王碩

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.089

摘 要：當今的高職教育中，教師在課程的講授過程后能取得好的教學效果，是對教師辛勤工作付出的肯定，這種好的教學效果也是廣大教師一直以來努力追求的目標。該文結(jié)合自身在“機電一體化技術(shù)”這門課程的親身教學體會，提出教師可以在課堂上通過理實一體化教學、運用多媒體軟件技術(shù)、安排啟發(fā)性的課后作業(yè)三種方式，去充分調(diào)動學生的學習主動性，從而達到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：“機電一體化技術(shù)”課程 體會 教學效果 高職教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0089-02

“機電一體化技術(shù)”課程是一門涉及領(lǐng)域和范圍較廣的綜合性課程。它不僅僅在傳統(tǒng)的工業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)應(yīng)用廣泛，而且在我國的農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域范圍內(nèi)也得到了運用。很多的高職院校為了能夠跟上課程改革的步伐，也相繼開設(shè)了“機電一體化技術(shù)”課程，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，也為了適應(yīng)當今社會科學技術(shù)發(fā)展的需要。如今，高職院校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀機電一體化技術(shù)人才，已經(jīng)得到了企業(yè)和社會各界的認可。很多人的教育理念也得到了轉(zhuǎn)變，過去那種“重理論、輕技能”的思想正在被慢慢扭轉(zhuǎn)，一個國家或地區(qū)的機電一體化技術(shù)發(fā)展水平，在一定層面上可以反映出這個國家或地區(qū)的技術(shù)和經(jīng)濟實力。

“機電一體化技術(shù)”這門課程作為機械工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的一門主干課程，在內(nèi)容上十分豐富，以機械、電子等相關(guān)領(lǐng)域課程為基礎(chǔ)，雖然在學習過程中會遇到抽象、復(fù)雜的問題，但是這門課程卻具有實踐性強、涉及方面廣等優(yōu)點。所以，為了讓同學們更好地學習此門課程，筆者將自己在教學過程中提高教學效果的方法和體會總結(jié)如下，與大家分享，力求在日后的教學過程中，取得好的教學效果。

1 課堂上采用理實一體化教學，教學效果提高明顯

所謂的理實一體化教學，就是教師在教學的過程中要與實驗、實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。因為，目前多數(shù)的高職院校中，新生的學習興趣并不是很高，有的學生甚至會隨著課程的進行，慢慢失去對學習的興趣，甚至會把學習當成是一種包袱。面對這樣的問題，我們應(yīng)該想辦法，解決學生基礎(chǔ)差，理解和掌握知識不牢的缺點。教師要讓學生能夠做到學以致用，保持學習的興趣，所以一門好的課程，必須要有獨特及創(chuàng)新之處。我們可以在“機電一體化”課程的教學中引入企業(yè)或科研的項目。通過在課程的教學過程中引入真實的項目，使學生對一些問題的理解由抽象變?yōu)橹庇^，通過一些實物及樣例，讓學生更加熟悉掌握一些復(fù)雜器件的結(jié)構(gòu)和工作原理。這種把抽象的內(nèi)容變成實物的教學方式，可以讓學生更加信服，也更容易提高課堂的教學效果。

2 通過運用多媒體軟件技術(shù)增強課堂的教學效果

根據(jù)“機電一體化技術(shù)”這門課程的特點，我們可以制作匯集動畫、視頻、聲音等學生感興趣元素在內(nèi)的多媒體課件，這種課件不是傳統(tǒng)意義上只具有文字、圖形的簡單教學方式，它更能激發(fā)學生的學習興趣，通過增加圖片、動畫和視頻等內(nèi)容，增加學生的視覺效果，激發(fā)他們的學習興趣，從而改變他們理解問題的方式，以更直觀和生動的方式來彌補教學手段的單調(diào)，讓學生在最優(yōu)越的教學環(huán)境里學習，以獲取更多的知識?？傊?，利用多媒體的方式進行教學，可以使“機電一體化技術(shù)”這門課程由原來的枯燥、單調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、有趣，而且學生也更容易學到知識，增強記憶和理解，讓課堂的教學效果變得更好。

3 安排啟發(fā)性的課后作業(yè)，調(diào)動學生自己學習的主動性

學生學習的主動性在于培養(yǎng)，良好學習習慣的養(yǎng)成是很重要的。教師合理地給學生安排課后可自主選題的作業(yè)，雖然看起來給他們施加了一定的學習“壓力”，實際上卻讓他們增加了學習的主動性，他們會在學習上多花一些時間。教師可以根據(jù)“機電一體化技術(shù)”這門課程的特點，靈活地安排課后作業(yè)，調(diào)動學生的學習興趣。比如，在學習傳感器的相關(guān)課程時，教師可以安排學生自己到圖書館或網(wǎng)站上查閱最新的傳感器，弄懂其基本原理和技術(shù)要求，并把每名學生查閱到的新型傳感器進行匯總，與大家分享，讓學生在掌握了課程內(nèi)容的同時又能開闊視野，同時也培養(yǎng)了協(xié)作能力。因此，在不同課程的學習過程中，教師要因材施教，采用不同的啟發(fā)辦法。通過實踐證明，學生通過完成教師布置的課后作業(yè)，可以調(diào)動自己學習的積極性，并且在利用互聯(lián)網(wǎng)和學校資源學習的過程中，還可以了解到大量的與該課程相關(guān)的知識，直接培養(yǎng)了自己獨立分析和解決問題的能力。

4 結(jié)語

通過“機電一體化技術(shù)”課程的教學，筆者深刻體會到：只有在教學過程中進行精心的構(gòu)思，采用先進的信息教育手段，緊密結(jié)合實際，才能激發(fā)起學生的學習興趣，在課堂教學的過程中取得好的效果。

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