何求

自《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》發(fā)布以來，“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”成為教育領域當仁不讓的“熱詞”。今年9月，被稱為“中高考改革風向標”的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架“出爐”，進一步明確了學生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)為課程改革指明了新方向，為教學研究注入了新內(nèi)容，為教學評價闡明了新思路，為教學管理提出了新挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)要落地，離不開教師素養(yǎng)的提升，當教育從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”，教師應該如何應變？

首先，教師觀念要轉(zhuǎn)型。一是深刻理解核心素養(yǎng)的含義和意義，在思想上認同學生發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在長期的改革實踐中孕育而成的，構(gòu)建學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是課程改革深化的必然，是順應教育改革發(fā)展趨勢與深化教育領域綜合改革的需要，有利于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務。二是教育理念要向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從關(guān)注“如何教”到關(guān)注“如何學”的轉(zhuǎn)變。在教育教學中，教師應更多地關(guān)注學生是“如何思考”“如何學”以及“學到了什么”。三是教學行為要從“學科教學”轉(zhuǎn)向“學科教育”。教師眼中只有學科知識、“目中無人”是不少教師的教學通病，語文教師的眼中只有語文，數(shù)學教師的眼中只有數(shù)學……忽視學習活動中的其他重要教育資源，如學生上課專心不專心、守紀不守紀、積極不積極，等等。要將學科知識、學科能力轉(zhuǎn)化為學科素養(yǎng)、人的素養(yǎng)，這些教育資源同樣不容忽視。將學科育人目標置于教學行為之前，是從“學科教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W科教育”的必然要求。在實施教學行為之前，教師必須清楚作為“人”的“核心素養(yǎng)”有哪些，學科本質(zhì)是什么，二者之間的交集在哪兒，這樣才能自然巧妙地將核心素養(yǎng)融入課堂教學中。

其次，教師素養(yǎng)要提升。培育學生的核心素養(yǎng)，教師必須具備必要的專業(yè)素養(yǎng)。北京、上海、杭州等地有這樣一種很難劃定學科范圍的綜合性課堂，語文、數(shù)學、英語、科學等多學科教師齊上陣，課堂上呈現(xiàn)出交叉學科知識的局面，這是一種打通學科之間界限、多學科聯(lián)合教學的育人模式。面對“核心素養(yǎng)時代”帶來的全方位挑戰(zhàn)，教師要樹立強烈的終身學習意識，不斷拓展知識的深度和廣度，既要學習本學科現(xiàn)學段的核心素養(yǎng)體系，還要學習所教學科不同學段的核心素養(yǎng)體系以及相關(guān)學科的核心素養(yǎng)體系，做到既能勝任本學科的教學，又能圍繞核心素養(yǎng)開發(fā)新的課程資源。要積極參加各種教師培訓，掌握培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”必備的技能和資源，尤其要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學中，像使用黑板、粉筆一樣自如地運用現(xiàn)代信息技術(shù)。要對照習近平總書記提出的“好老師”四條標準努力提升自己的素養(yǎng)，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的優(yōu)秀教師。

第三，教學行為要改變。每個學科都有其可以重點承載的學生發(fā)展核心素養(yǎng)要點，每位教師都應積極探索、建立核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學科教學間的聯(lián)系，由單純關(guān)注學科知識教學、考試成績轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學科能力、學生發(fā)展核心素養(yǎng)，要圍繞核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量標準轉(zhuǎn)變教學方式和教學行為。教師的教學方式應多向情境式、活動式的教學方式轉(zhuǎn)變，學生的學習方式要從以往的被動接受型向自主合作、探究式學習轉(zhuǎn)變。跨學科課程（綜合課程）是學生獲得直接經(jīng)驗的重要途徑，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力，而探究式學習方式是學習綜合性課程的重要方式，能有力培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

當教育指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師的教育觀念、教學方式、教學行為應隨之發(fā)生改變。而教師的“愛”和“責任”不會因此而改變。教師最基礎、最核心的素養(yǎng)就是愛，責任心是教師核心素養(yǎng)中最基本的要求。教育需要“愛”和“責任”，“核心素養(yǎng)時代”背景下的教育更需要“愛”和“責任”。

（責編 秦越霞）