唐燕燕+王春紅

【摘 要】全面發(fā)展的教育離不開美育。學校把優(yōu)美的育人環(huán)境視作立美教育的土壤，把健全的管理機制作為立美教育健康運行和發(fā)展的基礎，使教學管理常規(guī)化，讓立美教育得到保障，從而提高了教學質(zhì)量，促進了學生的全面發(fā)展，“以美儲德，以美啟智，以美健體，以美立人”的辦學理念得到體現(xiàn)。

【關鍵詞】環(huán)境；機制；管理；立美教育

【中圖分類號】G40-014 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）45-0020-02

【作者簡介】1.唐燕燕，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學（江蘇南通，226353），一級教師；2.王春紅，江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學（江蘇南通，226353），一級教師。

美育是全面發(fā)展的教育的有機組成部分，對學生進行審美教育，提高學生對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面實施素質(zhì)教育的需要，更是提高中華民族整體素質(zhì)的需要。江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學將“美育人生”作為校園文化發(fā)展的內(nèi)涵，秉承“以美儲德，以美啟智，以美健體，以美立人”的辦學理念，主張以藝術教育為抓手，樹立“以美育人，培育美的人，成就完美人生”的辦學目標，以“美”的教育涂抹每一個學生的童年，點亮永不磨滅的人生底色，讓每一個生命個體得到自由地舒展與發(fā)展，讓每一個心靈找尋到幸福和詩意的精神家園。

在深入實施素質(zhì)教育的過程中，興小秉承“以美育人”“以美立人”的辦學理念，把藝術教育作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，逐步形成了立美藝術教育的辦學特色。

一、立美教育之土壤——優(yōu)美的育人環(huán)境

立美教育的環(huán)境是無聲的文化，也是在探索中不斷積淀、發(fā)展的文化，它對學生的成長起到喚醒、誘發(fā)以及激勵的作用。

這些年，興小投入了相當多的資金用于校園綠化和環(huán)境改造，使校園綠化、美化、知識化、藝術化，努力在有限的空間里盡可能地營造一個和諧環(huán)境和藝術氛圍，讓校園的每一個物質(zhì)載體都煥發(fā)出藝術的美。校園里綠草如茵、花團錦簇、假山矗立，與藝術壁畫相映成趣；學校的畫廊，既烘托了校園文化氛圍，又為學生展示才華提供了園地；學生溢滿童真的藝術佳作，或懸掛在學校走廊中，或繪制在墻壁上，儼然都是一幅幅大師作品；學校還添置了數(shù)字化廣播系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的電鈴聲改換為悅耳動聽的音樂，在課間或午休時都播放著古典名曲，使學生在輕松愉悅的藝術氛圍中舒展身心；為弘揚興小精神，豐富學生生活，學校還特意面向全體師生征集校歌歌詞，請專家譜寫樂曲，制作音像光盤，使得整個校園時時充溢著優(yōu)美的旋律。這“環(huán)境中的藝術，藝術中的環(huán)境”造就了濃郁的藝術氛圍，發(fā)揮了“潤物無聲”的育人功效，熏染著學生健康的藝術情趣，校園成了學生智慧的沃土、心靈的綠洲。

一所學校要實現(xiàn)以個性化、豐富性的立美教育來培養(yǎng)有特長、高素養(yǎng)的人才，就必須有一個以人為本、健康優(yōu)美、靜默感召的育人環(huán)境。以學校燈彩社團活動室來介紹，進門兩面墻壁是一派農(nóng)家小院布景：兩扇裝有門閂的木門，上端中央貼著質(zhì)樸的年畫，一對古老的銅環(huán)散發(fā)久遠的氣息。小院屋檐裝飾著鄉(xiāng)間隨處可見的稻草，垂掛著玉米棒兒、辣椒串兒。這樣的情境一下將學生帶入鄉(xiāng)野間，帶進獨特的地域文化。另兩邊是燦爛燈彩的“長河”，有惟妙惟肖的生肖燈，有靈動欲飛的鳥兒燈，有融進現(xiàn)代聲光電技術的，有彰顯南通藍印花布印染傳統(tǒng)精湛技藝的……學生感悟到燈彩文化的無窮魅力，久久徜徉其中。

如今，我們已入駐新校區(qū)，在這里，興仁人正在用智慧為這片清新的土壤播種下希望與文化的種子。

二、立美教育之基礎——健全的管理機制

要使藝術教育辦出特色，并使其健康運行和發(fā)展，就必須建立一個較為完善的管理機制，為此學校成立了由校長室、教導處、綜合教研組、藝術骨干教師組成的藝術特色教育領導小組。由校長主管，各個副校長分管，教導主任配合，藝術教育骨干教師為主體，全體教師協(xié)同，構建起有效管理系統(tǒng)。學校制訂了藝術教育中長期規(guī)劃，擬訂了階段實施計劃，包括階段目標、具體操作內(nèi)容、步驟和應達到的程度等。學期末或年終對照發(fā)展規(guī)劃和階段實施計劃進行回顧分析，總結成績、找出差距，寫出書面總結。學校對實踐中取得顯著成績的教師和學生及時進行表彰獎勵。這一系列行之有效的管理機制，為學校的立美教育奠定了堅實的啟動基礎。

在“模范加特色”“合格加特長”的辦學思想指導下，爭創(chuàng)藝術教育辦學特色成了學校教育整體改革中的重要板塊。學校從藝術教育管理入手，以民族器樂為突破口，以書畫和閱讀為兩翼，注重學科課程和特色課程的有機統(tǒng)一，突出特色課程和活動課程的緊密配合，培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，積極發(fā)展學生的個性特長和藝術才華。同時，借助社會藝術力量，從校外聘請專業(yè)水平高、教學態(tài)度認真的藝術教師，通過“內(nèi)培外引”充實學校藝術教育的力量，逐步形成了以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設為手段的藝術教育網(wǎng)絡模式。

三、立美教育之保障——教學管理的常規(guī)化

課堂教學質(zhì)量是實施素質(zhì)教育的基點，藝術學科的教學質(zhì)量直接關系著藝術特色的辦學成效。要大力提高藝術教學質(zhì)量，首先要抓好教學常規(guī)管理，教研活動做到經(jīng)常化、專題化、系列化。學校提出“面向全體，加強基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標和要求，并具體部署藝術教育的實施步驟與方法，使音體美教研組成為創(chuàng)建學校藝術特色的中堅力量。教研組從本校實際出發(fā)，根據(jù)藝術教育學科特點和素質(zhì)教育要求，在提高教學“六認真”工作質(zhì)量上下功夫，在提高課堂教學質(zhì)量上作探索，要求藝術教育課堂教學做到：不求完美、但求創(chuàng)新，使藝術課堂教學在藝術教師的精心設計、精心策劃、精心安排的基礎上能展示先進的教育理念，凸顯先進的教育方法和手段，從而使全體學生盡享人類藝術文化陽光的沐浴。

在學科課程方面，一方面，學校嚴格執(zhí)行藝術教育課程計劃，在“開齊、上足、教好”上下功夫。另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創(chuàng)造教育相結合，把立美教育實踐的主根深扎在課堂教學中。

四、立美教育之成效——學生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育的特征就是面向全體學生，提高整體素質(zhì)。發(fā)展藝術教育的辦學特色，全面發(fā)展是形成特色的前提和核心，特色教育是為了帶動和促進人的全面發(fā)展。以特色教育促進學生的全面發(fā)展，以特殊發(fā)展促一般發(fā)展，這是學校實施藝術教育的基本出發(fā)點。

近年來，學校組建了器樂、書法、繪畫、腰鼓、舞蹈、田徑、排球、電腦繪畫等十幾個藝術興趣小組，讓學生根據(jù)愛好和個性特長來選擇，采取“普及—提高—普及”的人員分流辦法，在“合格”上下功夫，從“優(yōu)質(zhì)”上創(chuàng)特色，注重梯隊、以點帶面、點面結合。

同時，學校注重營造濃厚的藝術教育競爭氛圍，通過百人書畫表演、百人歌舞表演、百人合唱、百人腰鼓表演、校園文化藝術節(jié)、文藝專場演出、書畫攝影比賽等形式，為學生施展技能技藝提供了廣闊的實踐鍛煉舞臺。在豐富多彩的美育活動中，學生鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不僅得到提高，而且他們的愛國主義、集體主義精神和道德修養(yǎng)也在提升。

為了讓學生充分展示自己的藝術才華，感受藝術魅力，體驗成功，學校積極搭建藝術社團活動平臺，每學年都舉辦主題藝術節(jié)，積極組織學生參加區(qū)、市各類藝術比賽和交流活動。

一次次成功的實踐，無論是對于立美教育活動的實踐者，還是立美教育的管理層面，都是無言的激勵，師生搭乘成功的翅膀采摘更為高處的果實，這樣的推進效果是顯而易見的。