■鄧海濤

小游戲中的大教育

■鄧海濤

2016年5月10～18日期間我通過現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)觀摩了北京市《品德與生活》現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課。品課賞課之余總有一句話在心頭縈繞，那就是，“小游戲大教育”。著名教育家陶行知認(rèn)為生活是教育的中心，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。真教育是教人求真、學(xué)做真人的教育。在這幾節(jié)品德課上教師們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生們?cè)谇榫持兴伎冀鉀Q問題的辦法，體驗(yàn)和感悟到克服困難解決問題帶來的快樂。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們自己動(dòng)腦筋解決問題，從而受到深刻的生活教育。

一、教育內(nèi)容生活化

印象最為深刻的房山區(qū)竇店中心校侯翠紅老師執(zhí)教的首師大版二年級(jí)上冊(cè)的《做游戲守規(guī)則》一課。課上教師提供了孩子們做游戲的照片，引導(dǎo)孩子們回憶游戲帶來的快樂的體驗(yàn)。接著在課上開展了接龍的游戲。做游戲是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的事情，教師把這些內(nèi)容作為教學(xué)資源融入到課程上，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了育學(xué)習(xí)于娛樂中，從而做到教育有心、教育無痕。

二、教育過程真實(shí)化

繼續(xù)以侯老師執(zhí)教的這節(jié)課為例：課上教師分別發(fā)了大小不同的六個(gè)球給六個(gè)組，邀請(qǐng)兩名同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比賽結(jié)束后，學(xué)生們認(rèn)為存在著許多不合理之處，都很不開心。在教師的引導(dǎo)下，孩子們用心尋找著比賽中存在的不合理現(xiàn)象：人數(shù)不同、球大小不同等。接著，在教師的引導(dǎo)下，他們探索著解決不合理現(xiàn)象的辦法。整個(gè)教學(xué)過程非常真實(shí)自然。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)化

還以侯老師執(zhí)教的這節(jié)課為例，在這堂課的設(shè)計(jì)上，非常符合學(xué)科“活動(dòng)型”這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)。從游戲開始，孩子們無論是做游戲，還是討論，以及按照解決方案再次開展游戲，活動(dòng)一直在繼續(xù)。游戲活動(dòng)的開展，激發(fā)了孩子們的參與熱情。孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)許多的“不合理”，接著逐一找到解決問題的辦法。別看他們是一年級(jí)的學(xué)生，真是能力很強(qiáng)。解決問題的強(qiáng)大動(dòng)力，我認(rèn)為很大一部分來源于活動(dòng)對(duì)孩子們的吸引力。正是游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使孩子們?cè)谝粋€(gè)開放的環(huán)境里體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。

四、我的思考

（一）貼近生活確定教學(xué)方法

《品德與生活》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。侯老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)的內(nèi)容來源于孩子們非常喜歡做游戲的實(shí)際生活。本課教育內(nèi)容生活化、選取教學(xué)方法恰當(dāng)，教育過程真實(shí)化，達(dá)到了教育來源于生活并且通過學(xué)習(xí)又指導(dǎo)了他們生活的目的。

（二）深挖教材確定教學(xué)目標(biāo)

課堂是教學(xué)的主陣地，每堂課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，它是教學(xué)追求的集中體現(xiàn)，是師生交流的主要方式，它直接關(guān)系到是否能完成所設(shè)定的目標(biāo)。

目標(biāo)的設(shè)定要縱觀教材體系，看教材內(nèi)容處于整體的哪一個(gè)部分。教材對(duì)這一部分內(nèi)容的總體要求是什么。然后看教材處于本冊(cè)教學(xué)，看本課教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。

目標(biāo)的設(shè)定從實(shí)際出發(fā)，把課本和學(xué)生結(jié)合起來，體現(xiàn)出學(xué)生要學(xué)到的東西，要讓學(xué)生一節(jié)課下來有成就感，不能沒有收獲。目標(biāo)設(shè)計(jì)要面向全體同學(xué)，不能搞一刀切。

（三）巧妙設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

在侯老師執(zhí)教的這節(jié)課上，在教學(xué)的引導(dǎo)下孩子們開動(dòng)腦筋，自己解決了游戲中存在的問題，在解決問題的過程中受到了做游戲必須遵守規(guī)則的教育。我認(rèn)為侯教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極思考的育人環(huán)境，在這樣的環(huán)境中孩子們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中生成新的教育資源，教師因勢(shì)利導(dǎo)育教育于無痕當(dāng)中。

（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的“滿堂灌”“滿堂問”是不足以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，這是因?yàn)椋瑢W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間沒有保障。由于學(xué)生在課堂缺乏屬于自己支配的課堂時(shí)間，自主學(xué)習(xí)也就不可能實(shí)現(xiàn)。侯老師這節(jié)課給了孩子們主動(dòng)思考的時(shí)間和空間，取得了較好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)的本意在于改變，改變的目的在于實(shí)現(xiàn)。通過參加大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的教研活動(dòng)，我深有感觸：作為有著二十余年教齡的教師，思想一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向書本、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不遺余力地開展教研活動(dòng)，只有這樣才能完成新形勢(shì)下的教育工作——這一具有歷史責(zé)任使命的工作?！?/p>

（作者單位：北京市大興區(qū)第七小學(xué)）