潘秋萍

摘 要：“快樂教學(xué)”可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓素描學(xué)習(xí)快樂起來，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。文章從更新教學(xué)內(nèi)容、體驗(yàn)素描學(xué)習(xí)的快樂，創(chuàng)新表現(xiàn)方法、演繹素描學(xué)習(xí)的快樂，展現(xiàn)大師魅力、感受素描學(xué)習(xí)的快樂，和諧師生關(guān)系、享受素描學(xué)習(xí)的快樂，尊重個(gè)人風(fēng)格、實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂五方面，研究基于“快樂教學(xué)”理念的少年宮素描教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和繪畫技能。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；少年宮；素描教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G244；J214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0088-02

素描是繪畫入門課，是構(gòu)成油畫、雕塑、建筑以及其他繪畫的基礎(chǔ)。要想成為畫家，就要通過素描這門基本功的掌握，鍛煉自己的觀察力和表達(dá)物象的能力。作為重要的校外教育學(xué)習(xí)場(chǎng)所的少年宮，應(yīng)該充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)，引入“快樂教學(xué)”理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和繪畫技能。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)素描學(xué)習(xí)的快樂

提到素描教學(xué)，教師一般都會(huì)循規(guī)蹈矩地從石膏幾何體畫起，然后是陶罐、水果類組合靜物、石膏像、真人頭像、半身像、全身像，這就是傳統(tǒng)的素描教學(xué)。在每一個(gè)階段，教師都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，耗費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生逐步理解和掌握素描明暗層次，才能畫得扎實(shí)。這樣的程式與套路，內(nèi)容枯燥無味，毫無創(chuàng)造性可言，很難跟上時(shí)代發(fā)展的需要，在很大程度上削弱了學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的樂趣。在素描教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗(yàn)到素描學(xué)習(xí)的快樂，教師可以從更新教學(xué)內(nèi)容著手。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，教師應(yīng)滲透創(chuàng)新意識(shí)，靈活安排，跨越時(shí)空，穿插進(jìn)行，從最容易入手的物體開始，通過改變物體比例或安排不同的組合等方式，給學(xué)生以新鮮感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的樂趣。天上的飛鳥、陸地上的動(dòng)物標(biāo)本、水中的游魚，以及學(xué)生生活中所熟悉的生活用品、兒童玩具等，都可以搬到課堂上，作為表現(xiàn)的對(duì)象。此外，教師還可以利用物體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。比如，西式餐具與面包、牛奶的搭配，砧板與蔬菜、魚、菜刀的搭配，都可以成為廚房題材，只要搭配合理，就能產(chǎn)生一定特征的情境，從而激起學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，最大限度地展現(xiàn)個(gè)性，畫起來更具趣味性。

二、創(chuàng)新表現(xiàn)方法，演繹素描學(xué)習(xí)的快樂

在少年宮學(xué)習(xí)素描的學(xué)生大多是義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，他們天真爛漫、童心未泯，教師在素描學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師可以嘗試把素描的寫生訓(xùn)練和創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合起來，用靈活的手段，激發(fā)學(xué)生與生俱來的想象力，演繹素描學(xué)習(xí)的精彩與快樂。比如，在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，對(duì)物寫生的方式和題材一般只針對(duì)可視對(duì)象，其優(yōu)點(diǎn)是容易讓學(xué)生動(dòng)筆，進(jìn)入對(duì)自然表象的描摹，其缺點(diǎn)是容易讓學(xué)生忘記想象，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力。為此，教師可以在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，利用各種材質(zhì)和不同手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，以素描的藝術(shù)形式提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力。再如，教師可以先通過對(duì)優(yōu)秀的、典型的作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去感受作品的創(chuàng)意、構(gòu)思、技法表現(xiàn)等。然后教師再進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)的過程中改變傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破時(shí)空界限，生成眾多的創(chuàng)造性設(shè)想，共同說一說、評(píng)一評(píng)、畫一畫，拓寬眼界和創(chuàng)作思路。在傳統(tǒng)素描教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)融入創(chuàng)新意識(shí)，通過置換、對(duì)比、聯(lián)想等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素描的方法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，采取各種表現(xiàn)手法演繹素描學(xué)習(xí)的快樂。

三、展現(xiàn)大師魅力，感受素描學(xué)習(xí)的快樂

一切優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)都是繼承而來又發(fā)展下去的。對(duì)中外美術(shù)史的了解與掌握，可以讓學(xué)生知曉各種流派，感受任何一個(gè)有成就的大師們之所以能夠走向成功之路，都得益于他們長(zhǎng)期嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦地進(jìn)行素描訓(xùn)練，這些素描大師就是自己今后所要積極效仿的榜樣。比如，教師在教學(xué)中適當(dāng)穿插達(dá)·芬奇、米開朗基羅、羅丹、徐悲鴻、吳作人、劉海粟等古今中外素描大師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、名人名言以及經(jīng)典之作，可以讓學(xué)生站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，也能通過藝術(shù)背景知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好素描是極為重要的。有成就的畫家，必須有著扎實(shí)的基本功，并且有獨(dú)創(chuàng)精神。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和研究大師們的作品，是提高學(xué)生素描鑒賞和技能的行之有效的方法。認(rèn)真臨摹前輩名作，是素描寫實(shí)的基本功訓(xùn)練，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解素描。素描大師的藝術(shù)體驗(yàn)，有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和極高的欣賞性，會(huì)使學(xué)生感受到汲取這些知識(shí)的過程本身就是一種快樂。

四、和諧師生關(guān)系，享受素描學(xué)習(xí)的快樂

新課改下，教育即交往，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建已然成為當(dāng)前教育界最值得探討的深刻命題。教育心理學(xué)認(rèn)為，只有將情感因素和智力因素有效結(jié)合，才能產(chǎn)生極大的教育合力，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。育人是教師的重要職責(zé)，在“教”與“學(xué)”的過程中，師生只有彼此尊重，才能促進(jìn)教育活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)素描的過程，既是進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。在素描學(xué)習(xí)中，互動(dòng)雙方的情感關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。把校外興趣教育由最初發(fā)生的快感或興趣轉(zhuǎn)向成熟而深刻的思考，能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中形成穩(wěn)定的興趣。少年宮的素描教師應(yīng)該具備自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心，注重情感投入。教師的人格魅力可以潛移默化地影響學(xué)生人格的形成，博學(xué)多識(shí)和精湛嫻熟的知識(shí)面與專業(yè)技能可以影響學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度。師生間彼此尊重，共同營(yíng)造融洽的師生氛圍，不僅能更好地完成教與學(xué)，也能讓學(xué)生滿懷期待地盼著下一堂素描課的到來。素描學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程，教師應(yīng)以其自身的人格魅力給學(xué)生以鼓勵(lì)和積極的暗示，對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心、信任，努力建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造隨和、輕松、自由的素描學(xué)習(xí)環(huán)境，共同享受素描學(xué)習(xí)的快樂。

五、尊重個(gè)人風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂

素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，幫助他們形成自己的作畫風(fēng)格，是非常重要的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)天賦，讓他們形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師要能夠發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，同時(shí)能加以引導(dǎo)，充分肯定學(xué)生作品中構(gòu)圖的新穎性、作品形象的藝術(shù)趣味性以及他們的風(fēng)格特質(zhì)。在素描教學(xué)中，教師要合理開發(fā)，做到因材施教，打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的模式，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動(dòng)式教育模式。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己也是擁有藝術(shù)天賦的，原來學(xué)習(xí)素描并不難。有了藝術(shù)靈感和自信，學(xué)生才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中開拓思路，主動(dòng)探索知識(shí)，才有可能上升到藝術(shù)創(chuàng)造的境界，實(shí)現(xiàn)素描學(xué)習(xí)的快樂，真正畫好素描。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在少年宮的素描教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)校外教學(xué)活動(dòng)的自主性、靈活性、趣味性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展水平實(shí)施快樂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到素描學(xué)習(xí)的無窮樂趣，逐步形成穩(wěn)定、自覺的藝術(shù)追求。

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