《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文二年級上冊第21課，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識9個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。（重難點(diǎn)）（3）懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。這是一篇童話，這篇童話主要講的是：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。這一課的教學(xué)，我在全校做了公開課，收到了非常好的效果，受到了所有聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的好評。這一課的教學(xué)能收到這樣好的教學(xué)效果，我反思之后，認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

一、動口

低年級的語文教學(xué)，在激趣的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生說和讀。教學(xué)中，我給學(xué)生充分的說的時間和空間，說課文的主要內(nèi)容；說預(yù)習(xí)方法；說有幾個自然段；說都有誰當(dāng)上了萬獸之王，當(dāng)?shù)迷趺礃?，為什么有這樣不同的效果；說文中幾個小動物的不同特點(diǎn)；說學(xué)后的體會……教學(xué)中，我還給學(xué)生充分讀的時間和空間，自讀課文，初步感知課文內(nèi)容；開火車讀生字卡片，認(rèn)要求會認(rèn)的字；輪讀生字，讀生字拼音，組詞領(lǐng)讀；找學(xué)生分自然段讀課文，再次通覽課文內(nèi)容；師生配合，生生配合讀某個自然段，加深對人物語氣特點(diǎn)的理解及把握；學(xué)生分角色讀課文，再進(jìn)一步感受課文內(nèi)容及人物特點(diǎn)；齊讀重點(diǎn)段或重點(diǎn)句，加深對課文重點(diǎn)的理解和記憶……學(xué)生通過充分的說和讀，既熟知了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力及朗讀水平。

二、動腦

只有讓學(xué)生充分動腦，才能加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的同時，對學(xué)生也進(jìn)行了教育與熏陶。為了達(dá)到這一目的，得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦的時機(jī)。教學(xué)中，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生“誰能用‘從現(xiàn)在開始說一句話？”目的是讓學(xué)生感受要求別人怎么做是一種什么感受。

（2）初讀課文后，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，通過想、說、糾正、反饋等過程，訓(xùn)練了學(xué)生思維。

（3）細(xì)讀課文中，讓學(xué)生自學(xué)2、3、4自然段，圈出誰能當(dāng)“萬獸之王”？他是怎么當(dāng)?shù)?？（劃—）?dāng)?shù)迷趺礃?？（劃～～）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

（4）課中學(xué)生的思維訓(xùn)練，我設(shè)計了幾個小題。

（5）總結(jié)課文時，讓學(xué)生照著板書總結(jié)全文，訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性。

（6）作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我設(shè)計了寫一篇日記——假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做？

三、動手

讓學(xué)生動手，除讓學(xué)生做本課生字卡片外，主要讓學(xué)生體會文中每個小動物的特點(diǎn)去做頭飾、服飾及配件。文中主要人物有：獅子、貓頭鷹、袋鼠、獅子，其他還有熊、鹿、斑馬、火雞、松鼠、小鳥等。我讓全班學(xué)生總動員，誰做得好，誰就參加表演。結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，一周內(nèi)都拿出了自己的作品，連大王的寶座都做得逼真形象。課堂中，學(xué)生自豪，興奮地穿著、戴著自己動手所做的服裝、頭飾、配件，惟妙惟肖地分角色表演了課文內(nèi)容，效果非常好。不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還讓每個學(xué)生參與其中，動手、動腦，以人為本。

四、動情

我們指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要做到正確，流利、有感情，指導(dǎo)學(xué)生說話也要做到走心、用情，指導(dǎo)學(xué)生做事更是要付諸于感情，只有這樣，才能把任何事做好。教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我非常注重讓學(xué)生用情。本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理，讀出人物的個性特點(diǎn)。讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣，但不要太夸張，讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出它的激動；讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。指導(dǎo)朗讀時，我先范讀，再讓讀得好的學(xué)生模仿讀，最后讓每個學(xué)生體會讀，直到學(xué)生讀到真的把情感投入進(jìn)去了，讀到位了，就能演到位。指導(dǎo)學(xué)生表演時，讓學(xué)生在讀好的基礎(chǔ)上，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎砬?，用心體會角色的特點(diǎn)，用情表現(xiàn)出來，經(jīng)過反復(fù)的推敲，琢磨，在課堂表演的基礎(chǔ)上，走向課外。課本劇成功地在校園藝術(shù)節(jié)上展現(xiàn)，在校外領(lǐng)導(dǎo)、老師考察我校時展演，均收到好的效果。學(xué)生真正體會到了尊重他人的重要性。

綜上所述，對于一堂課，要想講得精彩明白，老師是關(guān)鍵。一節(jié)課的設(shè)計，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分動口、動腦、動手、動情，融入多項(xiàng)訓(xùn)練為一體，以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展，一定會收到好的教學(xué)效果。

李艷，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼后旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。