□范豐梅

懲罰，但要讓孩子看到希望

□范豐梅

孩子犯錯(cuò)應(yīng)該接受懲罰，但懲罰過后呢？你要讓孩子看到改正錯(cuò)誤后的希望。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，一味苦口婆心說教有時(shí)是沒有用的，孩子過耳即忘，以后還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，就需要家長“狠心”一點(diǎn)，對(duì)孩子采取懲罰教育。適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果，能讓孩子把犯錯(cuò)的概率降到最低，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。但是，如果懲罰教育運(yùn)用不當(dāng)，結(jié)果可能會(huì)適得其反。不信？請(qǐng)看發(fā)生在我身邊的三個(gè)案例：

案例一：小明因?yàn)樵驴汲煽儾缓?，媽媽生氣把電腦網(wǎng)線拔了，電視天線撤了，周六、日也不允許小明和同學(xué)出去打球了，小明天天放學(xué)后就一個(gè)任務(wù)——學(xué)習(xí)。可是，期中考試時(shí)，小明的成績不但沒有提高，反而比月考還下降了。

案例二：小宇很聰明，上小學(xué)六年級(jí)了，成績穩(wěn)居班里前三名。小宇小姨家的表弟上四年級(jí)，成績很一般，媽媽就想讓小宇周六、日輔導(dǎo)一下表弟的學(xué)習(xí)。小宇表面上聽從媽媽的安排，但對(duì)待表弟很不耐煩，還總笑話表弟笨。媽媽很生氣，狠狠地批評(píng)了小宇，還把小宇最喜歡的成語接龍、速算等智力小游戲給停了。結(jié)果，小宇見了表弟就躲，更別提幫助他學(xué)習(xí)了。

案例三：小紅是英語課代表，成績不錯(cuò)但很粗心。有一次英語作業(yè)漏寫了一部分，聽寫單詞又錯(cuò)了五個(gè)，老師一生氣把小紅的媽媽請(qǐng)來談話。老師的“約見”讓媽媽很生氣，她支持老師撤了小紅的課代表職務(wù)以示懲罰，回家又把小紅狠批了一頓，還說小紅的行為丟了自己的臉。小紅感到很委屈，從此一蹶不振，英語成績也下滑了。

分析以上三個(gè)案例不難看出，三位家長在孩子犯錯(cuò)時(shí)，都采用了懲罰教育，孩子犯錯(cuò)應(yīng)該接受懲罰，但懲罰過后呢？你要讓孩子看到改正錯(cuò)誤后的希望。正是因?yàn)楹⒆涌床坏较Ｍ?，才?dǎo)致孩子“破罐子破摔”，繼續(xù)犯同樣錯(cuò)誤的，甚至和父母對(duì)抗。

所以，家長在運(yùn)用懲罰教育時(shí)，一定要注意讓孩子看到改正錯(cuò)誤后的希望，孩子看到了希望，才會(huì)努力改正自己的錯(cuò)誤。

案例一中，媽媽可以不讓小明玩電腦、看電視、打球，但同時(shí)要給小明指出努力的方向，比如給小明提幾個(gè)能按時(shí)完成作業(yè)、單元小考前進(jìn)幾個(gè)名次等小目標(biāo)，只要小明能達(dá)到這些小目標(biāo)，就可以取消對(duì)他的懲戒。小明有了具體努力的小目標(biāo)，又有恢復(fù)“特權(quán)”的誘惑，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

案例二中，媽媽用停掉小宇最喜歡的小游戲做懲罰的同時(shí)，要給小宇指明改正錯(cuò)誤的方向，只要小宇能誠懇地向表弟道歉，并耐心輔導(dǎo)表弟的功課，一周或兩周后就可以恢復(fù)小宇玩游戲的權(quán)利。小宇有了這個(gè)動(dòng)力，自然會(huì)配合媽媽改變對(duì)表弟的態(tài)度的。

案例三中，媽媽可以支持老師撤了小紅的課代表職務(wù)，但同時(shí)要請(qǐng)求老師給小紅一些希望，比如近期內(nèi)如果聽寫單詞不出錯(cuò)、按時(shí)完成作業(yè)或小考考前幾名等，這些做到了，就可以恢復(fù)小紅的課代表。有“恢復(fù)課代表”這么大的一個(gè)餡餅誘惑著呢，小紅能不努力嗎？

家長朋友們記住了嗎？任何懲罰都是孩子不愿意接受的，當(dāng)你運(yùn)用懲罰教育時(shí)，一定記著要讓孩子看到改正錯(cuò)誤后的曙光，讓孩子獲得勇于接受懲罰、積極改正錯(cuò)誤行為的動(dòng)力。只要孩子達(dá)到了你所期望的改變，就要用你的肯定和鼓勵(lì)來強(qiáng)化孩子的正確行為，孩子也會(huì)在不斷轉(zhuǎn)變中成長進(jìn)步的。

（責(zé)編 陳喆）