（330700）江西省奉新縣第二中學初一（18）班周子菁

這也是課堂江

（330700）江西省奉新縣第二中學初一（18）班周子菁

“知道了，知道了，”我不耐煩地應(yīng)著外婆的話，不情愿地放下手中的書本，皺了皺眉，撇了撇嘴，小聲嘟囔著，“摘菜哪有那么重要？菜園又不是課堂！”

白云輕飛，碧水無塵，斜陽似水，微暖黃昏。剛剛放學的我正獨自倚窗持卷，溫習著課堂上的知識。怎料，外婆推門而入，要帶我去摘菜。千種厭煩說無處，萬般無奈踏出門。

一抹濃碧，滿園芬芳。暖風熏得人欲睡，暗芳沁得心已醉。回望老嫗華發(fā)垂，如弓傴僂染余暉。提籃上前入葳蕤，伸手相助獻薄微。

一個個辣椒飽滿誘人。有的驕傲如公主，高高掛于枝頭；有的頑皮如稚童，暗暗戲于角落。青色的外衣，光滑鮮亮，讓人忍不住想摘下咬一咬，嘗一嘗。我趕緊伸出手，捧著一個辣椒，輕輕摩挲著。正欲摘時，已聽見外婆略略松弛的聲帶，流淌出稍稍沙啞的提醒：“喲，丫頭，小心點！摘辣椒的時候，可千萬得仔細。要是把辣椒梗折斷了，那可不得了，以后，它還怎么長辣椒呢？”我雖口中應(yīng)允，心里卻不以為然。哎，這在菜園里摘菜，又不是在課堂上學習，費神費力又無益，哪兒來的這么多講究？弄斷幾根，又有何妨？

小心翼翼地摘完辣椒，我伸了伸腰，抹了抹汗，抬頭舒了一口氣。呼，真累呀！“去摘空心菜吧?！蓖馄诺穆曇粲衷诙呿懫穑罢招牟搜?，也有學問，要掐嫩的，不能連根拔起……”我雙手緊緊捂著耳朵，狠狠搖著頭，重重跺著腳，高聲連喊：“知道了！知道了！”如同腳底抹油，趕緊溜去掐了幾把。哼，真煩！

我只想著趕快完成任務(wù)，匆匆忙忙要去拔韭菜。外婆笑著彈了彈我的額頭，飽經(jīng)滄桑的臉宛若一本書，立體地鐫刻著行行頁頁生活的智慧。“韭菜是要用鐮刀割的呢！來，讓外婆教你?！闭f著，她拿起一把鐮刀，雙手撐著膝蓋，慢慢地蹲下。彎曲的脊背，如同一座石拱橋，質(zhì)樸無華，浸染風霜，卻無言中蘊含大美，沉默中彰顯大智。外婆的手，古銅色的手，粗糙的手，蒼老的手，靈巧的手。指甲有點長，又有點厚，還有些許擇菜時染上的青黑色的痕跡。她一手攏住一把韭菜，一手熟稔持刀輕快地割下。行云流水般，有一種特別的美。是因為鐮刀刃口的光亮，還是因為韭菜鮮嫩的碧綠，抑或是，一些別的什么東西。外婆緩緩起身，溫暖的笑靨猶如一朵古銅色的葵花：“種菜呀，就像你們讀書一樣，里面的學問可大著呢！”

微風中，芫荽在散發(fā)脈脈的香氣，沁人心脾。我似乎聽見新芽在攢動，白菜在卷心，蒜苗在抽薹……它們帶著笑，發(fā)著光，一切充滿著無限生機，這也是課堂，靈動的課堂！

（指導教師：王紀金

插圖：金蓓蓓）

點評

文章標題新穎，有趣，引發(fā)讀者的閱讀興趣。選材新穎，切入角度獨特，開頭以一段語言描寫開篇，充滿新意，將人物個性表現(xiàn)得鮮明具有特色。文章語言表現(xiàn)力強，極富感染力。背景為菜園摘菜記，徜徉在書卷中的“我”無奈被外婆拉去摘菜?！耙荒獗蹋瑵M園芬芳”將菜園蔥郁的景象表現(xiàn)得淋漓盡致?！袄蠇炄A發(fā)垂，如弓傴僂染余暉”描繪外婆的佝僂身影，染紅了夕陽。作者通過語言描寫，將外婆對菜園的了如指掌描繪得生動形象，利用作者的心理描寫：摘菜不是在課堂上學習，哪兒來的這么多講究。前后形成對比，突出主題，菜園其實也是課堂，靈動的課堂，充滿了大自然的色彩，教給“我”寶貴的知識。