每個(gè)周末，培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)上百人的教室座無(wú)虛席，學(xué)生揉著眼睛聽(tīng)課，時(shí)不時(shí)打著哈欠；教室外，家長(zhǎng)在休息室內(nèi)百無(wú)聊賴，靠玩手機(jī)游戲或看電視劇打發(fā)時(shí)間。為了陪孩子培訓(xùn)，他們一等就是一整天。而一些孩子在周末的時(shí)候，不僅要輾轉(zhuǎn)好幾個(gè)培訓(xùn)班，甚至奧數(shù)課要趕三個(gè)老師的場(chǎng)。

筆者曾對(duì)課外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的雜亂無(wú)序、家長(zhǎng)盲從的諸多弊端進(jìn)行了揭露與批判。然而，時(shí)過(guò)境遷之后，現(xiàn)在想來(lái)，凡事皆有因果，一個(gè)巴掌是永遠(yuǎn)也不會(huì)拍得響的。

俗話說(shuō)得好，有需求就會(huì)有市場(chǎng)。教育資源本就不夠公平，再加上一些重點(diǎn)學(xué)校與校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“沆瀣一氣”所結(jié)成的“利益共同體”一直在背后“搗鬼作祟”，任憑家長(zhǎng)們有著磐石般堅(jiān)強(qiáng)的意志，恐也難免產(chǎn)生松動(dòng)與裂隙。教育資源的分配不公，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏，不可避免地會(huì)催生家長(zhǎng)們的競(jìng)爭(zhēng)與攀比心理，再加上“小升初”選拔招錄機(jī)制的弊病多多，這些無(wú)疑都將為“小升初”的瘋狂以及課外辦學(xué)市場(chǎng)的火爆埋下深深的誘因與伏筆。

所以，課外補(bǔ)習(xí)班之所以會(huì)如此瘋狂與火爆，從根源與本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，其實(shí)也怪不著家長(zhǎng)們的盲從，要怪也只能怪目前國(guó)內(nèi)各地區(qū)教育資源的分配不公。

文/喬木