摘 ? ?要： 文章分析了成功素質(zhì)教育理念、現(xiàn)狀等，分別從成功素質(zhì)教育的觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、隊(duì)伍創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新五個(gè)方面進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞： 成功素質(zhì)教育 ? ?高職生 ? ?創(chuàng)新

近十年來(lái)，“成功素質(zhì)教育”已經(jīng)成為我國(guó)高職教育中使用最頻繁的概念之一，經(jīng)過各級(jí)各類學(xué)校的具體實(shí)踐，已經(jīng)形成了成功素質(zhì)教育理論體系及具體操作方案，并在一些高校的具體實(shí)踐中取得了一定的效果。但在新的時(shí)代，科技、資訊瞬息萬(wàn)變，許多人都擁有了智能手機(jī)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒體，已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富和交流的便捷，深得大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，手機(jī)媒體成為自互聯(lián)網(wǎng)之后對(duì)其生活、學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大影響的新載體[1]，因此帶來(lái)了新問題新挑戰(zhàn)。

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，高職院校把主要精力放在按照職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃方面，學(xué)生是否成才是看其專業(yè)是否考高分，獲得多少技術(shù)等級(jí)證書、資格證書等專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)上下了很大工夫[2]。盡管大家都已經(jīng)意識(shí)到非專業(yè)素質(zhì)的重要性，但政策導(dǎo)向主要還是在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、可操作性等。我院早在2005年就開始通過成功素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成功素質(zhì)教育，有計(jì)劃、有監(jiān)督、有考核、有評(píng)價(jià)，取得了較好的效果，但仍暴露出學(xué)生主動(dòng)性不夠等不足，需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)成功素質(zhì)教育形式、內(nèi)容、載體、體系等進(jìn)行創(chuàng)新，使成功素質(zhì)教育效果更好。

一、成功素質(zhì)教育理念

與主要通過課堂人文知識(shí)學(xué)習(xí)得到的一般意義上的素質(zhì)不同，成功素質(zhì)，是指實(shí)現(xiàn)成功目標(biāo)所必備的優(yōu)秀素質(zhì)。成功素質(zhì)的外延包括五大體系：思想政治體系即觀念體系，包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀和敬業(yè)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神等;品格體系，主要包括人格、道德、誠(chéng)信、毅力、性格、風(fēng)度、氣質(zhì)、修養(yǎng)、心態(tài)等;方法體系，主要包括思維方法和操作方法等;能力體系，主要包括領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、觀察、分析、表達(dá)、協(xié)調(diào)、溝通、應(yīng)變、公關(guān)、體能等;知識(shí)體系，主要包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，根據(jù)人們實(shí)現(xiàn)成功目標(biāo)的素質(zhì)構(gòu)成，成功素質(zhì)可分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)[3]。教育的根本目的是為了人的成功，在同一社會(huì)環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇下，成功與否的決定因素是主體成功素質(zhì)的高低，成功素質(zhì)教育著眼于有目的、有計(jì)劃地塑造學(xué)生的成功素質(zhì)，實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的人才[4]。

二、成功素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）高職生特點(diǎn)

我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)招以后，本二本三批次的錄取分?jǐn)?shù)線明顯下降，高職高專院校的錄取分?jǐn)?shù)線更低，特別是近幾年江蘇高考人數(shù)直線下降，高職院校生源普遍不足，所以三年前開始了注冊(cè)招生，而生源質(zhì)量則進(jìn)一步下滑。高職不少學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：毅力、耐心不足，但喜歡新興事物，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致成績(jī)不好，自信心不足，一些學(xué)生還因此感到自卑、敏感，但參與活動(dòng)有熱情?？偠灾?，認(rèn)識(shí)事物感性有余理性不足，參與活動(dòng)熱情有余信心不足。因此，針對(duì)高職生特點(diǎn)，針對(duì)性、計(jì)劃性地開展成功素質(zhì)教育勢(shì)迫在眉睫。

（二）誤區(qū)

社會(huì)普遍對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知存在一定誤區(qū)，認(rèn)為高職學(xué)生是高考的“失敗者”，自制力、思維能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，對(duì)其根本談不上成功素質(zhì)的培養(yǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家斯滕伯格就此指出，人們不應(yīng)過于關(guān)注學(xué)生的傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)，并認(rèn)為這種測(cè)驗(yàn)方法較為片面，僅關(guān)注語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯推理能力等一般認(rèn)知能力。他提出應(yīng)從“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力”三方面協(xié)調(diào)平衡地構(gòu)建學(xué)生成功智力判定的新標(biāo)準(zhǔn)。由此，對(duì)學(xué)生成功素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是高職學(xué)生成功素質(zhì)的培養(yǎng)，不能過于關(guān)注學(xué)生的傳統(tǒng)智力，而應(yīng)更多地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生的自我發(fā)展和特長(zhǎng)，創(chuàng)造更為寬容的差異化成功導(dǎo)向教育環(huán)境，使學(xué)生良性地融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，最終收獲屬于每個(gè)個(gè)體的成功[5]。

（三）現(xiàn)狀

為了增強(qiáng)德育工作的實(shí)際效果，我院于2016年2月提出了德育工作的“一系一品”項(xiàng)目，要求各系結(jié)合本系學(xué)生工作特點(diǎn)和德育工作專長(zhǎng)，選擇一個(gè)方面作為突破口，作為本系的品牌項(xiàng)目進(jìn)行培育，以專項(xiàng)課題等形式進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)、效能提升，努力形成本系的德育特色和工作亮點(diǎn)。為此，我們申報(bào)了課題“高職院校大學(xué)生成功素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”，并于2016年6月獲批為省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。為更好地開展此項(xiàng)目的研究，2016年9月對(duì)全院所有系部所有專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，涵蓋了機(jī)電工程系、電子信息工程系、化學(xué)紡織工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、管理系、外語(yǔ)系等7文、理、工科系40多個(gè)專業(yè)的近50個(gè)班級(jí)。為盡可能地展現(xiàn)全院各專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，保證調(diào)查的客觀公正，調(diào)查由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，采用到各班隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)近1500名高職二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了不記名抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1.一半以上高職學(xué)生思想素質(zhì)較好，但存在部分同學(xué)為了混積點(diǎn)才來(lái)參加活動(dòng)，有點(diǎn)半強(qiáng)制性，不是出于自愿，所以活動(dòng)往往達(dá)不到理想的效果。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，只有33%的被調(diào)查同學(xué)表示喜歡本專業(yè)。

3.誠(chéng)信等品德需進(jìn)一步培養(yǎng)，責(zé)任心、勞動(dòng)觀念、文明程度、吃苦耐勞精神等有待提升。

4.綜合能力有待增強(qiáng)，譬如組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問題的能力、溝通應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等，都是成功的關(guān)鍵，但不少同學(xué)明顯欠缺。

兄弟院校的素質(zhì)調(diào)查也表明，高職學(xué)生素質(zhì)存在諸多不足之處。我院作為全國(guó)實(shí)施成功素質(zhì)教育最早的院校之一，經(jīng)歷了11年的積累，在成功素質(zhì)教育的理論及實(shí)際操作層面總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了《江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成功素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》、《江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功素質(zhì)學(xué)分制實(shí)施辦法》等文件，但實(shí)際操作中還存在一些問題，導(dǎo)致成功素質(zhì)教育效果不太理想，有待進(jìn)一步改革與創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新思考

關(guān)于創(chuàng)新，有人說(shuō)過：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，在某些方面有點(diǎn)好的改變就是創(chuàng)新。首先要改變成功素質(zhì)教育觀念，讓新的理念深入到每個(gè)人的心里，其次要組織創(chuàng)新、隊(duì)伍創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，等等。

（一）觀念創(chuàng)新

1.以由上而下代替由下而上的方式推進(jìn)成功素質(zhì)教育。目前成功素質(zhì)教育主要是一線基層的德育工作者在操作、在推進(jìn)，但由于能力有限，以及制度缺陷導(dǎo)致一些德育工作者毫無(wú)積極性。既然領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到成功素質(zhì)教育的重要性，就應(yīng)大膽改革，包括分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。目前的管理制度傾向于教學(xué)條線，而教學(xué)條線在學(xué)生成功素質(zhì)教育方面發(fā)揮的作用微乎其微。因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)制度，盡管考核要求普通授課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功素質(zhì)教育，在聽課評(píng)價(jià)表上有些反映，但往往被大多數(shù)老師所忽略。目前，部分老師已嘗試用項(xiàng)目導(dǎo)入等教學(xué)方法改變常規(guī)的授課方式，將成功素質(zhì)教育全方位地貫穿其中，取得了一些效果，值得更多的老師借鑒和實(shí)施。

2.以隱性教育代替常規(guī)說(shuō)教。高職大學(xué)生對(duì)一味地說(shuō)教很反感，因此每周的主題教育必須認(rèn)真準(zhǔn)備，像上好一堂專業(yè)教學(xué)課一樣精心備課，用鮮活的案例、視頻等引入，引起大家的共鳴，然后由大學(xué)生自己總結(jié)出其中的道理。但必須有相應(yīng)的激勵(lì)制度，保證主題教育課長(zhǎng)期有效開展。

3.以立體教育代替單一教育。科技特別是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日新月異，智能手機(jī)已是每個(gè)大學(xué)生的“標(biāo)配”，他們已很難靜下心來(lái)閱讀。通過調(diào)查[6]發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生喜歡瀏覽網(wǎng)頁(yè)資訊等，對(duì)老師通過網(wǎng)絡(luò)開展活動(dòng)絕大多數(shù)表示理解與支持。所以我們要充分利用新媒體開展立體教育活動(dòng)。

（二）組織創(chuàng)新

1.從制度上進(jìn)行顛覆。目前高校組織、執(zhí)行大學(xué)生成功素質(zhì)教育的只是直接相關(guān)的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師。既然大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到成功素質(zhì)教育與專業(yè)課程教育就像兩條腿走路兩腿都要硬，但不可否認(rèn)的是，目前專業(yè)教學(xué)這條腿相對(duì)很硬。而不少企業(yè)招聘人員卻看重大學(xué)生成功素質(zhì)，應(yīng)參照教學(xué)系統(tǒng)成立一些德育教研室，與專業(yè)教研室一樣制訂教育計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，一樣進(jìn)行備課、授課、評(píng)課和考核，一樣的分配、獎(jiǎng)勵(lì)，一樣的人員安排，而不能僅僅依靠德育條線的幾個(gè)教師。

2.從形式上加以整合。在上層無(wú)法帶來(lái)具有顛覆性的改革、創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)努力通過改革成功素質(zhì)教育組織形式，激發(fā)大學(xué)生參與成功素質(zhì)教育的熱情。以大學(xué)生成功素質(zhì)魅力人物的塑造作為主線，將零散的成功素質(zhì)教育活動(dòng)串聯(lián)、整合在一起，從前期的發(fā)動(dòng)到最后評(píng)選出年度成功素質(zhì)魅力人物之學(xué)習(xí)之星、技能之星、自強(qiáng)之星、文體之星、實(shí)踐之星、公益之星、創(chuàng)業(yè)之星、勞動(dòng)之星、誠(chéng)信之星等，精心策劃與準(zhǔn)備，形成一整套完整的程序，包括評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選流程、表彰大會(huì)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等。整個(gè)成功素質(zhì)魅力人物塑造的過程是以學(xué)生為中心、幫助學(xué)生建立成功素質(zhì)的過程，是與社會(huì)、市場(chǎng)需要緊密相連的教育過程。相信這種理念培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)性鮮明，創(chuàng)新能力強(qiáng)，可以適應(yīng)社會(huì)的廣泛需要，為大學(xué)生的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）隊(duì)伍創(chuàng)新

1.開發(fā)專業(yè)課教師資源。在目前情況下，成功素質(zhì)教育的主力軍是德育教育的相關(guān)教師，而專業(yè)課、理論課教師這個(gè)最大的資源沒有開發(fā)和利用。教師要教書育人，但不少教師專注于教書，傳統(tǒng)教法過多，學(xué)生主動(dòng)參與過少，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生存在應(yīng)試能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新能力弱、動(dòng)手能力弱等缺點(diǎn)[7]。因此，必須從制度上推進(jìn)，徹底改變陳舊的授課方式，譬如采用項(xiàng)目化教學(xué)法，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組3名成員，一起查資料研究、討論老師下達(dá)的任務(wù)。然后小組匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、打分。在注重平時(shí)學(xué)習(xí)、加大平時(shí)過程考核力度、促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)能力、分析解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神等。

2.利用好優(yōu)秀畢業(yè)生、校友資源。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，特別是最近幾年的快速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，成為最好的成功素質(zhì)的示范榜樣。學(xué)校應(yīng)安排專人聯(lián)系，定期請(qǐng)他們回來(lái)開展青春故事會(huì)、校友訪談等，包括讓他們參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、技能競(jìng)賽等活動(dòng)的評(píng)委，部分實(shí)訓(xùn)課的校外指導(dǎo)老師等，能夠起到現(xiàn)身說(shuō)法、事半功倍的效果。

3.整合各種社會(huì)資源。充分利用校企合作資源，并由專人負(fù)責(zé)。可聘請(qǐng)一線工程師、企業(yè)人力主管包括社區(qū)、政府部門等有識(shí)之士，參與大學(xué)生成功素質(zhì)教育。整合各種資源，力求教育效果的最大化。

（四）內(nèi)容創(chuàng)新

大學(xué)生成功素質(zhì)包含了方方面面，為了獲得成功的素質(zhì)，必須創(chuàng)新教育內(nèi)容。

1.內(nèi)容多元化、專業(yè)化。除了常規(guī)的成功素質(zhì)教育內(nèi)容，還要想方設(shè)法、開拓創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，拓展教育內(nèi)容?？梢跃o跟市場(chǎng)、潮流舉辦專業(yè)論壇、時(shí)事論壇等。各種活動(dòng)盡可能圍繞專業(yè)開展，如每個(gè)班分成多個(gè)3人小組開展行業(yè)調(diào)查、校友訪談等，了解本專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展情況，為將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)作鋪墊。同時(shí)了解學(xué)長(zhǎng)如何走入企業(yè)、走入社會(huì)，了解他們的成長(zhǎng)過程，使自己少走彎路。通過精心準(zhǔn)備，有效的監(jiān)控、匯報(bào)、考核，鍛煉學(xué)生的口才、膽量、開拓能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，使大學(xué)生在誠(chéng)信、責(zé)任心、敬業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度等有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)方面得到一定提高。

2.教育基地化、實(shí)踐化。成功素質(zhì)教育內(nèi)容不能停留在口頭上，要在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)與非專業(yè)素質(zhì)。要建立固定的成功素質(zhì)教育校外基地，定期到專業(yè)教育、青年志愿者活動(dòng)、勤工助學(xué)、愛國(guó)主義教育、頂崗實(shí)踐等各種基地開展活動(dòng)，同時(shí)制定一整套規(guī)范的管理制度，及時(shí)對(duì)成功素質(zhì)教育活動(dòng)進(jìn)行管理和監(jiān)督，并對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整改，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

3.主題項(xiàng)目化、網(wǎng)絡(luò)化。為有效開展成功素質(zhì)教育，我們研究了不同年級(jí)、不同學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出很多主題，并進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，開展主題教育活動(dòng)。根據(jù)新的形勢(shì)，我們應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教育的“第三課堂”，精心設(shè)計(jì)推送大學(xué)生成功素質(zhì)教育的內(nèi)容，讓同學(xué)們通過手機(jī)媒體潛移默化地培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。同時(shí)，由于大學(xué)生正處于充滿好奇心和可塑性的成長(zhǎng)階段，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)邊界性使大學(xué)生不再像以前一樣躲在“象牙塔”里，新媒體時(shí)代的大學(xué)校園較傳統(tǒng)媒體時(shí)代面臨更多的價(jià)值選擇，給學(xué)生工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)[8]。

（五）評(píng)價(jià)創(chuàng)新

1.對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都需要改革與創(chuàng)新。興趣是最好的老師，必須通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，提高教師的專業(yè)水平，大力開發(fā)、規(guī)范專業(yè)社團(tuán)，提高指導(dǎo)老師的待遇，讓社團(tuán)不再是少數(shù)人偶爾參加一下的活動(dòng)機(jī)構(gòu)。將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)論壇、專業(yè)技能競(jìng)賽、專業(yè)活動(dòng)等常態(tài)化，專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化。評(píng)價(jià)主要在平時(shí)，注重過程管理與考核，讓學(xué)生不再為一考定終身而臨時(shí)抱佛腳。提高學(xué)生興趣、拓展專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)技能，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓每個(gè)高職生的成功素質(zhì)得到培養(yǎng)。

2.大學(xué)生成功素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。我院實(shí)施成功素質(zhì)學(xué)分制已經(jīng)很多年，取得了一定效果。根據(jù)各項(xiàng)成功素質(zhì)學(xué)分考察點(diǎn)的項(xiàng)目難易程度和德育價(jià)值的大小，對(duì)每個(gè)考察點(diǎn)給予積點(diǎn)賦值，使其可量化積分[9]，獲得相應(yīng)積分即為合格。今后，若引入社會(huì)評(píng)價(jià)及對(duì)優(yōu)秀、良好者分層評(píng)價(jià)效果會(huì)更好。

總之，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、生存能力、分析問題解決問題的能力、心理調(diào)節(jié)能力、開拓創(chuàng)新能力等，都是成功的關(guān)鍵素質(zhì)，都需要在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)。當(dāng)前，高校舉辦的很多活動(dòng)往往鍛煉的是少數(shù)同學(xué)，因此需要更多的創(chuàng)新與改革，規(guī)范制度，以充分發(fā)揮各支隊(duì)伍的力量，造福于每一位學(xué)生。

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目“高職院校大學(xué)生成功素質(zhì)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（2016SJD710088）