文/劉琛

多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

文/劉琛

多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用較為重要，教師必須要科學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點與學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)其職業(yè)能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動的時候，必須要制定完善的教學(xué)方案，并利用科學(xué)的教學(xué)方式開展教學(xué)管理工作，提升多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系，達到預(yù)期的管理目的。

1 多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，保證可以提升技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。主要因為多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為以下幾點：

第一，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就是教師利用滿堂灌的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，教學(xué)方式較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，難以提升學(xué)生的學(xué)習積極性。然而，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)之后，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習特點，鼓勵學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生更加主動的學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一方面，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其在實際學(xué)習中，求知欲望被調(diào)動。另一個方面，學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的引導(dǎo)下，可以更好的理解抽象數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

第二，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。中職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的時候，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)代化素質(zhì)教育要求，對學(xué)生的科學(xué)文化知識、身體與心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，樹立個性化教學(xué)觀念，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的素質(zhì)教育作用。同時，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，使其在實踐學(xué)習中獲取更多的數(shù)學(xué)知識。另外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系。

第三，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，有利于學(xué)生做好復(fù)習工作。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，很容易使學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無味，甚至會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。然而，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)之后，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其在復(fù)習中學(xué)習到更多的數(shù)學(xué)知識點，并將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一起，可以有效拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習渠道，優(yōu)化其發(fā)展體系，增強學(xué)生的學(xué)習效果。

第四，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，有利于減輕教師的工作負擔。多媒體信息技術(shù)可以顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少教師的教學(xué)負擔，教師不再對學(xué)生進行知識的硬性灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體教學(xué)視頻，逐漸提升自身學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不重視學(xué)生的學(xué)習興趣，無論是備課工作還是課堂講解，都會耗費較多時間，難以提升其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。然而，中職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫，并建設(shè)試題庫與學(xué)案庫，收集很多的優(yōu)秀教案，作為課堂教學(xué)參考。除了可以縮短教師的備課時間之外，還能提升中職數(shù)學(xué)教師的備課工作效率，增強教學(xué)資源的整合利用效果，以便于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的管理目的。

第五，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，可以提升中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效提升教師的業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化其發(fā)展體系。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校不重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，不能對其進行培訓(xùn)，難以培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，難以增強其發(fā)展效果。然而在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)之后，學(xué)校可以對教師進行先進技術(shù)的培訓(xùn)，使其更好的掌握多媒體信息技術(shù)教學(xué)知識，一方面，可以提升教師信息技術(shù)應(yīng)用效率，提高其工作水平。另一方面，可以引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習慣，科學(xué)掌握課件與信息技術(shù)的應(yīng)用能力，逐漸提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，提升信息技術(shù)的應(yīng)用水平，并優(yōu)化其發(fā)展體系，保證可以增強中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到預(yù)期的教學(xué)目的。具體措施包括以下幾點：

2.1 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

中職數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，必須要合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點與需求，利用文字方式、圖像方式與聲音方式等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習效率。例如：中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，展現(xiàn)出抽象數(shù)學(xué)知識。同時還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提出各類數(shù)學(xué)問題，使其可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜索答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。另外，教師可以為學(xué)生設(shè)置應(yīng)用情景，就是在實際教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，使其可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展。在學(xué)生的實際體驗與學(xué)習中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生學(xué)習自信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

中職數(shù)學(xué)教師必須要科學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保證可以提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習效率。首先，教師需要利用數(shù)學(xué)演示方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保證學(xué)生在學(xué)習中，思維能力得到培養(yǎng)。例如：中職數(shù)學(xué)教師利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生演示“圓錐曲線”相關(guān)知識，在動態(tài)演示的情況下，強化學(xué)生對于相關(guān)知識的感性理解能力，提高學(xué)生的問題解決能力，保證可以達到預(yù)期的問題解決目的。其次，教師可以利用時空拓展方式培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也就是利用多媒體信息技術(shù)，全面分析中職數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，并表現(xiàn)出圖標、語言與對象本身的實際情況。同時，中職數(shù)學(xué)教師需要對問題進行具體化與形象化的處理，揭示數(shù)學(xué)知識的本身情況，以此提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能

中職數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)活動的時候，必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)生的實踐能力與動手操作能力，使其可以自主解決數(shù)學(xué)問題。例如：中職數(shù)學(xué)教師在講解“中心對稱圖形“課程的時候，可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示各類圖形，要求學(xué)生自主理解圖形之間的關(guān)系，構(gòu)造多媒體圖形，引導(dǎo)學(xué)生正確理解中心對稱知識，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。同時，中職數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進行圖像的動態(tài)化處理，在學(xué)生全面觀察圖形的情況下，引導(dǎo)學(xué)生掌握中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習規(guī)律，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體系，使其可以自主判斷數(shù)學(xué)問題，并采取有效措施解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習效率與學(xué)習質(zhì)量，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要重視多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，制定完善的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，保證可以發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）