張竟

摘 ? ?要： 我國(guó)現(xiàn)階段存在“技工荒”現(xiàn)象，高職生雖供不應(yīng)求，但在就業(yè)質(zhì)量上還需不斷提高。高職院校增強(qiáng)辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置對(duì)接市場(chǎng)，采用訂單式培養(yǎng)破解就業(yè)難題;高職生加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)社會(huì)需求;家長(zhǎng)尊重子女的畢業(yè)選擇，促進(jìn)子女心理成長(zhǎng);用人單位減少功利導(dǎo)向，改善工作環(huán)境;政府積極引導(dǎo)高職生就業(yè)，共同提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?畢業(yè)生 ? ?就業(yè)質(zhì)量

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到765萬人，比2015年增加16萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。同時(shí)高校畢業(yè)生是新生勞動(dòng)力的主力軍。高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不僅影響個(gè)人職業(yè)的發(fā)展前景，還關(guān)系到千家萬戶的切身利益和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展穩(wěn)定，已受到社會(huì)越來越多的關(guān)注。

相對(duì)于本科院校，近些年高職院校的就業(yè)率較高，高職生就業(yè)率超過本科生就業(yè)率的現(xiàn)象越來越明顯，很多高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率在90%以上。但是，在全國(guó)范圍內(nèi)，長(zhǎng)期存在的“技工荒”并未從根本上改善。目前，我國(guó)仍處于工業(yè)化中期，最需要的是技術(shù)工人，所以很多地方的技術(shù)工人處于嚴(yán)重短缺狀態(tài)。從供求關(guān)系上看，高職生就業(yè)看似問題不大，但在就業(yè)質(zhì)量上還需不斷提高。

二、高職院校辦學(xué)特色

高職生好就業(yè)很大程度上基于高職院校面向市場(chǎng)的辦學(xué)特色，如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等高職院校專業(yè)設(shè)置全面對(duì)接市場(chǎng)，北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院等高職院校以訂單式培養(yǎng)破解就業(yè)難題。

（一）專業(yè)設(shè)置全面對(duì)接市場(chǎng)。

專業(yè)是學(xué)生求職的敲門磚。目前，大部分高職院校培養(yǎng)目標(biāo)直接與市場(chǎng)接軌，開設(shè)了許多社會(huì)需求量大的熱門專業(yè)，一些市場(chǎng)認(rèn)可度較低的專業(yè)已相繼停止招生。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“就業(yè)好，才是真的好”的辦學(xué)就業(yè)理念，瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)，契合人才需求特點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，極力為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)。其中機(jī)電工程學(xué)院看準(zhǔn)國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺、勞動(dòng)力成本上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實(shí)際，在充分調(diào)研、了解企業(yè)人才需求特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)方向）和模具3D打印專業(yè)。

隨著人民生活水平的提高，北京市的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正向都市農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)越來越煥發(fā)新的魅力。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的園藝技術(shù)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、都市農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)，對(duì)考生的吸引力越來越強(qiáng)。為了適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)院將新增加食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、會(huì)展策劃與管理（農(nóng)業(yè)會(huì)展方向）兩個(gè)專業(yè)。

（二）訂單式培養(yǎng)破解就業(yè)難題。

為了加強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，目前，不少高職院校與企業(yè)廣泛開展校企合作，不少專業(yè)采用訂單式培養(yǎng)。

北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院與北京市交通大型國(guó)有集團(tuán)公司，如公交集團(tuán)、北京地鐵運(yùn)營(yíng)公司、首都公路發(fā)展公司、工聯(lián)公路聯(lián)絡(luò)線公司、市政路橋建設(shè)公司等緊密開展校企合作，所有專業(yè)100%采用訂單式培養(yǎng)，為北京綜合交通體系建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)和管理職業(yè)人才，形成了鮮明的交通職業(yè)教育特色。畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高對(duì)口率和高待遇就業(yè)。

由于采用訂單式培養(yǎng)，高職畢業(yè)生在踏入企業(yè)大門時(shí)就得到了認(rèn)可，動(dòng)手能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)快是用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題：挑剔的擇業(yè)觀需加以改變

隨著用人單位對(duì)藍(lán)領(lǐng)的需求量逐漸增加，高職學(xué)生就業(yè)幾乎不成問題。由于高職院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌，并開展了廣泛的校企合作，使高職畢業(yè)生受到了用人單位的認(rèn)可。只要學(xué)生愿意工作，百分之百都能就業(yè)。但在實(shí)際就業(yè)中，某些高職生也出現(xiàn)了一些問題，他們對(duì)崗位非常挑剔，希望獲得很高的薪水，不愿從事一線工作，不能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作，遇到困難選擇退縮甚至直接離職等，這些不良擇業(yè)觀應(yīng)盡快摒棄。

企業(yè)招人，部分學(xué)生卻不愿去，為了確保學(xué)生選擇到自己滿意的工作，高職院校需實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，在給學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行教育，同時(shí)應(yīng)盡可能向?qū)W生推薦相對(duì)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)單位。

四、提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

（一）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，適應(yīng)社會(huì)需求。

調(diào)查顯示，很多大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力時(shí)偏向消極。這種消極的應(yīng)對(duì)方式不僅不能有效緩解就業(yè)壓力，還會(huì)增加壓力體驗(yàn)從而形成惡性循環(huán)。積極思維、樂觀歸因、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、提前準(zhǔn)備、尋求支持等更積極的壓力應(yīng)對(duì)方式是大學(xué)生求職者需要加強(qiáng)的，只有這樣才能真正提高自身的抗壓能力。

近年來一些高職畢業(yè)生選擇“專升本”，其中部分學(xué)生是為了回避就業(yè)壓力而“被升本”。這樣做，不僅不能緩解最終要走向社會(huì)的就業(yè)壓力，還可能增加新的壓力，諸如不喜歡所錄取專業(yè)而不得不“忍受”二年本科學(xué)習(xí)的壓力，且畢業(yè)后還要面臨高不成低不就的更大的就業(yè)壓力。因此，高職學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己要什么、適合干什么等，避免因?yàn)槊つ可径a(chǎn)生新的壓力，對(duì)高職大學(xué)生個(gè)人終生發(fā)展無疑是非常重要的。

高職大學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能方面的素質(zhì)比較重視，如專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐、外語水平與學(xué)習(xí)能力等，而組織能力、道德修養(yǎng)、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神、工作熱情等社會(huì)與用人單位要求的素質(zhì)（更多的是軟能力）卻往往被忽視。事實(shí)上，這些被忽視的軟能力不僅是社會(huì)與用人單位對(duì)求職者的要求，更是求職者個(gè)人發(fā)展應(yīng)該具備的深層能力。因此，高職大學(xué)生在加強(qiáng)知識(shí)能力儲(chǔ)備的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)尊重子女的畢業(yè)選擇，促進(jìn)子女心理成長(zhǎng)。

進(jìn)入大學(xué)是子女離開父母走向相對(duì)獨(dú)立的關(guān)鍵一步，但只是一小步，因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境依舊是校園，任務(wù)依舊是學(xué)習(xí)，人員依舊是年齡相仿的同學(xué)。這樣的“熟悉”不能讓大學(xué)生的心理真正成熟，而走向社會(huì)的就業(yè)考驗(yàn)卻能夠做到這一點(diǎn)。

如果說進(jìn)大學(xué)與選專業(yè)是受家長(zhǎng)主導(dǎo)的話，那么對(duì)于就業(yè)，大學(xué)生就應(yīng)更多地自我決策。家長(zhǎng)此時(shí)的角色應(yīng)是做好參謀，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，相信自己的子女能夠很好地做出選擇，不應(yīng)強(qiáng)迫自己的子女從事不喜歡的職業(yè)，只有這樣，才能真正促進(jìn)年輕人心理成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)的有用之才。

（三）高校應(yīng)整合各方資源，加強(qiáng)課程改革。

高校教學(xué)模式相當(dāng)程度上決定了將向社會(huì)輸送什么樣的人才。如今高職生的實(shí)踐意識(shí)已成主流，這一點(diǎn)與高職院校的具體支持分不開。事實(shí)上，高職院校還可以進(jìn)一步整合各類資源，在為本校學(xué)生提供校內(nèi)資源（就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等）的同時(shí)，采用請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的方式，嘗試一定程度的開放式教學(xué)：“請(qǐng)進(jìn)來”——聘請(qǐng)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士為客座教授;“走出去”——加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合各高職院校各專業(yè)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程實(shí)用性改革，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

（四）用人單位應(yīng)減少功利導(dǎo)向，改善工作環(huán)境。

走上工作崗位是成功就業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而用人單位，尤其是企業(yè)性質(zhì)的單位，在招收新員工時(shí)都帶有一定的功利性，如性別歧視、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校類別等。不同的用人單位、文化氛圍與人際環(huán)境會(huì)影響剛就業(yè)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，用人單位應(yīng)該用一種更加開放和包容的姿態(tài)、更加和諧與溫馨的環(huán)境，歡迎畢業(yè)生的加盟，讓這些新人更快、更順利地融入企業(yè)，讓他們?cè)诔晒蜆I(yè)、擁有歸屬感的同時(shí)為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春年華。

（五）政府應(yīng)引導(dǎo)與扶持結(jié)合，指導(dǎo)與獎(jiǎng)勵(lì)并重。

高職畢業(yè)生順利就業(yè)顯然離不開政府的支持，尤其是就業(yè)政策的制定與落實(shí)，對(duì)于高職畢業(yè)生就業(yè)的總體方向更是有不可替代的引導(dǎo)作用。現(xiàn)在很多二線城市受到畢業(yè)生的青睞，勢(shì)必會(huì)讓更多畢業(yè)生走向這些城市，這對(duì)于緩解一線城市的各項(xiàng)壓力無疑有益。與此同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)積極制定與落實(shí)相應(yīng)的就業(yè)政策，因勢(shì)利導(dǎo)這一就業(yè)潮流，讓更多畢業(yè)生走向二、三線城市乃至欠發(fā)達(dá)地區(qū)，形成就業(yè)的良性循環(huán)，提高大學(xué)生就業(yè)率，充分發(fā)揮人才的應(yīng)有作用。

高職畢業(yè)生要了解自己的特長(zhǎng)、放平心態(tài)找到適合自己的工作，家長(zhǎng)、各地政府、高職院校及用人單位需要各盡其職，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，讓高職生邁出校門后在職場(chǎng)上闖出自己的新天地。

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