雍雯

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣。同時應(yīng)該注重給予學(xué)生更多實際參與的機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中強(qiáng)化對于信息技術(shù)知識的理解和掌握，從而提高學(xué)生信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力。只有讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，才能夠使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，最大限度地提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、結(jié)合教學(xué)實際，開展游戲教學(xué)

對于小學(xué)生來說，最喜歡的莫過于游戲。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，要求教師應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，開展游戲教學(xué)法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會大大提高，學(xué)習(xí)的效率可以得到有效的保證。教師應(yīng)該加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容的掌握和了解，把教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握信息技術(shù)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《鍵盤操作》的時候，為了避免枯燥地利用鍵盤圖示讓學(xué)生了解鍵盤，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些打字游戲，使學(xué)生逐漸熟悉鍵盤的每個按鍵。例如常見的熟悉鍵盤打字游戲有打地鼠、青蛙過河和拯救蘋果等。通過這些學(xué)生感興趣的游戲，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到保證。學(xué)生在玩游戲的過程，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤打字知識的過程中，很好地實現(xiàn)了在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們對于美好事物的向往可以使其求知欲望得到有效的激發(fā)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也是這樣，通過借助小學(xué)生對于一些美好事物的向往，充分激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能夠明確信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)習(xí)的效率也就會大大提升。

例如，在學(xué)習(xí)《ACD see》的時候，教師可以利用多媒體課件展現(xiàn)出一副帶有瑕疵的照片。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，假如這張照片沒有瑕疵，那么會是什么樣子的？在這樣的情境中，學(xué)生都會想要去掉照片的瑕疵，想要使照片變得更美。這個時候教師可以引出ACD see，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)圖片編輯知識。學(xué)生在求知欲望的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)的效率會大大提升，學(xué)習(xí)的有效性得到了很好的保證。

三、開展自主合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生來說，組織其進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，能夠降低學(xué)生心理的學(xué)習(xí)知識的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，針對信息技術(shù)具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，從而熟練掌握相關(guān)知識，提高自身的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識WORD軟件》的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生布置一個任務(wù)：在課件上展示一段文字，其中文字的大小不同，格式不同，顏色也不同。然后讓學(xué)生通過Word 軟件把這些字體變得更加美觀，最后進(jìn)行小組展示。在這個過程中，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行分工，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，利用WORD中的知識來美化字體。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會大大提高，從而提升自身信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

四、組織信息技術(shù)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都具有好勝心，尤其是小學(xué)生，對于勝利的渴望更加強(qiáng)烈。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，組織學(xué)生開展信息技術(shù)競賽。使學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下，更加積極主動參與到信息技術(shù)競賽中，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握。

例如，在鍛煉學(xué)生打字速度的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行打字競賽，布置相同的任務(wù)量，然后看看哪位同學(xué)能夠以最快的時間最準(zhǔn)確的方式完成打字任務(wù)。通過這樣的競賽方式，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣會得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保證。同時，學(xué)生在競賽中展現(xiàn)出的不足，會成為學(xué)生之后學(xué)習(xí)的動力。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性

信息技術(shù)與我們的生活是緊密相連的，如果教師在教學(xué)過程中能夠聯(lián)系生活實際開展小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，那么會使教學(xué)效率快速提高。所以，這就需要教師加強(qiáng)對于信息技術(shù)知識的研究，找到其與學(xué)生實際生活的結(jié)合點，從而有效開展信息技術(shù)生活化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《制作表格》的時候，教師可以組織學(xué)生制作班級課表的表格。內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會有更加濃厚的興趣。每個學(xué)生把相同的內(nèi)容以不同形式展現(xiàn)出來，從而充分鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既能夠提高教學(xué)效率，同時還能夠使學(xué)生積極主動獲取信息技術(shù)知識，提高自身的綜合能力。所以，這就需要教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以采用游戲激趣法、合作探究激趣法、創(chuàng)設(shè)情境和競賽等形式。使學(xué)生積極主動參與到信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身綜合能力的提升，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。