文吳詠梅

一、創(chuàng)設(shè)開放自主的體育活動(dòng)區(qū)域，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的潛力

根據(jù)孩子的興趣和動(dòng)作發(fā)展需要，我們在操場上創(chuàng)設(shè)了鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、走跑區(qū)、攀登區(qū)和跳躍區(qū)等多個(gè)活動(dòng)區(qū)。在區(qū)域體育活動(dòng)中，幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動(dòng)地點(diǎn)，自由支配活動(dòng)區(qū)逗留的時(shí)間，盡情享受開放的空間、時(shí)間、材料。

在每個(gè)區(qū)域中，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌瑢哟蔚亩喾N材料，如：鉆爬區(qū)為幼兒提供墊子、紙箱、布袋、鉆筒等；投擲區(qū)提供沙包、報(bào)紙球、紙飛盤、飛鏢、海洋球等；走跑區(qū)鋪設(shè)了鵝卵石小路，并提供了舊輪胎、高蹺、可樂瓶、紙板鞋等；跳躍區(qū)提供了羊角球、橡皮筋、體操圈、竹竿等。這些豐富多樣的運(yùn)動(dòng)材料極大地滿足了幼兒不同的探究興趣。幼兒的思維靈活跳躍，常常會產(chǎn)生出乎意料的想法。材料的開放為他們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)提供了保證，他們可以根據(jù)自己的設(shè)想賦予預(yù)設(shè)材料新的意義。如在鉆爬區(qū)中，孩子們鉆進(jìn)了老師原本為他們準(zhǔn)備做山洞的大紙箱里，開起了“坦克車”。

二、充分挖掘廢舊材料的利用價(jià)值，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣

在日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣的廢舊材料，這些廢舊材料色彩鮮艷、造型各異、功能百變。因此，我們與幼兒一起收集了大量廢舊材料，如易拉罐、雪碧瓶、舊掛歷、紙板箱、蛇皮袋……我們根據(jù)廢舊材料的特性，充分挖掘其在體育活動(dòng)中的獨(dú)特價(jià)值。老師和幼兒一起親手自制運(yùn)動(dòng)器材，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，更激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

在收集廢舊材料、自制體育器材和開展相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的過程中，教師和幼兒不斷擦出創(chuàng)意的火花。如牛奶罐的質(zhì)地堅(jiān)硬，高度在9厘米左右，比較適合做高蹺。于是教師與幼兒一起在牛奶罐的兩邊穿上一根繩子，就成了一個(gè)結(jié)實(shí)漂亮的“高蹺”，在玩平衡游戲時(shí)，牛奶罐里還可以灌一些水練習(xí)負(fù)重走平衡。在幼兒的活動(dòng)過程中，教師還發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡用兩個(gè)牛奶罐進(jìn)行相互敲打，于是就和幼兒一起自編了一套“運(yùn)動(dòng)操”，這套操不僅鍛煉了幼兒的大肌肉動(dòng)作，還訓(xùn)練了幼兒的節(jié)奏感；又如皮鞋盒子大小不同，教師就在盒子蓋上挖個(gè)洞，做成“爸爸的大鞋”，幼兒穿著這雙“大鞋”快樂地在操場上蹣跚前進(jìn)，在這個(gè)過程中，幼兒的平衡能力得到了訓(xùn)練。

三、提供自由寬松的交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

為了讓幼兒多層面地體驗(yàn)人際關(guān)系，我們打破了班級、年級的界限，使體育活動(dòng)的空間成為全體幼兒活動(dòng)的場所。幼兒活動(dòng)空間與人際范圍的拓寬，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更使幼兒在與不同年齡伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。

在混齡體育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：大班幼兒會自發(fā)地幫助弟弟妹妹，看見弟弟妹妹有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)會主動(dòng)伸手保護(hù)；奔跑中看見弟弟妹妹，他們馬上會放慢速度；他們還會帶著弟弟妹妹一起探索，一起挑戰(zhàn)……這種“大帶小”“小學(xué)大”的游戲形式，增加了幼兒與不同年齡孩子交往的機(jī)會，有助于幼兒自然習(xí)得社會交往的技能，并促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、盤活身邊的環(huán)境資源，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情

民間游戲種類繁多，簡便易行，雖時(shí)代變遷，但它對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展仍具有獨(dú)特的價(jià)值。在體育活動(dòng)中，我們深入挖掘民間游戲素材，將好玩、有趣的傳統(tǒng)民間游戲有機(jī)融入幼兒的現(xiàn)代生活之中，使孩子們不僅了解了民間傳統(tǒng)文化，更激發(fā)了他們對傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的探究熱情。例如，我們在室內(nèi)走廊和戶外場地上繪制了“跳房子”“九宮格”等，孩子們隨時(shí)可以自主結(jié)伴活動(dòng)；在體育角提供了“翻洋牌”“打彈子”等小游戲材料，可以鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作和瞄準(zhǔn)的能力；還有“荷花荷花幾時(shí)開”“炒黃豆”等游戲，雖然不需要器材，但孩子們可以隨時(shí)隨地邊朗誦童謠邊玩游戲。

此外，我們深入挖掘和利用了幼兒園周邊資源，以彌補(bǔ)幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的局限性。如利用幼兒園所在社區(qū)中的健身器械開展活動(dòng)，利用附近公園開展“大帶小遠(yuǎn)足”活動(dòng)。孩子們走出校門，呼吸著新鮮空氣，沐浴著燦爛的陽光，在草地上滾爬，在小樹林里追逐，在小山上爬坡。遠(yuǎn)足過程不僅鍛煉了幼兒意志，同時(shí)更愉悅了幼兒的身心，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感。

總之，在體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我園始終將幼兒置于主體地位，放手讓幼兒以自己的能力去實(shí)踐并與環(huán)境交互作用，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，從而有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（江蘇省無錫市劉潭實(shí)驗(yàn)幼兒園）

中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.