漢字是漢民族文化的重要載體，也是目前我們正在使用的重要交際工具。漢字書寫屬于師范生基本技能，規(guī)范、美觀的漢字為學(xué)生帶來潛移默化的影響。筆者認(rèn)為，師范生的漢字書寫能力主要包括兩個層次的內(nèi)容：一、書寫正確漢字。要求師范生掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)范，做到不寫錯字、別字，筆順正確，字形端正；學(xué)會正確的硬筆執(zhí)筆方法，做到整齊書寫，并有一定速度。二、書寫美觀漢字。掌握漢字書寫的基本筆畫結(jié)構(gòu)規(guī)律，注意漢字間架結(jié)構(gòu)，做到字體美觀，整潔大方。

一、漢字書寫的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）漢字書寫教學(xué)現(xiàn)狀

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》第三章明確提出：作為師范生，需要書寫好毛筆字、粉筆字和鋼筆字。目前，大學(xué)生書寫教育課程主要有三類：一是書法通識教育。二是針對美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的書法必修課。三是面向全體大學(xué)生的書法選修課。

本校為入學(xué)第一學(xué)期新生開設(shè)漢字基礎(chǔ)課，每周兩課時，課程包括兩個模塊：現(xiàn)代漢字基礎(chǔ)知識、書寫技能訓(xùn)練，期末最后一節(jié)課上交書法作品作為考核成績，課程教學(xué)偏重實踐性。課余時間，各班級均為學(xué)生配置小黑板，提供學(xué)生上課期間與課后時間練習(xí)使用。為檢驗書寫教學(xué)成果，在第二學(xué)年由各學(xué)院舉辦三筆字合格認(rèn)定測試。此外，本校還有書法社團(tuán)，每學(xué)年定期舉辦漢字聽寫大賽，提高了學(xué)生的練字積極性與就業(yè)競爭力。

（二）學(xué)生漢字書寫問題及態(tài)度

2016年9月至10月，筆者對江西師范高等?？茖W(xué)校語文教育2年級共322名學(xué)生的書寫態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，得出數(shù)據(jù)如下：

從數(shù)據(jù)來看，師范生對日常使用漢字的規(guī)范要求并不高，有57%的同學(xué)認(rèn)為平日書寫漢字可以潦草不規(guī)范；大多數(shù)人認(rèn)為在考試時，應(yīng)該書寫規(guī)范漢字。值得警惕的是，調(diào)查中有24%的學(xué)生對規(guī)范漢字的書寫持消極的態(tài)度，沒有書寫規(guī)范漢字的自覺意識。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，師范生漢字書寫的主要問題有：一、書寫觀念淡化。隨著信息技術(shù)的普及，有很多學(xué)生表示更習(xí)慣于使用電腦和手機(jī)中的輸入法進(jìn)行打字，認(rèn)為手寫是一種低效的書寫方式。二、提筆忘字，錯字、別字頻出。三、書寫不夠規(guī)范：字形不準(zhǔn)、筆順不對、漢字使用不規(guī)范。

二、漢字書寫困境的原因

自古以來，我國的母語教育都十分重視漢字的書寫教育。但在信息時代，學(xué)生的漢字能力卻遇到危機(jī)，主要原因包括：

（一）信息技術(shù)改變了人們的書寫習(xí)慣。隨著手機(jī)、電腦的普及，青少年對輸入法的依賴程度越來越高，這在客觀上造成了漢字書寫技能的弱化。從主觀層面看，一些學(xué)生認(rèn)為輸入法可以掩蓋字跡不夠美觀的缺陷，今后工作學(xué)習(xí)文件主要需要打印稿而非手寫稿，規(guī)范書寫的意識越來越淡薄。

（二）義務(wù)教育階段的缺失。2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，識字寫字是一、二年級的教學(xué)重點。但目前書寫教育多為語文教師兼任，許多小學(xué)并沒有配備專職的漢字教師，使得漢字書寫教學(xué)流于形式。

三、漢字書寫問題的應(yīng)對策略

漢字書寫強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范與美觀，但師范生漢字書寫教育包括更深的含義：規(guī)范漢字的書寫前提是對漢字字形、字意的把握；書寫漢字不僅能提高學(xué)生的母語運(yùn)用能力與母語認(rèn)同感，也間接地塑造了學(xué)生集中意志、專心致志的品格，提高了學(xué)生的審美情趣。漢字書寫問題的應(yīng)對策略主要包括：

（一）制定、完善相關(guān)文件。2011年教育部出臺《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、2013年出臺《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，目前針對大專院校師范生書法規(guī)范的文件尚無，各類師范院校的書寫教育并沒有統(tǒng)一教材與教學(xué)流程。

（二）統(tǒng)一測評、考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，國家語委正在制定2020國家語言文字工作中長期規(guī)劃，有關(guān)部門需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，建立適合目前教育水平的漢字考核測評標(biāo)準(zhǔn)。

（三）夯實義務(wù)階段漢字書寫教學(xué)。師范生的漢字書寫能力直接影響義務(wù)階段漢字書寫的教學(xué)水平。專業(yè)的師資隊伍是保障書寫教學(xué)開展的首要條件。除加強(qiáng)對師范生職前培訓(xùn)外，學(xué)校還可以組織教師參加職后培訓(xùn)，增加義務(wù)教育階段漢字訓(xùn)練的學(xué)時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)漢字的熱情。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師可以使用多媒體開展?jié)h字教學(xué)，制作多媒體課件，展現(xiàn)漢字筆形、筆順，展示漢字藝術(shù)，讓學(xué)生在欣賞的過程中，感悟漢字的藝術(shù)價值。

總之，不論從語文新課標(biāo)對書寫的要求看，還是從繼承母語傳統(tǒng)文化的角度看，我們都應(yīng)加強(qiáng)師范生書寫技能的訓(xùn)練。師范類院校在培養(yǎng)師資時應(yīng)注重提升學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)律，避免出現(xiàn)錯別字和生造字。鼓勵學(xué)生在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，提升藝術(shù)創(chuàng)造力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏新宇.規(guī)范漢字書寫問題小議[J].江蘇教育通訊，2008，（05）.

[2]張梅.高校師范生漢字書寫現(xiàn)狀與策略研究——以石河子大學(xué)師范生為例[J].美與時代（下），2012，（12）.

[3]陳長偉，張大勇.高師專科師范生書寫技能培養(yǎng)之研究——以亳州師專省級特色語文教育專業(yè)為例[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2014，（01）.

（何子熠 江西師范高等?？茖W(xué)校 335000）