河南 焦文林(特級(jí)教師)

關(guān)注社會(huì)生活，訓(xùn)練表達(dá)能力
——2018年高考作文備考建議

河南 焦文林(特級(jí)教師)

根據(jù)2017年高考作文立足于“立德樹(shù)人”、重思維能力、重學(xué)科素養(yǎng)、重任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文等特點(diǎn)，我們建議2018年高考作文備考應(yīng)該重點(diǎn)把握以下兩大方面：

一、開(kāi)闊視野，積累作文素材

把握“立德樹(shù)人”導(dǎo)向，依據(jù)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)、文明、法制、和諧、平等、友善等核心價(jià)值理念，通過(guò)社會(huì)生活見(jiàn)聞，報(bào)紙雜志閱讀，教材資料學(xué)習(xí)等途徑，積累歷史典故、詩(shī)文名句、新聞故事、漫畫(huà)圖片等不同類(lèi)型的素材，為作文引來(lái)源頭活水。

（一）積累素材著眼于哪些方面？

1.人格·情感類(lèi)

（1）慈善誠(chéng)信：友善、感恩、誠(chéng)實(shí)、謙和、守信……

（2）承擔(dān)責(zé)任：愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……

（3）寬容理智：和諧、包容、尊重、自制、冷靜……

（4）情感脈動(dòng)：快樂(lè)、悲憫、關(guān)切、思念、友愛(ài)……

2.社會(huì)·哲理類(lèi)

（1）夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)：中國(guó)的夢(mèng)、夢(mèng)想的距離、理想與現(xiàn)實(shí)、理想與社會(huì)、堅(jiān)持與成功。

（2）哲理生活：繼承與創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)與合作、自由與紀(jì)律、興趣與成功、規(guī)則與公正。

（3）文明法制：讀書(shū)與智慧、人文與法制、親情與規(guī)則、道德與法律、行為與文明。

3.成長(zhǎng)·心靈類(lèi)

（1）家庭·育才觀念：儉以養(yǎng)德、立德樹(shù)人、尊老愛(ài)幼 家國(guó)情懷……

（2）學(xué)?！び欧椒ǎ浩降茸鹬?、張揚(yáng)個(gè)性、啟發(fā)教學(xué) 關(guān)愛(ài)批評(píng)……

（3）社會(huì)·成才環(huán)境：清廉風(fēng)氣、養(yǎng)才用才、惜才愛(ài)才 創(chuàng)造條件……

（4）自身·成才心理：積極健康、樂(lè)觀向上、博愛(ài)寬和 揚(yáng)長(zhǎng)避短……

4.環(huán)境·發(fā)展

（1）科學(xué)發(fā)展：順應(yīng)規(guī)律、和諧相生、保護(hù)環(huán)境、善待資源……

（2）欣賞山水：美麗中國(guó)、山水與心靈、風(fēng)景與距離……

（3）回望故鄉(xiāng)：親情理智、天價(jià)彩禮、鄉(xiāng)土文明與現(xiàn)代化……

（4）感悟自然：上善若水、善待生命、逝者如斯、珍惜時(shí)光……

（二）積累素材，怎樣才能用得上？

積累素材的目的在于運(yùn)用，靈活運(yùn)用的前提是對(duì)素材有不同層面、不同角度的思考與感悟。

例：

積累下列詩(shī)文名句素材，可從求同的角度，深刻思考感悟名句內(nèi)涵的共同點(diǎn)。

①知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求？

（《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》）

②人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

（張若虛《春江花月夜》）

③昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

（晏殊《蝶戀花》）

④來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。

（王維《雜詩(shī)三首》）

⑤為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

（艾青《致土地》）

⑥生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

（泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》）

【思考感悟】

（1）《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》句+《致土地》句：胸懷天下，摯愛(ài)祖國(guó)和人民，富于責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)?！对?shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》是一首有感于國(guó)家興亡的詩(shī)歌，蘊(yùn)含著主人公綿綿不盡的故國(guó)之思，詩(shī)人的“心憂(yōu)”是心憂(yōu)國(guó)家，卻不是自身有所“求”。這和詩(shī)人艾青的《致土地》具有驚人的一致性，詩(shī)人眼含淚水，是因?yàn)闊釔?ài)國(guó)家，是因?yàn)閾?dān)憂(yōu)祖國(guó)。從古到今詩(shī)人的愛(ài)國(guó)意識(shí)、憂(yōu)患精神和責(zé)任感令人敬佩！

（2）《春江花月夜》句+《蝶戀花》句+《飛鳥(niǎo)集》句：思考宇宙人生，執(zhí)著不懈追求。江月年年，似乎永恒；人生短暫，卻代代無(wú)窮。中國(guó)文人自古便具有強(qiáng)烈的探索意識(shí)和執(zhí)著精神。獨(dú)上高樓即體現(xiàn)了一種孤獨(dú)意識(shí)和自我高遠(yuǎn)的定位，不懈的探索和追求后成就的是“絢爛”的人生，只有這樣，才能在生命的最后獲得寧?kù)o和無(wú)悔。

（3）《蝶戀花》句+《雜詩(shī)三首》句：天涯游子思念故土，遙想親人。西風(fēng)凋碧樹(shù)，游子獨(dú)在天涯，未免內(nèi)心凄涼，未免思念故鄉(xiāng)，因此看到有故人到來(lái)，未免著急詢(xún)問(wèn)家中情況，看似問(wèn)及家中梅花開(kāi)否，實(shí)質(zhì)更是想要詢(xún)問(wèn)家中親人是否一切安好。詩(shī)句對(duì)于情感的表達(dá)細(xì)膩、真切，令人嘆服。

二、注重表達(dá)，提高寫(xiě)作能力

（一）表達(dá)觀點(diǎn)的能力

“指令型任務(wù)”變?yōu)椤白灾餍腿蝿?wù)”之后，考生只圍繞“關(guān)鍵詞”敘寫(xiě)事物，不能明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象顯得比較突出。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生必須注意兩點(diǎn)：一是從關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系中概括出自己的觀點(diǎn)；二是利用標(biāo)題、開(kāi)頭、段首句、結(jié)尾等顯眼處，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

這里我們主要結(jié)合2017年高考新課標(biāo)卷Ⅰ作文題談?wù)劦诙c(diǎn)：

1.標(biāo)題表達(dá)觀點(diǎn)。

在考場(chǎng)作文中，有考生直接用關(guān)鍵詞擬寫(xiě)標(biāo)題，這種標(biāo)題，是考生立意的思考對(duì)象、寫(xiě)作取材的范圍，卻不是自己的觀點(diǎn)，這就是不善于用標(biāo)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

共享單車(chē)，環(huán)境污染——享單車(chē)便利，守清潔環(huán)境

中國(guó)高鐵，轉(zhuǎn)移支付——科技有成果，生活更便利

長(zhǎng)城、京劇、美食——游文化之邦，享品質(zhì)生活

修改之后的標(biāo)題，既抓住了關(guān)鍵詞的聯(lián)系點(diǎn)，又準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

2.開(kāi)頭表達(dá)觀點(diǎn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的開(kāi)頭，最好根據(jù)“任務(wù)指令”要求，抓住關(guān)鍵引述材料或簡(jiǎn)明闡述“關(guān)鍵詞”，據(jù)此表明自己的觀點(diǎn)。

例：

駝鈴聲聲，中歐班列，牽出由古至今的絲路傳奇；粵魯湘川，各色菜系，引出舌尖上的中華美食；創(chuàng)新共享，你我同行，萌生解決“最后一公里”的單車(chē)……有我中華，絢麗如花。

考場(chǎng)作文《有我中華，絢麗如花》

開(kāi)頭用形象化詞語(yǔ)、排比句，輕松闡述“一帶一路”“中華美食”“共享單車(chē)”三個(gè)關(guān)鍵詞，表達(dá)“有我中華，絢麗如花”的觀點(diǎn)，行文富有抒情性和文采美。

3.段首表達(dá)觀點(diǎn)。

在主體段的段首，可以觀點(diǎn)句與標(biāo)題或開(kāi)頭照應(yīng)，明確本段中心，引出本段論據(jù)或要描述的事物。

例：

移動(dòng)支付，讓生活更便捷。外出就餐沒(méi)有帶夠錢(qián)？沒(méi)關(guān)系，掃一掃二維碼網(wǎng)上支付。想要交電費(fèi)水費(fèi)，又沒(méi)有時(shí)間？沒(méi)關(guān)系，在線(xiàn)支付手指輕輕一點(diǎn)，便無(wú)需在烈日驕陽(yáng)下奔波。如今的中國(guó)，可謂“一機(jī)在手，天下我走”。出行與娛樂(lè)，提前預(yù)訂；在線(xiàn)支付，蔚然成風(fēng)；中國(guó)人，生活真便捷，日子夠美好！

考場(chǎng)作文《生活更便捷，日子夠美好》

本段開(kāi)頭“移動(dòng)支付，讓生活更便捷”既是對(duì)全文中心的有力支持，又是本段內(nèi)容的總起，引出了對(duì)在線(xiàn)支付便利生活的具體描述，明確表達(dá)了自己對(duì)在線(xiàn)支付的贊賞態(tài)度。

4.結(jié)尾表達(dá)觀點(diǎn)。

文章的結(jié)尾，是評(píng)卷老師閱讀的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”，它與文章得分的高低密切相關(guān)，考生切不可草率。結(jié)尾處或呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化觀點(diǎn)；或總結(jié)全篇，卒章顯志；或引述名句，畫(huà)龍點(diǎn)睛；總之要以表達(dá)觀點(diǎn)或情感態(tài)度為宗旨。

例：

“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋?！庇形抑腥A，傲立東方。美哉，我開(kāi)放之中華，與世界融合接軌；壯哉，我共享之中華，正傳唱?jiǎng)?chuàng)新華章；巍哉，我文化之中華，正傳承千年風(fēng)韻。外國(guó)青年，這是我的中華我的國(guó)，這是絢麗多彩的大中華！

考場(chǎng)作文《中華文化，絢麗多彩》

作者引述大氣磅礴的名言，續(xù)之以熱情洋溢的排比句，共同營(yíng)造氣場(chǎng)、渲染情感，突出了中華的絢麗美，表達(dá)了中華少年自豪情懷。

（二）分析材料的能力

帶有評(píng)論性質(zhì)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文對(duì)考生分析問(wèn)題的能力要求最高，如2107年高考山東卷，要求就“24小時(shí)書(shū)店”這則暖新聞發(fā)表看法，就要求考生有較強(qiáng)的分析能力?？忌邆湟欢ǖ乃枷胄摒B(yǎng)之外，還要掌握一些分析問(wèn)題的方法。

1.意義分析法，多用于對(duì)正面評(píng)論對(duì)象的分析評(píng)價(jià)，引述評(píng)論對(duì)象后，或贊揚(yáng)其高尚的道德修養(yǎng)，或評(píng)價(jià)其積極的社會(huì)意義，或表達(dá)讓社會(huì)成員向其學(xué)習(xí)的期待等。

2.危害分析法，就是反面評(píng)論對(duì)象，分析論述材料涉及的人或事物的負(fù)面效應(yīng)。危害分析有三個(gè)角度，即個(gè)人、集體、民族。危害分析有兩個(gè)方面：一是著眼于現(xiàn)實(shí)，分析其已經(jīng)造成的危害；二是著眼于未來(lái)，用假設(shè)的方式分析其可能帶來(lái)的危害。

3.求質(zhì)分析法，就是透過(guò)評(píng)論對(duì)象的表象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊(yùn)涵在評(píng)論對(duì)象中的本質(zhì)內(nèi)涵。

4.原因分析法，就是通過(guò)對(duì)事件來(lái)龍去脈的把握，找到事件形成的主觀、客觀原因，為提出解決問(wèn)題的辦法或提示其意義等提供支持。

例：

當(dāng)下社會(huì)紛亂復(fù)雜，人人身披尖刺，處處提防著這個(gè)世界，渾身充滿(mǎn)戒備地過(guò)著那蠅營(yíng)狗茍的生活。這樣的生活只會(huì)讓人疲憊不堪，到處都是排擠，到處都不是自己的容身之地。而這時(shí)的24小時(shí)書(shū)店，便宛如一盞指路明燈，于徹夜黑暗中掃盡寒冷，無(wú)論是流浪的拾荒者，外來(lái)務(wù)工的人，抑或是普普通通的市民，都能被引領(lǐng)著，在書(shū)海之中靜下心來(lái)，尋找到足以容納自己的一片天地。書(shū)店以其包容的心境，接納了這些午夜在外徘徊、無(wú)所慰藉的孤獨(dú)心靈。

2017年高考山東卷考場(chǎng)作文《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》

這段文字，總體上采用了對(duì)比分析的方法，社會(huì)上的提防、排擠與24小時(shí)書(shū)店的人文關(guān)懷相對(duì)比，突出24小時(shí)書(shū)店的精神特質(zhì)。引入24小時(shí)書(shū)店這則試題素材之后，考生采用敘議結(jié)合的方式，用意義分析法，指出他們的做法是對(duì)普通市民心靈的引領(lǐng)，是對(duì)孤獨(dú)心靈的安慰，明確指出了“24小時(shí)書(shū)店”的人性化特點(diǎn)，彰顯了段旨。

（三）描述事物的能力

2017年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ的作文，要求考生“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，這些任務(wù)描述決定了考生要寫(xiě)的是一篇偏重于描述、說(shuō)明性的文字，不管你是寫(xiě)信，還是寫(xiě)解說(shuō)詞抑或散文，要想取得高分，就應(yīng)該以描述中國(guó)國(guó)內(nèi)的事物為主。2017年高考江蘇卷作文題是以“車(chē)”為核心詞的材料作文，最適合用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)真情故事。

可見(jiàn)，作文訓(xùn)練強(qiáng)化論述分析，弱化敘述、描寫(xiě)的做法已經(jīng)不能適應(yīng)重視學(xué)科素養(yǎng)的新高考了，2018年高考作文備考必須在重視論述分析的同時(shí)注意描述事物能力的訓(xùn)練。

1.描述人物，從肖像、表情、心態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)等角度，選用富有表現(xiàn)力的形容詞、動(dòng)詞，讓人物活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

2.描述故事，用生動(dòng)的敘述性語(yǔ)言，配以人物對(duì)話(huà)、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。

3.描述場(chǎng)景，用形容詞、動(dòng)詞，比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)以人物活動(dòng)為中心的生活片段。

4.描述事物，指抓住事物獨(dú)特之處，采用形象化手法，展示事物的面貌。

例：

須生嘎唱的響徹行云；青衣水袖的輕姿曼妙；二黃導(dǎo)板的輕快歡脫；說(shuō)念彈唱的靈活自如……京劇，作為中國(guó)古老而獨(dú)特的文藝，是一枚無(wú)與倫比的中國(guó)印章。青天白日下誰(shuí)復(fù)清唱“走馬上任輕裝便，裝得黎民在心間”的清廉？誰(shuí)在輕吟“忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的哀怨？又見(jiàn)得，哪位風(fēng)云將軍的英姿颯爽，又聽(tīng)得，哪位薄命女子的淺詠低唱……

2017年河南考生《大國(guó)氣度，文明高貴》

考生先用四個(gè)形容詞性四字短語(yǔ)，描述京劇唱腔、表演、伴奏等方面的特點(diǎn)，再用唱詞與人物引述，表現(xiàn)京劇的豐富思想情感，化抽象為具體，讓人好似站在了京劇舞臺(tái)之前。

河南省周口市太康中學(xué)）