鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 胡俊林

幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)路徑研究

鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校 胡俊林

培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力，教師應(yīng)當(dāng)從一些活動(dòng)著手，利用活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，并在參與的過(guò)程中進(jìn)行有效的思考，從而逐漸形成數(shù)學(xué)邏輯能力，提高解決問(wèn)題的效率。根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律探索適合的教學(xué)方式，利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維，利用幼兒的認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

幼兒；數(shù)學(xué)；邏輯能力；培養(yǎng)；路徑

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童的思維起源于動(dòng)作，抽象水平的邏輯思維能力來(lái)源于對(duì)動(dòng)作水平具有邏輯意義的概括和內(nèi)化。因此在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)從一些活動(dòng)著手，利用活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，并在參與的過(guò)程中進(jìn)行有效的思考，從而逐漸形成數(shù)學(xué)邏輯能力，提高解決問(wèn)題的效率。那么具體來(lái)說(shuō)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，教師應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力呢？根據(jù)教學(xué)研究，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議：

一、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律探索適合的教學(xué)方式

每一個(gè)階段的學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)，幼兒園的小朋友們年齡幼小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此他們本身并不知道什么是邏輯，什么是數(shù)學(xué)。針對(duì)幼兒們的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)探索出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)策略，科學(xué)合理地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力。筆者認(rèn)為，幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，實(shí)際上可以理解為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因?yàn)橛變罕旧韺?duì)于事物和知識(shí)并沒(méi)有詳細(xì)的認(rèn)知，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從實(shí)際認(rèn)知抓起，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)涉及一些活動(dòng)讓幼兒親自操作，提高認(rèn)知，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力打造良好的基礎(chǔ)。在探索教學(xué)方式的時(shí)候需要注意，教學(xué)方式要能夠有效地激發(fā)幼兒的探索興趣，相信在興趣的驅(qū)動(dòng)下，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，感知數(shù)學(xué)邏輯的真諦。

為了幫助幼兒學(xué)會(huì)策略的數(shù)學(xué)思維邏輯，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：在教室中放一只玩具小狗，并告訴幼兒這只小狗想要出去玩，它可以從前門出去，也可以從后門出去，那么它從哪個(gè)門出去比較近呢？隨后引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種方法來(lái)測(cè)量小狗到前門和到后門的距離，比如說(shuō)用步伐來(lái)測(cè)量、用繩子來(lái)測(cè)量等等。在幼兒們的嘗試和操作下，他們逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，大多數(shù)的幼兒能夠測(cè)量出大致的數(shù)據(jù)，比如小狗到前門的距離有八步，到后門的距離有十二步，這樣就能夠選擇出從前門出去的最佳方案。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒能夠參與測(cè)量，掌握基本的測(cè)量方法。當(dāng)小朋友們測(cè)量出數(shù)據(jù)之后，還能夠?qū)@些數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的比較。在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到了有效的提高。

二、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡幼小，天真爛漫，對(duì)游戲總是有著無(wú)限的熱情和興趣。根據(jù)這樣的性格特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中選擇利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒在游戲中發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯能力。游戲的形式豐富，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)變化不同的形式。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們所強(qiáng)調(diào)的并不是讓幼兒掌握特定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓幼兒在游戲活動(dòng)里體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，形成利用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的思維方式，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。所以說(shuō)，利用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維，游戲活動(dòng)可以成為教學(xué)的載體和途徑，既能夠讓幼兒的數(shù)學(xué)能力得到提高，又能夠調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，提升整體教學(xué)的質(zhì)量和水平。

例如教師在引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各種形狀的理解，發(fā)展幼兒的想象力時(shí)，在課堂上引入了這樣的游戲活動(dòng)：首先準(zhǔn)備幾種常見的幾何形狀，如圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等等，然后隨機(jī)指向一種圖形的形狀，讓幼兒們說(shuō)出他們所熟悉的東西有哪些是這種形狀的。比如當(dāng)教師指向圓形的時(shí)候，幼兒們可以根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這樣的一些參考物品：太陽(yáng)、月亮、碗、硬幣、杯子、車輪等等。當(dāng)指向長(zhǎng)方形這一形狀的時(shí)候，幼兒們則可以說(shuō)出門、停車場(chǎng)、大卡車、食物盒、桌子等參考物品。這樣的游戲活動(dòng)形式簡(jiǎn)單，但是卻可以有效地提高學(xué)生對(duì)生活中幾何圖形的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。

三、利用幼兒的認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)

幼兒時(shí)期的小朋友們大多數(shù)不具備數(shù)學(xué)邏輯意識(shí)，他們對(duì)待事物一般都是通過(guò)直觀形象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知的，這是他們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也是他們這個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)。教師在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)時(shí)，要選擇合適的教學(xué)策略，順應(yīng)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒自然而然地形成數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中所涉及的與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象或事物，通過(guò)對(duì)幼兒的有效引導(dǎo)來(lái)激發(fā)幼兒提高數(shù)學(xué)思維邏輯能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要盡可能直觀一些，通過(guò)直觀的表達(dá)方式來(lái)讓幼兒具有直觀的感知，從而讓幼兒能夠更加牢固地掌握某些數(shù)學(xué)知識(shí)。

舉個(gè)例子，教師在引導(dǎo)幼兒區(qū)分1和許多這兩個(gè)概念的時(shí)候，在課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的主題是串項(xiàng)鏈，教師為幼兒準(zhǔn)備出一些繩子和珠子，在課堂上引導(dǎo)幼兒用繩子將這些珠子一個(gè)一個(gè)地串起來(lái)，然后再一個(gè)一個(gè)地取下來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒在穿珠子的時(shí)候一邊串一邊說(shuō)：一個(gè)一個(gè)串起來(lái)，一個(gè)變成許多個(gè)；在將珠子取下來(lái)的時(shí)候說(shuō)：一個(gè)一個(gè)拿下來(lái)，許多變成一個(gè)個(gè)。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際操作和語(yǔ)言的表達(dá)，幼兒們能夠直觀地了解到1和許多之間的關(guān)系。這樣的方式適合于幼兒園小班的小朋友們，能夠有效地提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力有很多種途徑，有效的途徑都具備這樣的特點(diǎn)：首先是具有趣味性，能夠有效地吸引幼兒的注意力；其次是符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)幼兒不同時(shí)期的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案；最后是要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，提高幼兒的認(rèn)知能力。

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