《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

語(yǔ)言領(lǐng)域中的講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的重要方式和手段。講述活動(dòng)能夠有效提高幼兒語(yǔ)言水平，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)化發(fā)展等方面也產(chǎn)生良好的影響。在實(shí)踐領(lǐng)域講述活動(dòng)有多種形態(tài)，依據(jù)講述憑借物的不同，可以分為看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述?？磮D講述活動(dòng)是利用圖片來幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用的教學(xué)形式，是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲得思維與語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園看圖講述活動(dòng)已成為幼兒園一日生活組織中不可缺少的重要組織形式。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，展開了一系列的探索。

一、合理運(yùn)用感官，調(diào)動(dòng)活動(dòng)興趣

許多看圖講述，都是先讓幼兒仔細(xì)觀察圖片來感知、理解講述對(duì)象。這主要是通過視覺通道獲得，我們還可以利用其他感覺通道去獲得認(rèn)識(shí)，如在中班看圖講述活動(dòng)《送小鳥回家》首先老師出示了一段小鳥的叫聲，老師問：“小鳥為什么要叫?。俊蓖ㄟ^聽覺，來激發(fā)幼兒的好奇心，引出活動(dòng)主題；在中班看圖講述《恐龍媽媽藏蛋》中，當(dāng)教師請(qǐng)幼兒說說蛋是什么樣子的，就可以出示一只大蛋，讓幼兒通過視覺感知蛋的又大又圓、通過觸摸感知蛋表面的光滑，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光滑”。

二、巧妙運(yùn)用圖片，增加活動(dòng)樂趣

教師巧妙地、創(chuàng)造性地運(yùn)用圖片，可使活動(dòng)更為精彩。

1.大圖片、小圖片相結(jié)合。在看圖講述活動(dòng)一般老師只準(zhǔn)備一套大圖片，這種大圖片只適合教師的集體教學(xué)，如果在活動(dòng)中人手有一套小圖片，教師就可以讓幼兒進(jìn)行分組講述分組討論，這樣使全體幼兒都有了充分講述、想象的機(jī)會(huì)，極大調(diào)動(dòng)了幼兒講述的主動(dòng)性和積極性。

2.不同的圖片順序，不同的故事情節(jié)。老師可以調(diào)整圖片順序，通過幼兒的想象，來改變故事情節(jié)。如《五顏六色的小老鼠》，先是按正常的順序觀察講述，再看圖1、圖2，倒敘事情發(fā)生的原因、經(jīng)過；也可讓幼兒按自己的意愿任意排列圖片順序，編出主題、情節(jié)完全不同的故事。

3.圖片留白或遮蓋。為了增強(qiáng)故事的趣味性，發(fā)展幼兒的想象力，在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以將圖片留白或是遮住某個(gè)形象，讓幼兒大膽猜測(cè)圖片情節(jié)。如在看圖講述《勇敢地小刺猬》中，我們可以將躲在樹后的大灰狼遮住，讓幼兒猜測(cè)“樹后面會(huì)是誰呢？”這時(shí)幼兒展開豐富的想象并產(chǎn)生多種的可能性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)了無窮的樂趣。

三、精心設(shè)計(jì)提問，促進(jìn)師幼互動(dòng)

1.提問要緊扣主題，簡(jiǎn)單明了。在看圖講述活動(dòng)中，教師呈現(xiàn)圖片后，可采用直接的信息式提問，簡(jiǎn)潔明了，用最短的時(shí)間吸引幼兒的注意力，對(duì)畫面進(jìn)行粗略的觀察，獲取畫面提供的顯性信息，為講述活動(dòng)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。如在中班看圖講述活動(dòng)《誰是小偷》中，教師應(yīng)主要圍繞“腳印是誰的呢”這一點(diǎn)來提問，并要求幼兒學(xué)會(huì)描述各種動(dòng)物的腳印形狀，并學(xué)會(huì)說“不是我的不是我的，我的腳印是……”的語(yǔ)句。教師就沒有必要提與畫面內(nèi)容無關(guān)的問題了。

2.提問要層層深入，積極互動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要把握教育契機(jī)，根據(jù)幼兒的觀察水平，循序漸進(jìn)地提問，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的線索，大膽表述，能夠講得清楚、連貫、完整、有條理，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。如在中班看圖講述活動(dòng)《會(huì)折紙的小兔》中，圖片展現(xiàn)的是一只會(huì)折紙的小兔，用紙折出很多物品來幫助小動(dòng)物的故事，教師要抓住“小兔會(huì)折什么”這條線索，提出適合幼兒能力水平的問題，并對(duì)幼兒的回答要以積極的態(tài)度應(yīng)答，鼓勵(lì)幼兒提出問題，形成積極的互動(dòng)。

3.提問要富有開放性、挑戰(zhàn)性。幼兒觀察圖片一般比較粗略，容易看到外部明顯的動(dòng)作和表情，而常常忽略圖畫內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系，這就影響了其對(duì)圖意的表達(dá)，所以教師在組織活動(dòng)時(shí)，要用具有開放性和挑戰(zhàn)性的提問，拓展幼兒的思維空間，引起幼兒積極思考和探索，讀懂圖片的畫外之音，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。如在看圖講述活動(dòng)“恐龍媽媽藏蛋”中，教師可設(shè)計(jì)提問：“猜猜恐龍媽媽會(huì)把蛋藏在哪里呢？”“小熊怎么會(huì)有驚奇的表情的？”通過這些問題啟發(fā)幼兒積極思維，想象故事發(fā)展的情節(jié)。

李雅嵐，河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒園教師。