魯曉茵

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在小學數(shù)學教學中，要運用多媒體教學技術(shù)，以圖、文、聲、像、影并茂的特點，把數(shù)學教學中抽象的、難以理解的知識通過形象的畫面一目了然地展示在學生面前，并充分展示知識的形成過程。這樣，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，大大提高課堂教學效率。

一、利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情境

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。所以，在教學中利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。當學生有了學習的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，對學習充滿熱情。

我在教學一年級下冊第九單元“統(tǒng)計”時，為了激發(fā)學生的學習興趣和欲望，就利用多媒體設(shè)計了一個環(huán)節(jié)《小豬吃餅干》。

師：今天上課之前，老師請大家看一個動畫片。

生：耶。

在屏幕上出現(xiàn)了一片森林和一只小豬，這只小豬在玩吃餅干的游戲，從屏幕上方連續(xù)不斷地掉下餅干。

師：小豬吃的餅干是什么形狀的？

下面你一句我一句，有的說圓的，有的說是三角形，有的說長方形，有的說正方形。這時有一個學生舉手。

生：老師再看一遍吧！

師：再看一遍沒關(guān)系，但你們可要看仔細呀！

（放第二遍）

生：這次看清楚了，餅干的形狀有圓形、長方形、正方形和三角形。

師：這些形狀的餅干各有多少塊呢？

生：老師再放一遍吧！

（播放第三遍）

教室里一片數(shù)數(shù)聲，熱鬧非凡。播放完畢，就聽見學生喊：“老師，太快了，來不及數(shù)啦！放慢點！”

師：那我能不能跟小豬說，你先不要吃，先讓我數(shù)了后你再吃啊。

教室里學生一陣大笑“不能”。

師：那怎么辦呢？

生1：我有一個辦法，我們同桌一起數(shù)。

生2：這樣不快，我們前后4個人一起數(shù)。

生3：我補充一下，四個人數(shù)時，看到是你的圖形，你就畫一橫。

生4：打“√”也可以。

生5：畫“○”或者“☆”也可以。

生6：寫“正”字，我看我爸爸就是那樣畫的。

這樣利用多媒體課件不僅能傳遞教學內(nèi)容，而且調(diào)動了課堂氣氛，引發(fā)學生的好奇心，同時也激發(fā)了學生學習統(tǒng)計的興趣和要統(tǒng)計的欲望，學生在豐富的教學動態(tài)中掌握了知識。

二、利用多媒體穩(wěn)定學習興趣，維持學生的注意力

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，而且還能使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。

如，在整理100以內(nèi)的加減法時，我以一個秋游的見聞貫穿整節(jié)課。先用多媒體展現(xiàn)一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風景，我們今天要在這里進行一個特殊的秋游活動。這樣美的畫面和學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引起了學生的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進入了求知境界。然后，在不同的畫面中提出了不同的數(shù)學問題：

（1）原來有13只黃蝴蝶，又飛來4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

（2）小明跑過來抓蝴蝶，嚇跑了9只蝴蝶，還剩多少只蝴蝶？

（3）坐車時，我們班42名同學上車后，還有8個空位，這輛車有多少個座位？

低年級學生的有意注意時間較短，有效地利用多媒體，能夠讓學生不知不覺地融情入境，有效地維持學生的注意力，讓學生在不同的情境中，分別解決了幾個數(shù)學問題，高效率地完成了本課的數(shù)學學習任務(wù)。

三、利用多媒體課件呈現(xiàn)，理解重點，突破難點

利用多媒體課件呈現(xiàn)，能有效地幫助學生理解重點，突破難點。多媒體課件呈現(xiàn)時，要找準學生在認知、理解上的難點，并提供演示型的課件，以解決不同學生在自主學習中的需要，這樣就優(yōu)化了學習過程，提高了“教”和“學”的效率。

通過多媒體課件進行總結(jié)提升，歸納復(fù)習內(nèi)容的知識脈絡(luò)，或通過文字、圖形、圖像、動畫等在屏幕上將復(fù)習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)顯示出來，還可以提供簡單的問題向?qū)W生提示他們應(yīng)注意的教學內(nèi)容要點，也可以在計算機的引導(dǎo)下，讓學生通過強化的形式主動促進心理趨合，總結(jié)學習方法和解題技巧，合理幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學落到實處。

四、利用多媒體，巧設(shè)練習，鞏固提升

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用多媒體設(shè)計練習比之傳統(tǒng)學習有三大優(yōu)點：一是題型多樣，可以是游戲、繪圖、填空、選擇、判斷、一題多變、一題多解等。二是針對性強，對學生普通薄弱的知識面可以設(shè)計多種形式的題予以強化。三是容量大。由于學生省去了抄題、繪圖的時間，既擴大了練習容量，又減輕了學生負擔，提高了學生素質(zhì)。利用多媒體設(shè)計練習可以調(diào)節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，大膽擴展思維，從而達到提高練習效率的目的。

總之，巧妙地借助多媒體來輔助教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，維持學生的注意力，而且有利于學生理解重點，突破難點，也能擴大知識容量，提高課堂教學效率。所以，教師在多媒體教學中要積極探索教學規(guī)律和教學方式，運用多媒體時，做到符合實際，講究實效，發(fā)揮優(yōu)勢，最大限度地提高教學效率。