廖獻就+黎燕+李振中+黃鎖義

（右江民族醫(yī)學院，廣西 百色 533000）

摘要：醫(yī)學分析化學課程具有內(nèi)容抽象、知識點零散和更新快的特點。微信在大學生群體中迅速普及，有助于為學生建立一個自主個性的學習平臺，我們提出以微信平臺作為分析化學課程的輔助教學手段，調(diào)動學生自主學習的積極性，推進師生之間和諧關系的發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學分析化學；微信平臺；教學改革；輔助教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0242-02

分析化學是高等醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗技術、衛(wèi)生檢驗與檢疫和藥學專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)方面，臨床檢驗、疾病診斷、藥物分析、藥品質(zhì)量的控制和中草藥成分的分離與測定等都離不開分析化學的基礎，因此，分析化學的教學質(zhì)量將直接影響后續(xù)課程的學習和學生從事檢驗和藥學工作的能力，在檢驗和藥學等專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系中起著承前啟后的作用[1]。分析化學課程特別是儀器分析涉及的知識面較廣且綜合性較強，包括了化學、物理學、電子技術、計算機技術等交叉學科，教學內(nèi)容更新快，對學生的能力的要求較高，而醫(yī)科院校學生的理工科背景則相對較弱，所以在教學中，學生往往反映該課程內(nèi)容抽象難懂。針對這一問題，結合分析化學課程及微信的特點，我們結合自身實踐，淺談一下微信在醫(yī)學院校分析化學教學中的應用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下微信是一種有效的輔助教學手段

在2015年3月5日十二屆全國人大會議上，李克強總理在報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，它的核心在于創(chuàng)新。國務院還出臺了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，它為國民經(jīng)濟發(fā)展帶來了創(chuàng)新思路，也為教育行業(yè)注入了新的動力。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是單一地在教育過程中使用互聯(lián)網(wǎng)工具，而是一種從思維模式到教學方式上的革新，教師要樹立新的教學理念，學生也要培養(yǎng)新的學習觀念。微信是一款免費應用軟件，支持智能終端通過網(wǎng)絡發(fā)送免費的文字、圖片、音頻、視頻等；微信公眾平臺是在微信的基礎上新增的功能模塊?！耙苿訉W習”這幾年在國內(nèi)的發(fā)展受到了客觀因素的制約，但微信的出現(xiàn)恰恰可以對出現(xiàn)的問題進行彌補?，F(xiàn)在的大學生個性鮮明，追求主流，具有較強的自主學習和協(xié)作溝通能力，他們也是信息技術和新思想傳播的重要群體。相比于其他網(wǎng)絡教學平臺，基于微信的平臺更加適合他們。以我們右江民族醫(yī)學院為例，學生已經(jīng)擁有利用“易班”和“大醫(yī)廣場”微信公眾號等平臺來獲取知識和互動的美好體驗，而像“丁香園”、“小木蟲”等這些微信公共平臺也常常被他們用來進行自主學習，他們樂于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)新方法，他們對利用微信平臺進行課程學習很感興趣。

二、微信在醫(yī)學院校分析化學教學中的現(xiàn)實意義

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，增強學生在信息化環(huán)境下的自主學習能力，深入創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式和教育模式，使信息化對教育變革的促進作用充分顯現(xiàn)?！币虼舜罅ν七M微信與分析化學課程教育的融合，為醫(yī)學院校的學生提供豐富多彩的教育環(huán)境和學習工具，是醫(yī)學院校培養(yǎng)新型優(yōu)秀醫(yī)學人才的必然趨勢[2]。在教學中應用微信體現(xiàn)了以“學生為中心”的教學理念，對學生的自主學習和溝通與協(xié)作能力的提高很有幫助。醫(yī)學教育認證相關政策文件中提到：醫(yī)學院校必須積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為主要內(nèi)容的教育方式和教育方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養(yǎng)，關注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成?，F(xiàn)代社會的高速發(fā)展要求學生必須養(yǎng)成終身學習的習慣，只有學會自主學習，學會合作與交流的技能，才能在今后的人生中不斷學習、終身學習，從而提高自己在社會中的競爭力。以我們右江民族醫(yī)學院為例，通過構建一個微信支持的自主學習平臺，一方面，它能夠為醫(yī)學院校教育提供多樣化的教學模式，為民族地區(qū)醫(yī)學院校教學實踐提供一個改革方向。另一方面，它能夠引導和培養(yǎng)民族地區(qū)學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使用信息技術來進行學習的技能和素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生新的學習理念，這樣才能逐步縮短與東部發(fā)達地區(qū)醫(yī)學院校學生的差距，從而成為民族地區(qū)的優(yōu)秀醫(yī)學人才，所以在教學中應用微信對促進民族地區(qū)教學水平提髙有著重要意義。

三、當前醫(yī)學院校分析化學課程存在的一些問題

經(jīng)過多年的實踐，我們在分析化學教學過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）分析化學是多學科融合在一起的綜合學科，特別是紫外，原子吸收、高效液相色譜儀等章節(jié)，要求學生有一定理科基礎，內(nèi)容比較抽象，知識點零散，而像我們這樣的民族地區(qū)醫(yī)學學生的基礎又相對薄弱，導致學生容易失去信心和興趣。（2）醫(yī)學院校所用的儀器分析教材基本上是化學專業(yè)所用教材的移植和壓縮，未能充分體現(xiàn)與生物醫(yī)學各學科的銜接和滲透，隨著科技的發(fā)展，新的儀器、新的分析技術不斷涌現(xiàn)，教材不能反映新技術的演進。（3）這門課程資源整合的不夠，有些學生想進行課程的預習，卻不知道重難點在哪里。（4）這門課程內(nèi)容多而課時少，老師上課只能采取“滿堂灌”的教學方式，扼殺了學生主動探求知識的積極性。（5）目前實驗教學都是采取老師先講解，然后由學生自己完成實驗，顯得很枯燥；同時由于大型儀器數(shù)量相對不足，比如紫外、高效液相色譜儀等，學生無法一一親自操作，在期末的實驗考核中我們發(fā)現(xiàn)，一部分學生對部分儀器的操作還比較生疏。

四、微信可以提高醫(yī)學分析化學課程的教學質(zhì)量

針對當前醫(yī)學院校分析化學課程存在的這些問題，結合微信有效、便利、及時的特點，我們利用微信來提高醫(yī)學院校分析化學課程的教學質(zhì)量。（1）針對課程內(nèi)容比較抽象，知識點零散問題，我們將學習的內(nèi)容模板化，這些圖文并茂微型化的知識要點通過微信平臺推送出來，學生可以隨時隨地進行碎片化學習，提高了他們的學習積極性，有效地激發(fā)了他們的學習熱情，提高了分析化學學習的靈活性，對提高學生學習效果必定有積極的促進作用[3]。（2）針對教材更新慢的問題，我們運用微信開展分析化學教學，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的延伸。我們在微信平臺上推送一些最新的學科動態(tài)，分享一些關于分析新方法及新應用的文章，以達到促進教學效果的目的。（3）針對教學資源整合得不夠的問題，我們有計劃地推送重點解析和要點小結等內(nèi)容，加強學生對分析化學重難點內(nèi)容的理解和掌握。（4）針對傳統(tǒng)的以教師為中心“滿堂灌”教學模式，我們利用微信增強師生之間的有效溝通。我們通過與學生在微信平臺的交流，及時掌握了學生的學習動態(tài)和學習效果，認真聽取學生提出的建議，結合實際教學情況積極改進教學方法。另外，通過學生在微信朋友圈更新的動態(tài)加強對學生的了解，并通過微信聊天增加師生互動，可以有效地彌補師生交流的缺失，促進師生間的相互理解，加深與學生的情感交流，最終提高了學生的學習積極性和教學質(zhì)量[4]。（5）針對實驗教學存在的問題，我們通過微信平臺推送適合實際情況的儀器操作教學視頻和醫(yī)學領域?qū)嶋H工作中的視頻，學生可以根據(jù)自己的需要進行自主反復學習，這種自主學習與課堂學習形式互為補充。

五、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)教學模式面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，我們在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學模式優(yōu)勢的同時，應該充分利用微信平臺的特點來開展教學工作，以滿足學生的自主學習需要，我們淺談了微信在醫(yī)學院校分析化學教學中的應用，但微信平臺的功能仍在發(fā)展中，如何進一步發(fā)揮微信平臺在教學工作中的輔助作用，還需要我們在實際工作中進行不斷的探索與研究。

參考文獻：

[1]謝寶平，段文軍，田元新，等.高等醫(yī)學院校儀器分析課程教學改革探索[J].西北醫(yī)學教育，2009，17（1）：85-86.

[2]漆光紫，歐陽熙林，黃鋒，等.預防醫(yī)學本科生對《醫(yī)學統(tǒng)計學》網(wǎng)絡輔助實踐性教學模式認知評價的調(diào)查分析[J].教育教學論壇，2016，（7）：270-271.

[3]潘靜玲.基于微信平臺的互動型英語專業(yè)泛讀課程教學初探[J].校園英語旬刊，2015，（12）：29-29.

[4]李戰(zhàn)杰.大學英語教學中微信的應用研究[J].新課程·下旬，2014，（10）：85-85.