楊麗瑩 陳新梅 王夢(mèng)影

(山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355)

“十三五”期間，世界經(jīng)濟(jì)處于復(fù)蘇期，中國經(jīng)濟(jì)處于特殊時(shí)期，有很多難題需要解決。在黨的十八大上習(xí)近平總書記指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略刻不容緩，國務(wù)院提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召[1]，新的創(chuàng)業(yè)局面蓬勃興起。山東中醫(yī)藥大學(xué)積極響應(yīng)國家號(hào)召，校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，多途徑激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的深入開展，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮領(lǐng)航作用。

1 現(xiàn)狀分析

隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展[2]，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在逐年快速增加，僅2016 年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá) 770 萬[3]。在擴(kuò)招和畢業(yè)生分配制度改革之后，畢業(yè)生就業(yè)面臨著供大于求的局面，大學(xué)生就業(yè)面臨著更大的壓力。一個(gè)穩(wěn)定的工作關(guān)系到家庭的穩(wěn)定和國家的發(fā)展。然而大學(xué)生在畢業(yè)季總是面臨著許多主觀或客觀的原因，找不到自己合適的工作。在就業(yè)壓力逐年增加的現(xiàn)在，研究如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)對(duì)高校具有十分重要的理論和實(shí)踐意義，也有利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)和滿意就業(yè)[4]。本文以山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)施的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的措施為例進(jìn)行探討。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 職業(yè)定位模糊，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式了解度不夠

大部分畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形式了解度和認(rèn)知度不高，缺乏對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，沒有自己的想法。受老一輩觀念的影響很大，在單位上有強(qiáng)烈的進(jìn)入國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的意愿，想要擁有一輩子的“鐵飯碗”，接受不了到生產(chǎn)一線或者基層工作。在地域上想在北上廣等東南沿海的大城市工作，對(duì)于中小型企業(yè)和不發(fā)達(dá)的城市幾乎不考慮。這就出現(xiàn)就業(yè)難和有業(yè)不就的尷尬局面。

2.2 自我認(rèn)知度不夠，缺乏自我定位意識(shí)

在新的就業(yè)體制下，大學(xué)生只是大眾化教育的產(chǎn)物，不再是幾十年前的“香餑餑”了。有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入了大學(xué)就是站在金字塔上層的人物了，就業(yè)不愁。卻不明白在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中自己具有創(chuàng)造什么價(jià)值的能力，在就業(yè)過程中，現(xiàn)實(shí)的薪資待遇與社會(huì)地位與心中的理想情況有太大的出入，造成了很大的心理落差。

2.3 創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，創(chuàng)新度不夠

大學(xué)生由于長期處于校園的環(huán)境中，極大的欠缺社會(huì)閱歷，在創(chuàng)業(yè)初期的運(yùn)行和市場開拓中實(shí)踐經(jīng)歷不足。資金是創(chuàng)業(yè)的前提，初出校園的大學(xué)生沒有自己成熟的人際關(guān)系網(wǎng)，在沒有家庭、朋友或政策的支持下很難完成創(chuàng)業(yè)初期的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，資金也是限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很重要的因素。大學(xué)生在長期以來接受的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，有的專業(yè)涉及市場營銷方面的知識(shí)，但是僅有理論缺乏實(shí)踐，并且在溝通、管理、理財(cái)?shù)确矫孢€存在很大的欠缺。在傳統(tǒng)的本科教育的背景下，著重學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于專業(yè)的研發(fā)則需要更高的學(xué)歷支持。因此，大學(xué)生很大一部分創(chuàng)新能力欠缺，思維被禁錮，沒有核心優(yōu)勢(shì)或優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目找不到自己合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)需要極好的心里素質(zhì)來承受所有的困難及突發(fā)情況，而大學(xué)生在校生存環(huán)境優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過很大的磨難，很難有良好的心里承受能力來面對(duì)和解決這些問題。

2.4 自身綜合能力有待提升

新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該有朝氣蓬勃的精神，但是剛進(jìn)入社會(huì)，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)能力不強(qiáng)，新的環(huán)境逐漸消磨了他們當(dāng)初的自信心。這就是缺乏自信和心理承受能力小，情緒不穩(wěn)定。目前的教育體制重視知識(shí)的傳授，在能力方面沒有系統(tǒng)的教育，大學(xué)生自身在素質(zhì)和能力方面參差不齊，這就對(duì)進(jìn)入職場有很大的影響。日常的口語表達(dá)能力有欠缺，在面試過程中表達(dá)不恰當(dāng)，與工作失之交臂。在校期間學(xué)習(xí)了許多的專業(yè)知識(shí)，考出了多個(gè)證書，然而缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，難以適應(yīng)后來的工作。

3 學(xué)校促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)舉措

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的主觀或客觀問題，高校積極分析原因并采取各種措施促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.1 直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

大一學(xué)生受自身?xiàng)l件、社會(huì)制度、教育環(huán)境等因素的限制[5]，缺乏職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校從大一就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，在低年級(jí)時(shí)就明確就業(yè)目標(biāo)，在整個(gè)大學(xué)期間不斷進(jìn)行就業(yè)技能的培養(yǎng)，提高的求職技能。每年要求學(xué)生去與自己專業(yè)相關(guān)的崗位進(jìn)行見習(xí)，提前接觸自己將來的崗位為自己將要從事的工作有更深一層的準(zhǔn)備。

3.2 高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高校招生就業(yè)處作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主力軍，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十分重視，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，有大量充足的就業(yè)信息，并且在發(fā)展中不斷的累積。下設(shè)有辦公室，及時(shí)接收來自各種企業(yè)的招聘信息然后進(jìn)行宣傳和協(xié)助招聘。學(xué)校有數(shù)個(gè)附屬醫(yī)院以及合作醫(yī)院，作為肩負(fù)人才培育、學(xué)科教學(xué)等艱巨任務(wù)的高等院校核心組成部分，在一定程度上給學(xué)生就業(yè)率的提高帶來啟發(fā)。

聯(lián)系大量的招聘信息每學(xué)期招生就業(yè)處舉辦兩次集中招聘活動(dòng)，屆時(shí)幾百家招聘和數(shù)千名學(xué)生同時(shí)聚集在同一場地高效進(jìn)行雙向選擇，既為企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)提供了充足的可用人才，也有利于大學(xué)生就業(yè)率提高[6]。

招生就業(yè)處積極與企業(yè)進(jìn)行校企合作，校企合作是就業(yè)創(chuàng)業(yè)未來主要發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)合作[7]，有針對(duì)性的促進(jìn)科技創(chuàng)新，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極為促進(jìn)就業(yè)，高效的利用人才做表率。

3.3 加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量崗位就業(yè)信息的收集和宣傳

招生就業(yè)處開設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)宣傳招聘信息、校園專場、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新聞動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)等。同時(shí)利用飛信、微信公眾號(hào)、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行的宣傳高質(zhì)量與校專業(yè)有關(guān)的招聘信息，多方式多渠道讓學(xué)生及時(shí)接受最有效的招聘信息，高效的抓住每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)專家進(jìn)行有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)或?qū)W術(shù)講座，開拓學(xué)生的視野，使其更加了解現(xiàn)在的就業(yè)形式。

3.4 開展新形勢(shì)下的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐

為與新形勢(shì)下的創(chuàng)業(yè)教育形式接軌，為學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校投資創(chuàng)建了“創(chuàng)業(yè)孵化基地”。在這里，在校大學(xué)生可以在符合學(xué)校規(guī)定的條件下申請(qǐng)使用。在此可以接觸到更多的社會(huì)資源，也可以直接的接受市場教育，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。減小了許多的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，減少了大部分的創(chuàng)業(yè)資金。在這里經(jīng)歷過了前期的研究基礎(chǔ)，充分的市場調(diào)查，在財(cái)務(wù)分析和組織管理方面都有了初步的了解。并且，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與上課的沖突在很大的程度上減小了，節(jié)約了創(chuàng)業(yè)者的精力，是接近這個(gè)道路的緩沖。在這個(gè)背景下，就為應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 豐富社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生綜合能力

豐富多彩的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，有利于鍛煉與人交往的能力。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)還承辦宣講會(huì)，可以隨時(shí)了解企業(yè)的用人要求，了解現(xiàn)在的就業(yè)趨勢(shì)，評(píng)估自己的實(shí)力，改進(jìn)自己的不足。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，鼓勵(lì)在校大學(xué)生參加，在大賽中規(guī)劃自己的職業(yè)生涯再聽在場邀請(qǐng)來的老師嘉賓進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于對(duì)學(xué)生的將來早日樹立一個(gè)目標(biāo)，幫助他們更好的規(guī)劃自己的未來，有利于將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。模擬求職大賽，在招生就業(yè)處老師的培訓(xùn)下使在校大學(xué)生充分了解就業(yè)形式，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，系統(tǒng)了解事業(yè)單位對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。社團(tuán)活動(dòng)有簡歷制作大賽，提前要學(xué)生進(jìn)行簡歷的制作，并邀請(qǐng)企業(yè)的人和在校老師來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為將來的找工作投遞簡歷這個(gè)面試第一關(guān)奠定了基礎(chǔ)。校園營銷大賽，促使學(xué)生積極與社會(huì)接軌，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.6 增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

高校提供勤工助學(xué)崗位增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉社會(huì)的環(huán)境，體會(huì)作為勞動(dòng)者的艱辛，增加心理和身體的承受能力。憑借科技創(chuàng)新提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校設(shè)有挑戰(zhàn)杯、SRT等科研活動(dòng)。GMP 模擬車間有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)[8]，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,建立新的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)模式[9]。

4 學(xué)校取得成果

自2015年10月開始,我校對(duì)原大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行升級(jí)改造。這個(gè)投入近550萬元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建筑面積5200平方米，同時(shí)可容納120個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，設(shè)有辦公席位400多個(gè)。到2016年5月底，學(xué)校在基地組織了88個(gè)項(xiàng)目答辯，入駐成功 43個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，并且注冊(cè)24個(gè)公司。山東省人力資源和社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于公布2016年度省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范平臺(tái)名單的通知》,山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地獲評(píng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范平臺(tái)，在高校榮獲中第一名。

在學(xué)校的積極有效的創(chuàng)業(yè)教育下，學(xué)生獲第六屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽4項(xiàng)三等獎(jiǎng)、第七屆中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽2項(xiàng)二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)三等獎(jiǎng)、“山東省大學(xué)生十大創(chuàng)業(yè)之星”、山東省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類一等獎(jiǎng)等創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。并且我校承辦長清區(qū)2016年創(chuàng)業(yè)大賽總決賽。在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，山東中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)子創(chuàng)辦的神農(nóng)大藥房已連鎖23家。

5 結(jié) 語

高校大學(xué)生面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新時(shí)期，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利于就業(yè)者的生存與發(fā)展，有利于高校的持續(xù)發(fā)展和國家的人才儲(chǔ)備。因此高校作為人才培養(yǎng)的重要基地應(yīng)積極探索行之有效的措施拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，提高大學(xué)生就業(yè)能力和適應(yīng)崗位的能力[10]，減輕就業(yè)壓力，使社會(huì)對(duì)人才的需求與大學(xué)生就業(yè)保持同步，實(shí)現(xiàn)人才的良性循環(huán)，為社會(huì)的穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

[1] 李克非.以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑[J].繼續(xù)教育研究,2016(4)：99～102.

[2] 唐秋紅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀與路徑探析[J].高教學(xué)刊,2016(12):68～70.

[3] 陳新梅,周萍,李穎,黃瓊瓊,王峻清. 我校制藥工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生考研情況調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2017,35(3):105～106.

[4] 艾華,趙建磊,劉曉輝,田潤平. 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)[J].中醫(yī)教育ECM.2016,35(2):16～19.

[5] 崔英賢,陳新梅,曲志勇,李穎,史磊.制藥工程專業(yè)新生對(duì)專業(yè)認(rèn)知及職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查與分析[J].化工時(shí)刊.2016,30(5):50～52.

[6] 唐龍,王彩芳,徐寅,李懷征.跟進(jìn)式教育理念下“95后”大學(xué)生就業(yè)路徑探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2015,6(6):55～57.

[7] 陳新梅,周 萍,王詩源.基于實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的藥劑學(xué)課程群建設(shè)研究與實(shí)踐[J].藥學(xué)教育.2015,34(10):613～615.

[8] 崔英賢,陳新梅,林桂濤,周長征,馬山.GMP 模擬車間在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].藥學(xué)研究.2016,35(9):553～555.

[9] 丁俊苗.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高等教育改革與發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)階段與高校新的歷史使命[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育.2016,7(1):1～6.

[10] 李莉.人才供給側(cè)改革下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的路徑[J].西部素質(zhì)教育.2016,2(6):21.