□ 葉高娟

平息“爭寵之戰(zhàn)”

□ 葉高娟

“站這兒！葉老師，請幫我盯下！”我正在批改作文，王老師拽著一個小男孩氣沖沖地闖入辦公室。

定睛一看，我忍俊不禁：老師面色陰沉，額頭骨筋畢現(xiàn)，一副很生氣的樣子；學(xué)生則拳頭緊握，倔強的小臉上滿是不服。

稍作交流后，我目送王老師回去授課，然后示意那孩子靠近，他竟連頭都不抬一下！

這“小毛驢”我當(dāng)然認(rèn)識，還很熟悉。小家伙長得挺結(jié)實，既聰明又聽話，教過他的老師都贊不絕口，怎么升了一個年級后就完全變了樣呢？

我有意不理他，等改完一疊作文后抬頭一瞥，“小毛驢”的拳頭不知何時已舒展開來。他正滴溜溜地打量四周，眼神剛與我相對，便如受驚的小鹿般跳脫開去。

“葉子浩，二年級時你可是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，怎么現(xiàn)在不但不學(xué)，還在課堂上吃東西、跟老師頂嘴？”我把椅子挪到他身邊，正視他的面龐。

“不想學(xué)。”三個字，擲地有聲。

我抽出濕紙巾，幫他擦去臉上的塵土，感覺他繃緊的身體一下子放松了?！盀槭裁?？能告訴葉老師嗎？”“沒人喜歡我，我不想讀書?！薄跋拐f，葉老師去年多愛你！”“爸爸媽媽都不愛我了，他們現(xiàn)在只愛剛出生的小妹妹?！比~子浩眼瞼低垂，右腳掌反復(fù)蹭著地面，這一刻的他孱弱無助。

又是二胎惹的禍。

一時間，這個話題像一堵冰墻，讓我后續(xù)的話語變得蒼白無力。開導(dǎo)良久，也只是讓他的情緒稍有好轉(zhuǎn)。我微嘆口氣，送他回教室上課。

放學(xué)后，我向王老師詳細(xì)反映了交流情況，并提了幾點個人看法。王老師摸摸頭，說道：“今年忙著裝修房子，雜務(wù)太多，忽視了對學(xué)生思想上的關(guān)注。這個心結(jié)不解開，葉子浩這棵好苗子可就糟蹋了。要不葉老師，你陪我去他家走走？”

我欣然答應(yīng)了。仔細(xì)商議一番后，我們一起前往葉子浩家里。這是一個常見的四口之家，房間陳設(shè)溫馨而舒適，但沙發(fā)周邊全是嬰兒用品，主人更是一臉憔悴。得知來意后，葉子浩爸爸頗為無奈地向我們解釋道：“寶寶出生才三個月，一家人忙得不可開交，確實沒像以前那樣關(guān)注浩浩了。但我們還是很愛他，只要他開口，錢、物我從不推辭?！薄昂?！除了錢，你們還給過我什么？你們眼中現(xiàn)在只有小妹妹。她一哭你們都圍上去，我有事卻沒有一個人過問?！币慌缘娜~子浩氣鼓鼓地插話道。

我和王老師相視一笑，按既定方針分頭行事。王老師先向浩浩爸爸反饋孩子在校表現(xiàn)，肯定其好的方面同時委婉指出近期的異常變化，再結(jié)合個人經(jīng)驗分析原因，提出改進建議。我則拉著葉子浩，與他探討“分享”的快樂，描繪兄妹之間的美好畫面。慢慢地，房間氣氛變得融洽起來，他們一家的互動也逐漸增多。臨出門時，我們又贈予浩浩媽媽三條“錦囊妙計”：一是引導(dǎo)子浩學(xué)會分享，懂得友愛；二是換位思考，公平處理孩子間的日常糾紛；三是轉(zhuǎn)移子浩的興趣關(guān)注點，填補他的失落感。

時間如模特身上的服裝，一天一個樣。葉子浩又重現(xiàn)往日的活潑開朗，到數(shù)學(xué)興趣小組才半個月，就顯示出較高的天賦和極大的熱情。他父母專程來校感謝我們，說孩子現(xiàn)在一回家就主動去寫作業(yè)，再也不惹事了；有空還會逗妹妹開心，屋子里經(jīng)常傳出陣陣歡聲笑語。

每每提及此事，我心里油然而生一股快意，仿佛自己“功不可沒”。但更多時候我卻杞人憂天：還有多少個家庭在上演這樣的“爭寵戰(zhàn)”？“二孩時代”給教育領(lǐng)域帶來了諸多挑戰(zhàn)：從武漢市13歲女孩以死相逼迫使母親流產(chǎn)，到上海家長給孩子寫保證書“有了二胎依然愛你”……此類報道屢見不鮮。而身為教育人士的我們，已然準(zhǔn)備好了嗎？

（作者單位：湖北省崇陽縣沙坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）