軌

只是時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近……