殷雪梅

（江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇揚(yáng)州 225124）

引 言

幼兒園音樂(lè)教學(xué)是一種啟蒙教育，是讓兒童從小在音樂(lè)中懂得欣賞、懂得審美。因此欣賞音樂(lè)教學(xué)就成為幼兒園音樂(lè)課的重要組成。要培養(yǎng)兒童欣賞音樂(lè)天賦，就要讓孩子們能聆聽(tīng)各種不同優(yōu)秀音樂(lè)作品，在不斷聆聽(tīng)欣賞中積累音樂(lè)體驗(yàn)了解音樂(lè)語(yǔ)匯，在聆聽(tīng)中培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)洞察力。教師經(jīng)常教孩子欣賞音樂(lè)會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。這種好習(xí)慣有利于孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，對(duì)聲音產(chǎn)生好奇。在不斷聆聽(tīng)中鍛煉理解能力，能隨著音樂(lè)發(fā)揮想象思維能力，由此形成對(duì)待美的初步評(píng)價(jià)能力。

一、幼兒欣賞音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)

幼兒天性活潑好動(dòng)，讓他們欣賞音樂(lè)，他們就會(huì)通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)感受音樂(lè)。教師可在幼兒動(dòng)作中加入音樂(lè)指揮合拍，來(lái)輔助幼兒動(dòng)作表演，可根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行編排。

（1）從容易做的動(dòng)作進(jìn)行編排，讓幼兒在節(jié)奏和動(dòng)作中尋找樂(lè)趣。①拍腿—拍頭—拍手—拍肩—扭扭—踏步—走步；②不移動(dòng)動(dòng)作—移動(dòng)動(dòng)作；（2）提高容易做動(dòng)作的速度：①根據(jù)幼兒特點(diǎn)，選擇舒適的動(dòng)作；②教師對(duì)動(dòng)作有嚴(yán)格規(guī)定；③在此基礎(chǔ)上可有意識(shí)地改變動(dòng)作速度。（3）變換容易做動(dòng)作的節(jié)奏：①先采取敲擊或鼓掌形式從無(wú)節(jié)奏—有節(jié)奏進(jìn)行；②讓幼兒傾聽(tīng)教師節(jié)拍長(zhǎng)度進(jìn)行均勻節(jié)奏訓(xùn)練（單一節(jié)奏），在均勻節(jié)奏掌握后，開(kāi)始進(jìn)行非均勻節(jié)奏練習(xí)（長(zhǎng)短音樂(lè)組成的節(jié)奏）。

二、幼兒園欣賞教學(xué)游戲化策略與案例分析

在幼兒園開(kāi)展欣賞教學(xué)游戲化方式極多，通過(guò)游戲化欣賞音樂(lè)，能調(diào)動(dòng)小朋友興趣，在潛移默化中學(xué)到新知。無(wú)論什么方法，都要讓小朋友積極參與，身體動(dòng)作基本方式必須做好，采用的游戲形式主要以日常生活、情境造型、故事等方式，這些游戲小朋友非常喜歡，要讓他們?cè)谛蕾p過(guò)程中用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，或在教師啟發(fā)下表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化[1]。

1.角色扮演身體動(dòng)作游戲化

以法國(guó)童謠音樂(lè)《水族館》為例，這首曲子體現(xiàn)的是水族館內(nèi)水草、游魚(yú)場(chǎng)景，小朋友在聽(tīng)樂(lè)曲過(guò)程中，教師在音樂(lè)表現(xiàn)水草時(shí)告訴小朋友讓他們仔細(xì)體會(huì)，在小魚(yú)游動(dòng)音樂(lè)中，教師也要提示。水草和小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作教師要做示范，讓小朋友仔細(xì)模仿。之后讓小朋友進(jìn)行角色扮演，當(dāng)音樂(lè)表現(xiàn)水草、小魚(yú)時(shí)，相應(yīng)扮演的小朋友用舞蹈動(dòng)作進(jìn)行呼應(yīng)。這種形式教學(xué)能讓小朋友對(duì)音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)有大致了解，對(duì)樂(lè)曲音調(diào)能代表的內(nèi)容有更深體會(huì)。

在游戲體驗(yàn)過(guò)程中，教師要根據(jù)音樂(lè)適當(dāng)編排游戲內(nèi)容，以增加幼兒興趣。例如，在表現(xiàn)水草時(shí)，小魚(yú)不動(dòng)，小魚(yú)動(dòng)時(shí)水草不動(dòng)。在游戲過(guò)程中，提示水草和小魚(yú)都會(huì)慢慢長(zhǎng)大，鼓勵(lì)小朋友大膽創(chuàng)編各種姿勢(shì)動(dòng)作，啟發(fā)小朋友如何表現(xiàn)水草柔美、小魚(yú)歡快游動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)水草舞動(dòng)、相互撫摸、點(diǎn)頭等造型。傾聽(tīng)音樂(lè)后半段小魚(yú)告別水草，扮演小魚(yú)和水草的小朋友除了用肢體語(yǔ)言外，還需用面部表情表達(dá)對(duì)對(duì)方的喜愛(ài)。這一部分動(dòng)作設(shè)計(jì)，如水草生長(zhǎng)舞動(dòng)作，可讓小朋友慢慢舉起手臂向上伸展擺動(dòng)，動(dòng)作輕柔連貫。表現(xiàn)小魚(yú)探望水草，可讓小朋友發(fā)揮想象，表現(xiàn)遇見(jiàn)朋友的快樂(lè)，小魚(yú)和水草相互用手撫摸對(duì)方，小魚(yú)在水草周?chē)蝿?dòng)，不要碰到水草。在表現(xiàn)水草繼續(xù)生長(zhǎng)情節(jié)時(shí)，教師要讓小朋友用不同動(dòng)作表現(xiàn)水草慢慢長(zhǎng)高的情形。在小魚(yú)與水草道別中，水草揮動(dòng)道別，之后收起枝條休息，小魚(yú)慢慢游向遠(yuǎn)方。整個(gè)游戲要有情節(jié)內(nèi)容，讓小朋友融入其中。

2.日常生活身體動(dòng)作游戲化

用日常生活作為游戲活動(dòng)，能讓小朋友很自然地融入其中，這些事物都是他們經(jīng)常見(jiàn)到的，能獨(dú)立應(yīng)對(duì)，教師將這些日常游戲帶入音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)，對(duì)小朋友認(rèn)知和學(xué)識(shí)提升很有幫助[2]。

《化蝶》是經(jīng)典的小提琴協(xié)奏曲，曲調(diào)舒緩，小朋友欣賞這首曲子時(shí)，教師要講解曲子特點(diǎn)，動(dòng)作要舒緩，鼓勵(lì)小朋友有新的動(dòng)作創(chuàng)意。在教師帶領(lǐng)下，小朋友們集體感受四個(gè)樂(lè)句內(nèi)容和動(dòng)作特征。小朋友在教室內(nèi)呈散點(diǎn)式站立，在每個(gè)樂(lè)句起拍時(shí)開(kāi)始扮演蝴蝶小碎步游走去找其他伙伴，要掌握節(jié)拍特定，在每節(jié)最后一拍時(shí)一定要找到朋友，并有一個(gè)身體交流動(dòng)作。每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始都要重復(fù)這一環(huán)節(jié)，在交流過(guò)程中可變換身體動(dòng)作，讓小朋友注意音樂(lè)，腳要踩著節(jié)拍尋找，但不能發(fā)生碰撞。這種游戲能讓小朋友逐漸找到游戲與音樂(lè)節(jié)拍的和諧，在游戲中獲得音樂(lè)新知。

3.情境動(dòng)作組合造型游戲化

這次幼兒欣賞的曲子是《茉莉花》，這首曲子旋律悠揚(yáng)抒情，極富江南特色。教師采用情境創(chuàng)設(shè)方法來(lái)指導(dǎo)小朋友欣賞學(xué)習(xí)，讓小朋友想象周?chē)幸粭l青青的小河，在河畔有一片美麗的茉莉花叢，當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，茉莉花展露芬芳在向周?chē)h(huán)境展現(xiàn)自己的美。有的茉莉花害羞地低下頭，有的高興地對(duì)著天空笑，還有的茉莉花正含苞待放，有一朵茉莉花正迎著朝陽(yáng)喝著露水……，這么多茉莉花展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿，微風(fēng)吹來(lái)，到處充滿(mǎn)茉莉花香氣，小朋友們喜歡茉莉花嗎？

教師先播放《茉莉花》這首曲子，讓小朋友閉目?jī)A聽(tīng)，教師在一旁用語(yǔ)言構(gòu)筑情境。小朋友對(duì)這首曲子獲得初步感知后，開(kāi)始用不同動(dòng)作、造型進(jìn)行游戲表演，在扮演茉莉花時(shí)，讓小朋友自己分配角色，結(jié)合自身理解做出想表達(dá)的造型。教師在一旁觀察捕捉小朋友對(duì)音樂(lè)的理解動(dòng)作和情感變化，同時(shí)再一次傳達(dá)音樂(lè)意境含義，讓小朋友們對(duì)這首曲子有更深刻理解。之后可讓小朋友自由組隊(duì)扮演茉莉花叢，要體現(xiàn)不同狀態(tài)造型和高低變化，隨著音樂(lè)響起做出隨風(fēng)舞動(dòng)的樣子。

4.故事身體動(dòng)作游戲化

《玩具國(guó)》是德國(guó)一首童謠，這首曲子曲調(diào)活潑，節(jié)奏明快，很適合作為幼兒園小朋友音樂(lè)欣賞的內(nèi)容。

這首曲子開(kāi)始部分以鼓號(hào)演奏為主，很有節(jié)奏感。接下來(lái)的每段旋律都有不同，曲調(diào)從開(kāi)始逐漸提升，再逐漸減弱，最后音調(diào)響亮結(jié)束全曲。對(duì)于這首曲子的欣賞教學(xué)，教師可在音樂(lè)中添加故事成分：小美家有很多玩具和各種動(dòng)物，有一天，小美和媽媽出門(mén)了，這些玩具在鼓號(hào)聲中慢慢行動(dòng)起來(lái)，有小鴨、小雞、小孔雀、小象……，在這歡快的音樂(lè)聲里相互問(wèn)候，一起做游戲，心情都特別愉快。這時(shí)，信號(hào)兵發(fā)現(xiàn)小美和媽媽回來(lái)了，它發(fā)出信號(hào)，鼓號(hào)聲又響起，這些玩具很快排好隊(duì)，跑回各自原來(lái)位置。小美和媽媽回來(lái)了，玩具們都靜靜不動(dòng)，音樂(lè)也進(jìn)入尾聲。對(duì)音樂(lè)的故事植入后，教師可提問(wèn)小朋友，讓他們想象各種玩具形象，自己做出這些玩具動(dòng)作，再結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編各種滑稽動(dòng)作，從中選出好的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿。之后配上音樂(lè)，情節(jié)加動(dòng)作，小朋友在教師帶領(lǐng)下，進(jìn)行動(dòng)作表演，每段內(nèi)容和動(dòng)作、音樂(lè)要銜接，讓小朋友熟悉四個(gè)環(huán)節(jié)后，逐漸讓他們獨(dú)立完成。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)欣賞音樂(lè)，能讓小朋友從小對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇，增加想象力和動(dòng)作表現(xiàn)。這對(duì)他們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美，展現(xiàn)美很有幫助，有利于他們藝術(shù)修養(yǎng)的形成。

[1] 侯杰.大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)中形象控制法的借鑒運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2012,(03):51-53.

[2] 徐玲芳.幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)策略探微[J].早期教育(教師版),2011,(10):51-52.