沈鈺華

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效果是每個(gè)教師都在追求的目標(biāo)。文章根據(jù)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)實(shí)踐，分析了影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因，并提出了提高課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0052-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在會(huì)計(jì)課程體系中占有重要地位，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的延續(xù)，是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的前提，能否學(xué)好這門課程，關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)。但盡管授課教師付出了較多的精力進(jìn)行備課、做了大量的工作，教學(xué)成效卻并未達(dá)到預(yù)期，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)并未學(xué)得很好。

一、影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因

課堂教學(xué)有效性指的是學(xué)生對(duì)一個(gè)課題的掌握程度，判斷一堂課是否有效，要從學(xué)生的掌握程度來(lái)看，而不是通過(guò)評(píng)教的方式來(lái)決定。一堂在教師眼里精彩的課，在學(xué)生眼里并不一定是最好的，教師要站在學(xué)生“學(xué)”的立場(chǎng)來(lái)看課堂。

（1）教學(xué)方法單一。職校學(xué)生不能將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)好的一個(gè)原因在于教師采用的教學(xué)方法太單一。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，這門課程不乏有很多的理論知識(shí)，對(duì)于理論部分，有些教師更多地采用講授法并輔以一定的習(xí)題練習(xí)的方式，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的內(nèi)容，對(duì)枯燥乏味的內(nèi)容往往提不起興趣，造成教師難教、學(xué)生難學(xué)的局面。

（2）學(xué)生興趣不高，參與不夠。在課堂教學(xué)中，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教的目的并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要讓他們自己掌握內(nèi)容，對(duì)所教內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解，并將知識(shí)內(nèi)化。在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：教師情緒高漲，在講臺(tái)上滿懷激情地講授，臺(tái)下的學(xué)生則有的懨懨欲睡，有的開著小差，教師自評(píng)課堂教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，本堂課卻幾乎沒(méi)有學(xué)到內(nèi)容。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師未能很好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在課堂上，教師要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，簡(jiǎn)單的一個(gè)笑話、一個(gè)故事很可能會(huì)將學(xué)生的注意力拉回到課堂中，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

二、提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的方法

（1）運(yùn)用新的教學(xué)方法。案例教學(xué)法的運(yùn)用有助于學(xué)生更好地理解理論。教師在進(jìn)行理論內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)事先選取的典型案例進(jìn)行分析并講解。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有一個(gè)項(xiàng)目——存貨的核算，這個(gè)項(xiàng)目涉及了很多的計(jì)算和理論，起初教師對(duì)該內(nèi)容的教學(xué)以講授法為主，先講理論和計(jì)算公式，然后讓學(xué)生做題，課后學(xué)生反應(yīng)不明白原理，課堂上做題的正確率高是因?yàn)橛泄P記本和板書，離了書就不會(huì)做了。這時(shí)，教師就要改變教學(xué)方法，在以后教授同樣內(nèi)容時(shí)，可以嘗試選用案例教學(xué)法，課前做精心的備課——選取一個(gè)典型的案例，案例中列舉了不同的采購(gòu)情況，以案例為主線進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上逐一對(duì)各類情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生判斷處理方法，最后歸納總結(jié)。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法有助于學(xué)生理解新知。

（2）實(shí)訓(xùn)融入課堂教學(xué)。進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，都可以結(jié)合該項(xiàng)目相關(guān)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的課程，以往的教學(xué)是教師先進(jìn)行理論講解，當(dāng)知識(shí)累積到一定程度時(shí)再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)理論內(nèi)容不理解，在實(shí)訓(xùn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做進(jìn)而抄襲的現(xiàn)象。如此，實(shí)訓(xùn)的設(shè)置就顯得沒(méi)有意義了。高職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)是喜歡動(dòng)手操作，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真地聽講實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，動(dòng)手操作，基于理論知識(shí)沒(méi)有完全掌握，才會(huì)在某些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)抄襲他人作業(yè)的情況。如果將實(shí)訓(xùn)融入課堂教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，學(xué)中做，做中學(xué)，定能提高課堂教學(xué)效果。

（3）借助多媒體或相關(guān)教學(xué)軟件。在教學(xué)“貨幣資金與支付結(jié)算”時(shí)，教師會(huì)遇到這樣一個(gè)難題：如果能獲得原始票據(jù)，有了直觀的展示，學(xué)生一定會(huì)記憶深刻，但要如何才能獲取這些結(jié)算票據(jù)？現(xiàn)有的條件下，這些票據(jù)是不能全面獲取的。去銀行辦理，也只能得到個(gè)人的，為一個(gè)章節(jié)花費(fèi)如此多的時(shí)間與精力不現(xiàn)實(shí)，所以教師想到了多媒體。通過(guò)多媒體將提到的所有票據(jù)一一展示，填制方法通過(guò)動(dòng)畫視頻播放，效果要比書本學(xué)習(xí)好得多。但是多媒體也有不足之處，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際操作，必然對(duì)教學(xué)效果打了折扣。如果條件允許，不妨借助一些教學(xué)軟件，如網(wǎng)中網(wǎng)、國(guó)泰安等開發(fā)的會(huì)計(jì)軟件，里面包含了幾乎所有的票據(jù)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)這些票據(jù)的填制方法，還能實(shí)際動(dòng)手操作，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生全面掌握各類票據(jù)的填制方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，都要努力追求“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，這是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。文章根據(jù)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)實(shí)踐，分析了影響高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性的原因，并提出了提高課堂教學(xué)有效性的方法，真正提高高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性，讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

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