楊春華

[摘要]：農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重。班主任要在各項(xiàng)工作中善于采取各種辦法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，做好班級管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，培育良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué) 班主任

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重。班主任要在各項(xiàng)工作中善于采取各種辦法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，做好班級管理，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，培育良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。在班主任工作中，我獨(dú)衷情于環(huán)境對學(xué)生的熏陶作用。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！比丝偸窃谝欢ǖ奈幕h(huán)境中熏陶成長起來的。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！?/p>

一、走進(jìn)德育基地，激發(fā)學(xué)生心底的愛心

每個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)德育基地——鄉(xiāng)敬老院。走近孤寡老人的身邊。讓學(xué)生親眼所見并親身感受到他們有的年紀(jì)衰老喪失了生活的自理能力；有的坐在輪椅上；有的智障；有的雙目失明；有的雙耳失聰；有的身患頑疾……這么一群可憐的人如果沒有政府的照顧，他們將流離失所。盡管有國家的資助而衣食無憂，他們個(gè)人的生活自理仍然十分的艱辛。困在輪椅上的吃飯穿衣都很困難，雙目失明的美好事物看不見，雙耳失聰?shù)拿篮玫穆曇袈牪灰?，智障的美好的事物感受不到…返校途中，和同學(xué)交流：“敬老院的老人可憐嗎？我們應(yīng)該關(guān)愛他們嗎？”“可憐，應(yīng)該”同學(xué)們異口同聲?！巴瑢W(xué)們有困難了，身邊的人有困難了，我們愿意幫助他們嗎？”“愿意！”在以后的日子里，班上同學(xué)感冒了嘔吐了，同學(xué)總是投去關(guān)切的目光，爭著打掃嘔吐物。同學(xué)學(xué)習(xí)有困難了，總是主動去幫助。當(dāng)然，每到這時(shí)，我總是及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)評價(jià)。班上的歪風(fēng)邪氣不見了。一個(gè)個(gè)顯得那么的懂事，整個(gè)班級體給人的感覺暖暖的很舒服。

二、精心布置教室

班級板報(bào)內(nèi)容板塊精心設(shè)計(jì)。設(shè)置了知識窗、名人名言、腦筋急轉(zhuǎn)彎、一周星等板塊。每個(gè)板塊每周更新一次。知識窗豐富了同學(xué)們的課外知識，開闊了孩子們的視野；名人名言激勵(lì)著孩子們奮發(fā)向上；腦筋急轉(zhuǎn)彎讓孩子們品嘗到恍然大悟的驚喜；一周星展示班上最佳學(xué)生一周來的最佳表現(xiàn)。（一周星為班上一周來奪得紅旗最多者的學(xué)生。）課間黑板報(bào)像一塊吸鐵石吸引著孩子們，或冥思苦想，或喜笑顏開，或心領(lǐng)神會，或暗暗較勁。一塊小小的黑板板儼然成了一塊吸鐵石對孩子們充滿了誘惑力、新鮮感和挑戰(zhàn)性。公布欄要貼好共同制定的班規(guī)，掛上好人好事登記本，班干部值日安排表等，墻上貼好了我來奪紅旗，墻角安排了生物角和圖書角。

三、努力營造氛圍，讓教育潛移默化

每當(dāng)新學(xué)期一開始，學(xué)生報(bào)到前，我總是親自和班干部一起把教室打掃得干干凈凈，教室內(nèi)布置得雅觀大方，把學(xué)習(xí)用品衛(wèi)生工具放置到妥當(dāng)?shù)牡胤剑箤W(xué)生一跨進(jìn)教室就感受到一種整潔、守紀(jì)、勤學(xué)向上的外界環(huán)境。每天早晨，引導(dǎo)先到校的同學(xué)認(rèn)真晨讀，后來的同學(xué)見教室里的同學(xué)在認(rèn)真讀書，便輕輕地走進(jìn)教室，很快地拿出課本認(rèn)真地讀起來。在這種良好的氛圍里，同學(xué)們就慢慢形成了一種自覺的行為，教室里書聲瑯瑯。

課間操的時(shí)候，我總是示意同學(xué)排隊(duì)進(jìn)入操場，做完操排隊(duì)離開操場。做操時(shí)，我總是站在隊(duì)伍的前面，用眼睛掃視隊(duì)伍，起到了警示的作用。我班的學(xué)生總是能快齊靜地趕到操場。打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我總是和學(xué)生一起，不僅僅是個(gè)指揮者，更是一個(gè)參與者，是他們的一份子，能夠營造一個(gè)積極打掃衛(wèi)生的好氛圍。

每周五開好主題班會，先是老師帶，慢慢地放手讓學(xué)生自己主持，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者和評價(jià)者。

期初，走訪每一個(gè)孩子的家庭，真正了解每一個(gè)學(xué)生在家里的情況，與家長交朋友，與家長一起共同教育好孩子。

期中考試后開好家長會，讓家長了解孩子在校各方面的表現(xiàn)。通過種種活動努力營造良好的氛圍，對孩子的教育起到了潛移默化的作用，真好比“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生折情操，凈化著學(xué)生的靈魂。

當(dāng)然，要搞好班主任工作的方法很多很多，但不管用什么方法，只要擁有一顆包容孩子的愛心，一顆責(zé)任心，一顆與孩子們同呼吸共命運(yùn)的童心，就能把農(nóng)村班主任工作干得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]班級管理經(jīng)典案例評析.科學(xué)出版社龍門書局.