楊衛(wèi)紅 鐘樂江

因勢托物，打造學校特色校園文化
——四川省廣安市前鋒區(qū)得勝小學“佇石三省”特色校園文化創(chuàng)建構(gòu)想

楊衛(wèi)紅 鐘樂江

一、挖掘?qū)W校人文地理因素，創(chuàng)建學校特色校園文化教育品牌

前鋒區(qū)得勝小學坐落在得勝場鎮(zhèn)之中。得勝場鎮(zhèn)，原名“大石場”，因?qū)W校矗立著一尊巨大的石頭而得名。巨石的由來雖然不得而知，但這尊大石早已被得勝人民視為鎮(zhèn)鄉(xiāng)之石、得勝學校的鎮(zhèn)校之寶。

“花如解笑還多事，石不能言最可人”“仁者樂山，智者樂水，仁智者樂石”。自古以來，不少文人墨客對石之神韻贊賞有加，諸多仁人志士對石之精神更是頂禮膜拜。就石頭本身來說，其精神就是一種默默無聞的奉獻，把根深扎在大地上，直面整個世界，從容地接受陽光普照，從容地經(jīng)受風雨洗禮，一生無怨無悔；其精神，就是一種屹立不動的風范，不管是矗立于山之巔，還是突出于海之角，始終巍然不動搖；其精神就是一種堅強不屈的傲骨，面對雷電風雪，日曬雨淋，寧可折，可碎，也不彎曲，風霜雨雪，滄海桑田，鑄就了其錚錚傲骨，贏得萬眾矚目。

中國北宋書法家、畫家、書畫理論家米芾一生博雅好石，精于鑒賞，對石頭的膜拜簡直到了如癡如癲、無以復加的程度。他在《拜石》中留下這樣的詩句“萬年練就豐骨態(tài)，不語沉默意是金。余自面石悟真意，笑思塵囂已成林”。自古以來，不知多少文人墨客爭相揮毫潑墨贊賞石之精神，多少仁人志士爭相佇立石前“面石悟真意”。

得勝小學矗立著這樣一尊鎮(zhèn)校之巨石，全校師生理應“面石悟真意”，三省自身之發(fā)展。

“三省”從“三省吾身”而來，出自《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”原指每日從三個方面檢查自己，后指多次自覺地檢查自己。《荀子·修身》中又說，道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。意思是道路雖近，不走就不可能到達；事情雖小，不做就不會成功。學校如能得大石之神韻，實在是勝三省吾身。為此，學校決定深入挖掘“大石”文化，開展“佇石三省”教育，創(chuàng)建特色校園文化教育品牌。其目的在于學校學大石“粉身碎骨全不怕”的意志，省自身堅定發(fā)展之信念，做教育改革的奠基石；教師學大石“不語沉默意是金”的精神，省自身默默奉獻之胸懷，做學生成長的鋪路石；學生學大石“獨立不嫌形影瘦”的風范，省自身勤奮好學之志趣，做全面發(fā)展之雨花石。

二、細化特色文化教育內(nèi)容，引導師生在學習對照中反省自己

學校借助校園內(nèi)矗立的這尊大石頭，參悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓，將學校特色校園文化定位為“佇石三省”教育，引領全校師生學習大石之精神，反省自身之發(fā)展，打造學校特色文化教育品牌。

1.學校精神（或追求）

根據(jù)“得勝小學”之校名，為引領學校師生始終胸懷“得勝”之信念，學校決定彰顯“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學校精神，確立了“我學習我快樂我反省我成長”的辦學理念，意在引領學校師生因?qū)W習大石精神而快樂，因不斷反省自己而成長。

2.“佇石三省”教育文化精髓

學校開展“佇石三省”教育，是要倡導學校全體師生每天能佇立學校大石前，或每天能心中默念大石，三省吾身，調(diào)節(jié)自己情緒，規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成良好的工作、學習和生活習慣。學校“佇石三省”教育的文化精髓主要表現(xiàn)在：

學校之?。簩W石之巍然矗立，省發(fā)展信念之堅定。

教師之?。簩W石之沉默是金，省默默奉獻之胸懷。

學生之?。簩W石之堅韌不屈，省勤奮好學之志趣。

在具體的教育實踐過程中，要求全校師生時時刻刻反省自己：省其言——語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；省其行——品行高尚，富有愛心，勤于奉獻；省其學——敏而好學，不恥下問，教學相長。

3.學?！皝惺　苯逃闹饕獌?nèi)容

一日三省。要求師生早省，快樂心情，省定目標；午省，彼此對照，審視優(yōu)劣；晚省，歸納小結(jié)，反省得失。

隨時三省。文明“三省”。如，今天我隨地吐痰了嗎？今天我隨手丟臟物了嗎？今天我說話粗俗了嗎？晨讀“三省”。如，今天我保持良好情緒了嗎？今天的學習內(nèi)容我都記住了嗎？今天我又掌握了哪些記憶方法？課堂“三省”。如，今天我認真聽課了嗎？今天我是否積極思考并認真回答了課堂問題？今天的課堂學習任務我完成了嗎？

集會“三省”。如，今天我保持安靜了嗎？今天會議的主要精神我記住了嗎？我該怎樣去落實集會上的要求？

入廁“三省”。如，今天我愛護廁所清潔衛(wèi)生了嗎？今天我亂扔手紙等雜物了嗎？今天我在廁所內(nèi)講臟話了嗎？

交往“三省”。如，今天與他人見面時，我主動問好了嗎？與人交談時我做到用語文明了嗎？與他人分開時我做到禮貌道別了嗎？

就餐“三省”。如，今天我挑食了嗎？今天我浪費糧食了嗎？今天我講究用餐衛(wèi)生了嗎？

家庭“三省”。如，今天我主動幫家里做家務了嗎？今天我做到孝敬父母關愛親人了嗎？今天我完成了家庭作業(yè)了嗎？

上學“三省”。如，今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學好哪幾門功課？今天我該加強哪些體育鍛煉活動？

放學“三省”。如，今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現(xiàn)很棒嗎？

三、營造“佇石三省”教育氛圍，促進師生在學習反省中不斷成長

1.校園環(huán)境文化教育氛圍打造

校園特色文化主題的彰顯。一方面，在學校大門上方安裝LED電子顯示屏，滾動顯示“得大石之神韻，勝三省之吾身”或“大石神韻志在必得，三省吾身方能制勝”的學校精神，在學校教學樓顯著位置鐫刻學校精神的大字。另一方面，在大石頭旁鑄造了一尊大理石碑，石碑上鐫刻著學校特色文化品牌“佇石三省”四個鎦金大字，在這四個字下面的大理石上鐫刻著體現(xiàn)學校之省、教師之省、學生之省的具體內(nèi)容的57個小字。

學校大門前文化的彰顯。在學校大門外兩側(cè)各建造了一面石墻，進門右側(cè)石墻上書寫著“上學三省”警示語，進門左側(cè)石墻上書寫著“放學三省”警示語。即：上學“三省”——今天我該怎樣保持良好的情緒？今天我該學好哪幾門功課？今天我該加強哪些體育鍛煉？放學“三省”——今天我過得快樂嗎？今天我有收獲嗎？今天我表現(xiàn)很棒嗎？

校園內(nèi)及樓道文化彰顯。在教學樓樓道，從低樓往上，依次設計布置了學校“佇石三省”教育的具體內(nèi)容。即：佇石三省之省其言：語言文明，禮貌謙遜，和藹友善；佇石三省之省其行：自尊自愛，誠實守信，遵規(guī)守紀；佇石三省之省其德：品行高尚，富有愛心，勤于奉獻；佇石三省之省其學：敏而好學，不恥下問，教學相長；佇石三省之省其能：勤于思考敢于質(zhì)疑勇于實踐，等等。根據(jù)各部分主題內(nèi)容，設計布置一些歌詠石頭、激勵人自省方面的名言警句，并附上意義解讀，再穿插一些學校開展“佇石三省教育”的活動圖片。在校園操場、花池花臺周圍、校園各個活動場所，適當設計布置“文明三省”“鍛煉三省”“交往三省”“集會三省”等內(nèi)容，在教室里適當設計布置“文明三省”“晨讀三省”“課堂三省”等內(nèi)容，在教師辦公室設計布置“教師之?。ń虝?、愛崗敬業(yè)、為人師表）”“教師備課之省（認真領悟了教材的編寫意圖和課標要求、全面了解了學生的興趣愛好和學習起點、精心設計了課堂教學方法和教案、學案）”“教師上課之?。P注學生的個體差異、運用靈活的教學方法、注重學生的能力培養(yǎng)）”“教師課后之?。ㄗ约旱慕虒W行為是否得體、教學方法是否得當、教學效果是否最佳）”“教師輔導學生之省（做到不偏愛或歧視學生、幫助學生總結(jié)學習方法、注重學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)）”“教師業(yè)余生活之省（注重生活情趣培養(yǎng)、堅持終身學習成長、關愛家庭親人親情）”等內(nèi)容，以此營造良好的校園文化教育氛圍。

2.不斷豐富校園文化活動載體

為了更好地開展“佇石三省”教育，學校堅持以各種活動為載體，引導全校師生時刻反省自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而成就美好的人生和未來。一是設立晨會，引導學生開展小組討論，開啟每天的“三省吾身”之行。二是引導學生書寫反省日記，內(nèi)化每天的“三省”成果。三是不斷提煉反省感言，形成學校的“三省”文化。四是組織全校師生通過各種渠道收集與“詠石”和“三省”相關內(nèi)容的名言警句、經(jīng)典故事等，編寫學?！皝惺　毙１窘滩摹Ｎ迨蔷帉懜枨?，唱響學校“佇石三省”教育主旋律。六是表彰典型，凸顯學校“佇石三省”教育效果。七是走出校園，擴大學?！皝惺　苯逃幕晒?。八是加強學校制度建設，打造“佇石三省”教育管理文化?！?/p>

四川廣安市前鋒區(qū)得勝小學廣安市教育體育局）