張彩霞

摘 ? ?要： 本文介紹了電子白板的主要功能及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，旨在增強(qiáng)提高中英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自主性，并論述了電子白板和高中英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合的方法和重要性。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 ? ?高中英語(yǔ) ? ?教學(xué)應(yīng)用

交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，其特殊的技術(shù)正好適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師如果充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)

將交互式電子白板技術(shù)引入英語(yǔ)課堂后，多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能整合為一體，能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢(shì)，從英語(yǔ)教學(xué)角度看，尤為突出的是以下幾個(gè)功能。

1.演示功能。

交互式電子白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。

2.結(jié)合互動(dòng)白板進(jìn)行PPT課件授課功能。

電子白板彌補(bǔ)了PPT的“死板”即放映過(guò)程中無(wú)法編輯修改的缺陷，電子白板可以實(shí)現(xiàn)在放映中通過(guò)調(diào)用“筆”進(jìn)行“寫畫、標(biāo)注”，把原來(lái)“死板”的PPT“變活。

3.資源庫(kù)功能。

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板為英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名保存圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。

4.拍照和探照燈功能。

交互式電子白板獨(dú)有的“照相機(jī)”可以對(duì)屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以加深學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)，特別是抽象的語(yǔ)法知識(shí)的理解。交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁(yè)面的某一部分，吸引學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。想讓學(xué)生重點(diǎn)注意屏幕某個(gè)區(qū)域時(shí)可以用探照燈。

5.幕布功能。

幕布功能，顧名思義，能拉幕，既能橫著拉，又能豎著拉。幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.拖曳和聲音鏈接功能。

交互式電子白板的拖曳功能在英語(yǔ)教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新課文等。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)能力，提高課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。

在交互白板課堂教學(xué)環(huán)境下，教師可以自由走動(dòng)、演繹精彩板書、展現(xiàn)豐富體態(tài)語(yǔ)言，進(jìn)而充分展示其個(gè)性化的教學(xué)魅力，同時(shí)教與學(xué)的互動(dòng)能充分展開。一般來(lái)說(shuō)，交互電子白板主要具有技術(shù)集成、資源整合、互動(dòng)等功能，其在教學(xué)信息的呈現(xiàn)、處理與存儲(chǔ)方式方面，在有利于師生的參與、交互和協(xié)作學(xué)習(xí)方面具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體、現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式所無(wú)可比擬的如下優(yōu)勢(shì)：（1）教師易于控制材料的呈現(xiàn)過(guò)程;（2）便于通過(guò)引入、編輯、展示、控制等方式整合多種類型的信息化資源;（3）板書的內(nèi)容可以方便地存儲(chǔ)供學(xué)生復(fù)習(xí)或教師進(jìn)行教學(xué)反思使用;（4）豐富多彩的呈現(xiàn)方式有利于提高學(xué)習(xí)興趣;（5）教師計(jì)算機(jī)操作透明化;（6）白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件程序結(jié)合，可成為教與學(xué)的認(rèn)知探索工具;（7）易于掌握，是一項(xiàng)天然親近教師的新技術(shù)。

二、電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.呈現(xiàn)文本，凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書寫、圈點(diǎn)、批注、標(biāo)記，又可以利用多媒體資源、課件進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行人教課標(biāo)版必修三Unit1英語(yǔ)課文“Festivals around the world”教學(xué)時(shí)，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版課文，在邊講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)對(duì)一些重點(diǎn)詞、短語(yǔ)和重要句型進(jìn)行批注。將電子筆設(shè)為不同的色彩，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行圈劃和書寫，以便校對(duì)和強(qiáng)調(diào)。通過(guò)運(yùn)用不同色彩、不同類型的筆形，提升不同文本內(nèi)容的區(qū)分度，便于學(xué)生更直觀地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，可以使用電子白板的“放大鏡”功能，把所呈現(xiàn)的文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句式放大，或者使用“探照燈”功能，暫時(shí)屏蔽其他內(nèi)容，便于學(xué)生直觀地把握重點(diǎn)內(nèi)容，也為學(xué)生理解和識(shí)記主要內(nèi)容提供方便。在單詞教學(xué)中，教師合理利用白板的分層功能，先將單詞置頂并設(shè)為與背景色一致，再將另一圖片設(shè)置為其他顏色并排在中間層。這樣，移動(dòng)該圖片就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外將部分圖片鏈接上聲音，另一部分圖片背后鏈接聲音的單詞，點(diǎn)擊后發(fā)音，學(xué)生跟讀，效果比傳統(tǒng)的跟讀方式好得多。此外，在突破教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)辨析時(shí)，電子白板的效果更突出。例如“other+n.與the other+n.”的用法區(qū)別一直是學(xué)生感覺(jué)困惑的概念。在講它們的用法時(shí)，教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“other指從整體中除去一部分后剩余中的并非全部，而the other則指剩余中的全部”，但學(xué)生使用時(shí)仍然感到茫然。筆者在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用電子白板的“繪圖”功能和“噴桶”工具，方便快捷地畫出圖形，學(xué)生一看便恍然大悟，不必用語(yǔ)言解釋。在操練句型的步驟中利用白板鏈接及觸摸、書寫功能，使學(xué)生高效學(xué)會(huì)掌握句型的使用。

2.利用交互式白板創(chuàng)設(shè)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。

基于交互式電子白板的教學(xué)不再是課件展示講解的教學(xué)過(guò)程，白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案。在課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)，利用交互白板的工具箱和資源庫(kù)，按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)址等。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)自己的資源庫(kù)，課堂上靈活地隨機(jī)調(diào)用準(zhǔn)備好的各類資源設(shè)計(jì)連線、配對(duì)題、填空題等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)資源進(jìn)行設(shè)置同時(shí)只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

如在教學(xué)人教課標(biāo)版必修3 Unit 5 “Canada”的Reading部分時(shí)，筆者利用交互式電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，先展示幾幅圖片，包括加拿大的國(guó)旗、地圖及幾座重要城市的圖片，同時(shí)播放一段有關(guān)Calgary這一城市的賽馬會(huì)（the Calgary Stampede）。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)加拿大的基本情況已經(jīng)有初步了解。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用電子白板呈現(xiàn)加拿大的地圖，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)用筆畫出兩個(gè)女孩的行經(jīng)路線，一方面使學(xué)生更好地理解課文，另一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步了解加拿大的地理，收到很好的效果。

3.電子白板在高中英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最頭疼的是很多詞混淆不清。實(shí)際上“英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)英語(yǔ)詞都同其他詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子”（胡春洞，1990）。由此可見(jiàn)，各詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，足于詞匯系統(tǒng)之上。如學(xué)習(xí)care這個(gè)單詞，教師有意識(shí)地在相關(guān)的句子或文段中使用careful，carefully，careless，在一篇文正中將含有“ow”字母組合的單詞用相同顏色標(biāo)出，讓學(xué)生閱讀后借助于電子白板的提煉拖拉和回放功能，將相同詞根的car或字母組合相同的詞，含有相同元音并且發(fā)音相同的詞，如lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday拖放在一起，這樣學(xué)生不僅可以明白詞的發(fā)音規(guī)律、同根詞的變化規(guī)律，還學(xué)會(huì)用音標(biāo)記憶單詞，享受動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)于單詞不再那么恐懼。

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