趙珈瑤，葛洪英

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林 132101）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國際市場營銷課程教學(xué)改革研究

趙珈瑤，葛洪英

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，吉林 132101）

在國際市場營銷課程教學(xué)過程中，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，缺乏啟發(fā)式、互動式的教學(xué)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)方式相結(jié)合，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對其教學(xué)方式進(jìn)行探索，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)方式；改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)思維和現(xiàn)代信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）作為創(chuàng)新要素來實現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)展新業(yè)態(tài)?！?”代表互聯(lián)網(wǎng)對其它各行各業(yè)的催化、融合，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇上教育，意味著把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育教學(xué)深度融合提高教育的質(zhì)量和效益，使教育更加均衡化，教學(xué)更加個性化，管理更加精準(zhǔn)化，決策更加科學(xué)化。2015年李克強(qiáng)總理提出：制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃[1-3]。國際市場營銷作為與國際市場接軌的重要活動，教學(xué)中涉及到金融、IT等多行業(yè)知識[4-6]，如何把這種新思維引入到教學(xué)中，成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個全新課題。

本研究以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，將互聯(lián)網(wǎng)與教育相加，對國際市場營銷課程進(jìn)行改革，利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 國際市場營銷教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

1.1 開放性

國際市場營銷涉及到不同國家、不同民族、不同習(xí)俗，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域等多方面內(nèi)容。各國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都存在一定的差異，因此市場需求千差萬別。只有充分了解各國市場影響因素，才能使企業(yè)在國際市場營銷中取得有利的地位。因此，教學(xué)內(nèi)容具有極大開放性[7-8]。

1.2 復(fù)雜性

構(gòu)成國際營銷系統(tǒng)的參與者既有來自本國的，又有來自東道國，還有來自第三國的，它們比國內(nèi)營銷更為復(fù)雜。企業(yè)面對這些復(fù)雜的營銷環(huán)境。必須準(zhǔn)確的找準(zhǔn)自己的定位目標(biāo)，與競爭伙伴之間一定要合作發(fā)展，才能達(dá)到雙贏局面，這也反應(yīng)出國際市場營銷教學(xué)內(nèi)容及其復(fù)雜。

1.3 靈活性

當(dāng)代的國際市場營銷，均采用市場化運(yùn)作，其過程存在一定變數(shù)，營銷中要隨時調(diào)整營銷策略，滿足市場需要。因此，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性。

2 國際市場營銷課程教學(xué)改革存在的問題

2.1 教學(xué)方法改革成果不顯著

目前，對市場營銷課程進(jìn)行過教學(xué)改革，采用了啟發(fā)式、匯報式的教學(xué)方式，但還是以講授式的教學(xué)為主，多數(shù)時間在講授基礎(chǔ)知識。課堂中的相關(guān)案例分析，也多是從理論到理論的分析，雖然學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識，但是缺少靈活運(yùn)用的能力。

2.2 教師市場化思維缺乏

國際市場營銷課程需要任課教師具有市場化的視野、寬廣的知識結(jié)構(gòu)，要對現(xiàn)代管理有深刻的認(rèn)識，對營銷理論和實踐有深刻的把握。而現(xiàn)實卻是從事市場營銷課程教學(xué)的一線教師，多數(shù)經(jīng)歷從學(xué)校到學(xué)校的成長軌跡，缺乏市場化思維。

2.3 教材內(nèi)容更新速度較慢

目前教學(xué)中可選用的教材版本較多，但是，各版本教材的差別并不大，內(nèi)容體系比較相似，教材偏重理論，雖然具有一定案例，但多數(shù)是對理論知識的拓展，缺少對案例的分析講解，而且，案例的更新也相對之后，如2016年三星note7召回事件，是當(dāng)年國際市場營銷的大事件，如果教師不在課堂上單獨(dú)列舉，學(xué)生并不一定與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并進(jìn)行分析。

2.4 現(xiàn)代信息技術(shù)使用不足

多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代化信息技術(shù)，其優(yōu)勢是直觀、生動、可以將抽象的內(nèi)容盡量變得具體，是輔助教學(xué)開展的重要工具，但是教學(xué)中教師僅是將教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式簡單展示，雖然一定程度上豐富了教學(xué)，但是，并沒有真正發(fā)揮作用，對網(wǎng)絡(luò)以及其它現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用更是少之又少。

3 國際市場營銷課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

3.1 樹立新的教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生獲得知識的渠道多樣而開放，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以不能適應(yīng)當(dāng)代國際市場營銷的需要，在大數(shù)據(jù)庫時代，教師應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)共享現(xiàn)代化教學(xué)源，將知識更為直接的展現(xiàn)給學(xué)生，從多種感官通道吸引學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果遇到問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生，自主利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，解決相關(guān)問題，獲得更多的知識。將全世界最優(yōu)秀的市場營銷課程資源運(yùn)用的教學(xué)中，打破時間、空間的限制，為師生提供更為便捷的學(xué)習(xí)途徑和交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的國際市場營銷理念，為學(xué)就業(yè)提供保證。

3.2 線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定弊端，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入國際市場營銷課程教學(xué)中，充分利用豐富的教學(xué)資源，將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式引入到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)分成兩個部分：第一為線上學(xué)習(xí)，第二為線下教學(xué)，首先讓學(xué)生在線自學(xué)基礎(chǔ)知識，針對發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行在線討論解答，共性問題作為線下學(xué)習(xí)的討論講解內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生擁有充分的表達(dá)機(jī)會和空間，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣培養(yǎng)的人才能適應(yīng)競爭日益激烈的市場需求。

3.3 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂時間有限，教學(xué)內(nèi)容有時很難全部完成，甚至要壓縮完成，完善網(wǎng)絡(luò)平臺功能，注重在線學(xué)習(xí)與交流，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，可以充分利用平臺資源解決，如相關(guān)資料不能解決，同學(xué)們之間可以相互討論或直接與教師溝通，這樣可以實現(xiàn)因材施教，確保教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新及應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還具有一定的分析、監(jiān)督功能，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間里，通過簽到、選人、提問等功能實現(xiàn)對教學(xué)參與的監(jiān)督，同時也可以對學(xué)習(xí)進(jìn)度、狀況通進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.4 構(gòu)建新型教學(xué)評價方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)評價應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的個體差異，考慮評價的多元性，注重過程性評價，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷性評價，隨時監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生掌握并能熟練講解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，如線上學(xué)習(xí)以利用出勤時間，學(xué)習(xí)總時長，問題回答準(zhǔn)確度等評價，線下學(xué)習(xí)可以利用小組評比、課堂匯報、分析實際問題、解決實際問題的能力等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，實現(xiàn)課堂上的雙向互動，這種翻轉(zhuǎn)課堂的方式，符合現(xiàn)代教育潮流，可以改變傳統(tǒng)的評價方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。

3.5 提高教師的教學(xué)能力

在傳統(tǒng)的教育理念里，教師課講的精彩、內(nèi)容深入淺出就可以評價這名教師講課水平高，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，教師講課水平固然重要，但它只是評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，而教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度、教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)能力、教學(xué)改革創(chuàng)新能力等方面，也在逐漸成為重要的評價指標(biāo)，這些都是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。這里要求做到如下幾點(diǎn)，第一，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握能力；第二，教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方式改革，提高專業(yè)教學(xué)法的掌握和應(yīng)用能力；第三，提高教師的實踐操作能力和解決實際問題的能力。

4 結(jié)論

國際市場營銷是市場營銷專業(yè)的一門主干課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和國際化營銷視野的培養(yǎng)，沒有真正發(fā)揮在實際應(yīng)用中的作用，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，對課程教學(xué)進(jìn)行改革，通過“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”相結(jié)合的方式，實行慕課、翻轉(zhuǎn)課堂相合，打破原有的教學(xué)方式，教學(xué)中圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體作用”的發(fā)揮，按照學(xué)生的掌握情況安排在線學(xué)習(xí)進(jìn)度和線下討論內(nèi)容，著重解決實際問題，給予學(xué)生更多參與和思考時間，使學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力得到提升。

[1]李 瑋.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下《市場營銷》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：65-68.

[2]楊興華，李 剛.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下《市場營銷》教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（2）：228-229.

[3]李 凌.“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計和實施[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015（11）：143-145.

[4]金龍布.國際市場營銷課程實踐性教學(xué)探索[J].大眾科技，2012（2）：184-186.

[5]胡玉霞.國際市場營銷課程教學(xué)改革與實踐探析[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2013（5）：100-101.

[6]劉亞杰.關(guān)于高職市場營銷課程教學(xué)的改革思路[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（5）：59-63.

[7]葛志瓊.國際市場營銷學(xué)教學(xué)改革的基本思路[J].黑龍江教育，2012（3）：10-12.

[8]畢素梅，蓋玉潔.《國際市場營銷》課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）：112-114.

責(zé)任編輯：建德鋒

Research on the Teaching Reform of the Course of“International Marketing”in the Background of“Internet+”

ZHAO Jiayao,GE Hongying
（Jilin Agricultural Science and Technology University School of Economy Administration,Jilin 132101）

In the process of International Marketing course teaching,more traditional teaching methods，lack of heuristic interactive teaching，which is not conducive of students to play the main role.Under the background of“Internet+”,with the help of Internet resources,combined the Internet with teaching methods, used modern teaching methods to do the exploration,and raised the quality of personnel training.

“Internet+”;teaching methods;reform

F713.50.4

A

2016-11-23

趙珈瑤（1989-），女，吉林省吉林市人，助教，研究方向：市場營銷。