許利琴

摘 要：在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)中如何探索學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂評(píng)價(jià)中如何凸顯學(xué)生的表現(xiàn)與過(guò)程？本人嘗試以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單為載體，通過(guò)把握課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課前任務(wù)單的預(yù)測(cè)，樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)；課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的生成，凸顯過(guò)程與表現(xiàn)；課后有效教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)體育課堂教學(xué)模式，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高課堂實(shí)效。

關(guān)鍵詞：過(guò)程與表現(xiàn)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0019-03

《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見(jiàn)》實(shí)施以來(lái)，我校各教研組先后進(jìn)行研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，改革評(píng)價(jià)方式等措施，推進(jìn)了課堂教學(xué)的有效改革。常規(guī)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以等第制、總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方式集中于語(yǔ)言評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生主人翁意識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)仍停留于語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，而過(guò)程性的評(píng)價(jià)與學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)迫切需要一個(gè)載體來(lái)呈現(xiàn)。因此結(jié)合市教委要求，在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，積極探索學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂評(píng)價(jià)中凸顯學(xué)生的表現(xiàn)與過(guò)程。

于是，本人嘗試借以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單為載體，通過(guò)把握課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課前任務(wù)單的預(yù)測(cè)，樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)；課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的生成，凸顯過(guò)程與表現(xiàn)；課后的有效教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)體育課堂教學(xué)模式，完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高課堂實(shí)效。“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”是教師精心設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)情分析，提供給學(xué)生自主探究使用的提綱（或稱(chēng)菜單），為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向指引、方法指導(dǎo)、資源提供等作用，可以激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性，使學(xué)生在達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，嘗試小組合作，提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)和交往能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效轉(zhuǎn)型。本文以四年級(jí)《支撐移動(dòng)》為例設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單。

一、我的實(shí)踐

1.課前預(yù)設(shè)，樹(shù)立學(xué)生主人翁意識(shí)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，課前學(xué)習(xí)單的預(yù)設(shè)可以既幫助教師掌握學(xué)生既得知識(shí)，又能對(duì)后續(xù)的課堂有相應(yīng)的預(yù)設(shè)，同時(shí)能讓學(xué)生有意識(shí)地了解學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，樹(shù)立主人翁意識(shí)。于是我做了相關(guān)的思考：《體育與健身》哪些教材與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單有關(guān)聯(lián)點(diǎn)？需要呈現(xiàn)哪些內(nèi)容？怎樣預(yù)設(shè)適于體育與健身的學(xué)習(xí)單？我從以下幾方面入手：

（1）解讀教材，尋找關(guān)聯(lián)

《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》中，首先研讀教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)?；诮滩乃哪昙?jí)的“支撐移動(dòng)”，解讀支撐移動(dòng)是支撐與懸垂教材的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握基本的懸垂與支撐的方法，增強(qiáng)上肢力量，通過(guò)多種形式的學(xué)練能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。這和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的自主探究有共通之處，于是可以選擇這一教材。同時(shí)根據(jù)教材將教學(xué)內(nèi)容劃分為靜力支撐和支撐移動(dòng)，相應(yīng)的就有靜力支撐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單和支撐移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單。

（2）了解學(xué)情，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

學(xué)情是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的因素，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。本校四（3）班學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但有意注意時(shí)間相對(duì)短，學(xué)生之間有一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單這個(gè)平臺(tái)，能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)練過(guò)程中來(lái)，同時(shí)也能?chē)L試和同伴的合作互助，凸顯學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和提升。

（3）初次設(shè)計(jì)，自主體驗(yàn)

體育與健身學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單設(shè)計(jì)是一次新的探索和嘗試，我設(shè)計(jì)了以下要素：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，任務(wù)圖案（體育教學(xué)中，直觀教學(xué)是我們的一個(gè)重要教學(xué)方法，有助于學(xué)生直觀了解動(dòng)作，形成一個(gè)直觀概念），任務(wù)要求（主要將支撐移動(dòng)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，分成兩大部分內(nèi)容，一是靜力支撐，二是支撐移動(dòng)），評(píng)價(jià)指南（分等級(jí)進(jìn)行相關(guān)要求和內(nèi)容的闡述，讓學(xué)生能通過(guò)評(píng)價(jià)要求達(dá)到相應(yīng)等級(jí)，同時(shí)還有一個(gè)加分指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，挑戰(zhàn)學(xué)生的身心）。在評(píng)價(jià)指南下面進(jìn)行分組練習(xí)，評(píng)價(jià)方式上有自主評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（表1）。

實(shí)踐結(jié)果：在正式上課前，先下發(fā)課前學(xué)習(xí)單，解讀學(xué)習(xí)單的使用方法和相關(guān)要求，請(qǐng)學(xué)生在上課前嘗試主動(dòng)學(xué)練。通過(guò)學(xué)習(xí)單的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生（42名）中有83%（35人）為能手，12%的學(xué)生（5人）為達(dá)人，5%的學(xué)生（2人）為新手。數(shù)據(jù)表明所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，每個(gè)人都能樹(shù)立起主人翁意識(shí)，同時(shí)靜力支撐已有超過(guò)80%的學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，為學(xué)習(xí)支撐移動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

2.課中實(shí)踐，凸顯過(guò)程與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要觀察學(xué)生是否積極地參與到某項(xiàng)任務(wù)的完成中，這樣的任務(wù)經(jīng)常是一個(gè)人在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)可能做出的表現(xiàn)，這和支撐移動(dòng)的任務(wù)完成相匹配。實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，一是要求學(xué)生執(zhí)行表現(xiàn)任務(wù)，二是要有用以判斷結(jié)果和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這和我設(shè)計(jì)的支撐移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單相匹配。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的三個(gè)核心要素：表現(xiàn)目標(biāo)、表現(xiàn)任務(wù)和評(píng)分規(guī)則正好就是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)指南。那么何時(shí)實(shí)施？怎樣實(shí)施？我是這樣做的：

（1）初次嘗試，關(guān)注自主學(xué)練和自評(píng)

支撐移動(dòng)的第一次教學(xué)課堂，我在原先學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單基礎(chǔ)上略做調(diào)整，增加了互評(píng)、師評(píng)、綜合評(píng)價(jià)，這樣多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。先進(jìn)行第一次的課堂教學(xué)嘗試，要求關(guān)注學(xué)生如何自主學(xué)練，同時(shí)自己根據(jù)動(dòng)作要求給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。具體練習(xí)中首先我將學(xué)生進(jìn)行三人分組，指定相應(yīng)的組長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的內(nèi)容、任務(wù)和重點(diǎn)進(jìn)行三人之間的合作：一人練習(xí)，一人在練習(xí)者對(duì)面進(jìn)行直臂頂肩的動(dòng)作提示，一人提供保護(hù)與幫助。完成自己的動(dòng)作后根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單上的要求和評(píng)價(jià)指南進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)用笑臉做記錄。每人可以進(jìn)行多次嘗試，對(duì)練習(xí)中最好的一次進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（附支撐移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，表2），在評(píng)價(jià)方式上，增加了互評(píng)和綜合評(píng)價(jià)。

實(shí)踐結(jié)果：學(xué)生在學(xué)習(xí)新的動(dòng)作支撐移動(dòng)的同時(shí)，很好地完成了自評(píng)的內(nèi)容，將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（教學(xué)與評(píng)價(jià)）很好地融入了體育課堂教學(xué)中，以下是反饋：自評(píng)中有90%學(xué)生（38人）為能手，7%的學(xué)生（3人）為新手（同一小組成員），2%的學(xué)生（1人）沒(méi)有評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)表明，90%的學(xué)生已經(jīng)掌握支撐移動(dòng)兩個(gè)墊子的技能，可以進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

（2）再次嘗試，促進(jìn)合作學(xué)練和互評(píng)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求學(xué)生建構(gòu)反應(yīng)，學(xué)生必須自己創(chuàng)造出問(wèn)題的解決方法，或通過(guò)自己的行為表現(xiàn)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我提出了怎樣移動(dòng)三個(gè)墊子的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生小組合作完成自己的相應(yīng)任務(wù)，同時(shí)通過(guò)自己的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從自己的學(xué)練過(guò)程關(guān)注到同伴的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)新的任務(wù)要求和轉(zhuǎn)變。而這個(gè)練習(xí)也是基于初次練習(xí)中90%的學(xué)生對(duì)動(dòng)作基本掌握基礎(chǔ)上，于是，在小達(dá)人挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)大家嘗試三個(gè)墊子的距離移動(dòng)，學(xué)生分組進(jìn)行挑戰(zhàn)。三人一組，合作練習(xí)，這次的評(píng)價(jià)關(guān)注的是互評(píng)，即對(duì)同伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)（課前每個(gè)人身上有兩個(gè)五角星，要求對(duì)同伴的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)貼星）。

實(shí)踐結(jié)果：第二次嘗試，學(xué)生進(jìn)行有難度的挑戰(zhàn)，在這個(gè)合作練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生從自評(píng)轉(zhuǎn)向互評(píng)?；ピu(píng)中，31%的學(xué)生（13人）為達(dá)人，64%的學(xué)生（27人）為能手，5%的學(xué)生（2人）為新手。數(shù)據(jù)表明，95%的學(xué)生完成了這一教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，達(dá)成了我們的教學(xué)目標(biāo)。

兩次的實(shí)踐，很好地借助學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單上的有意注意，發(fā)揮小組合作促進(jìn)了有效學(xué)練，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)練，團(tuán)隊(duì)互助合作，關(guān)注自評(píng)和互評(píng)，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與表現(xiàn)。

3.課后總結(jié)，呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)實(shí)效

（1）展示交流，凸顯主動(dòng)學(xué)習(xí)成效

課后，我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的交流展示，便于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)（兩次實(shí)踐結(jié)果）展示，讓師生直觀了解教學(xué)成效，同時(shí)也關(guān)注到了個(gè)體差異：比如，沒(méi)有參與自評(píng)的學(xué)生正好就是班級(jí)的特殊學(xué)生小昱，在和他溝通后，他對(duì)自己的動(dòng)作還不夠自信，所以自己不給予評(píng)價(jià)。在聽(tīng)到他的解釋后我尊重學(xué)生的選擇，但是仍給予鼓勵(lì)，用大拇指告訴他只要有進(jìn)步就是好樣的。這樣有針對(duì)性地引導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別化指導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)整體狀況，對(duì)整個(gè)教學(xué)的課堂實(shí)效有了很大的保障。

通過(guò)最后的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增進(jìn)情感交流，讓學(xué)生了解自我、關(guān)心他人、學(xué)會(huì)合作，不斷提出更高的要求，成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真正主人，為持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）完善學(xué)習(xí)單，提升學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)

課后，反思到課堂上學(xué)生對(duì)于合作探究方法需要多次強(qiáng)調(diào)的實(shí)際情況，我對(duì)于支撐移動(dòng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單進(jìn)行了相應(yīng)的完善，增加了學(xué)法指導(dǎo)和合作探究，便于學(xué)生更清晰地掌握合作探究的過(guò)程，也為下一次更好地教學(xué)奠定基礎(chǔ)（表2）。

二、實(shí)踐成效

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單附有學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，比如：學(xué)生在靜力支撐、支撐移動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容要求，有了任務(wù)意識(shí)，所以在動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)，特別是靜力支撐自評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)人都能按照自己的學(xué)練情況進(jìn)行記錄和反饋，增強(qiáng)了主動(dòng)意識(shí)，收到了很好的成效。

2.小組分工，合作學(xué)練積極

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單互評(píng)環(huán)節(jié)，要求小組三人合作，進(jìn)行分工協(xié)作，配合學(xué)習(xí)單任務(wù)要求關(guān)注同伴的學(xué)練。比如支撐移動(dòng)學(xué)練過(guò)程中，每個(gè)小組三個(gè)人主動(dòng)積極，根據(jù)支撐移動(dòng)任務(wù)要求協(xié)調(diào)配合，最后團(tuán)隊(duì)合作能力得到了很好地凸顯，同時(shí)在學(xué)練過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相互配合、指導(dǎo)，變?cè)葐为?dú)的學(xué)為更加積極主動(dòng)地投入。

3.評(píng)價(jià)多元，凸顯過(guò)程與表現(xiàn)

本次活動(dòng)中我嘗試創(chuàng)新了評(píng)價(jià)方式，采用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生能直觀對(duì)照，主動(dòng)學(xué)練。小組合作，充分利用了評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)練，多元化的評(píng)價(jià)手段保證了學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)實(shí)效。

三、實(shí)踐結(jié)論

1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的設(shè)計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，圖文并茂，分層學(xué)練，使學(xué)生能有效利用這一載體進(jìn)行學(xué)練，樹(shù)立主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單在實(shí)施過(guò)程中能根據(jù)教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容分層與評(píng)價(jià)方式相呼應(yīng)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)用自評(píng)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)用互評(píng)，最后結(jié)合教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與表現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單作為學(xué)練的載體，給學(xué)生提供了合作的平臺(tái)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加樂(lè)于參與學(xué)練活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐反思

1.學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和制作還只是停留在探索中，怎樣才能更有效、更科學(xué)地完善體育與健身學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單的內(nèi)容、任務(wù)、要求，哪些教材能夠適合學(xué)習(xí)單的使用，需要進(jìn)一步得到更高層次的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

2.隨著越來(lái)越多的多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到使用，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單是否能得到多媒體技術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，是否能同時(shí)通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)將數(shù)據(jù)反饋給教師？是否能對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)產(chǎn)生新的變化，這是后續(xù)值得思考和學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少非，主編.課堂評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014，4.

[2]如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060102ux9z.html.

[3]閱讀學(xué)習(xí)單，從合理設(shè)計(jì)到有效訓(xùn)練.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_475a367f0100qsmc.html.

[4]小學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)研究.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6497737f0101fu1n.html.

[5]張鏡.主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性與培養(yǎng)[J].科技資訊，2006（24）.

[6]吳文杰.體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性[J].東方青年，2011（4）.