廣東省韶關(guān)市乳源金禧小學(xué) 文偉蘭

對(duì)小學(xué)生作文教法點(diǎn)撥之淺見(jiàn)

廣東省韶關(guān)市乳源金禧小學(xué) 文偉蘭

隨著作文在高考中分值的不斷增加，各個(gè)階段的教育工作者對(duì)學(xué)生作文的重視程度也在不斷提高。在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作能力提高是大有裨益的，甚至在一定程度上決定了學(xué)生以后作文能力的發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生以后寫(xiě)作道路的奠基人，更要慎重對(duì)待，在最好的學(xué)習(xí)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行最有效的引導(dǎo)，使他們能夠在寫(xiě)作的道路上走得更遠(yuǎn)。本文中筆者主要談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)生作文教法的幾點(diǎn)點(diǎn)撥意見(jiàn)。

寫(xiě)作；小學(xué)；教法；點(diǎn)撥

近幾年來(lái)，隨著作文在高考中分值的不斷增加，各個(gè)階段的教育工作者對(duì)學(xué)生作文的重視程度也在不斷提高?？墒羌幢闳绱?，學(xué)生的作文水平也依舊沒(méi)有很大提高，究其原因，還是學(xué)生的作文基礎(chǔ)沒(méi)有打好，沒(méi)有讓學(xué)生自小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。筆者自從事小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)以來(lái)，就一直致力于語(yǔ)文學(xué)科整體教學(xué)水平的提高，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作能力提高是大有裨益的，甚至在一定程度上決定了學(xué)生以后作文能力的發(fā)揮。在此筆者主要談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)生作文教法的幾點(diǎn)點(diǎn)撥意見(jiàn)，供諸位同仁參考。

點(diǎn)撥意見(jiàn)之一：引

首先，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師。張潔說(shuō)任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。一切成就的奠基都從興趣開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)于堅(jiān)持、成就與努力和創(chuàng)新。小學(xué)生在寫(xiě)作之初，教師給予怎樣的引導(dǎo)，就會(huì)為他們鋪就怎樣的寫(xiě)作成長(zhǎng)之路，而另一方面，同樣的引導(dǎo)，一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特，也正是這一千種不同的想法，拉開(kāi)了天才與普通人的巨大差距。因此寫(xiě)作之初，教師要努力針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，做好引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作興趣的引子。

其次，引發(fā)學(xué)生的想象力。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，并不是不會(huì)，而是沒(méi)有話說(shuō)，無(wú)論是什么樣的題目，他們能想到的就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，也就是這樣表達(dá)的，這就是缺乏想象力的表現(xiàn)。小學(xué)階段是學(xué)生想象力發(fā)展最為活躍的時(shí)期，尤其是語(yǔ)文課上老師講一個(gè)故事，很多學(xué)生就可以由此聯(lián)想到與此相關(guān)的其他人或事，哪怕是兩者之間只有一絲絲的聯(lián)系，那也是想象力的開(kāi)端，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意保護(hù)學(xué)生這種萌芽狀態(tài)的想象力，哪怕聽(tīng)起來(lái)是荒謬的，也不可武斷掐滅，不可強(qiáng)辭否決，不可冷嘲熱諷，而應(yīng)該適當(dāng)予以引導(dǎo)，使學(xué)生敢于想象、富于想象。不要小看小學(xué)生的想象力，在他們看來(lái)沒(méi)有什么事情是不可能的，沒(méi)有目的，沒(méi)有主題，同時(shí)也是最大的創(chuàng)意，是未來(lái)一切新的發(fā)明創(chuàng)造的源泉。對(duì)作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，想象力直接決定了寫(xiě)作水平的高低，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象力十分必要。

再次，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。生活中的一切行為皆是藝術(shù)，皆是文章。小學(xué)生的好奇心可以說(shuō)是最強(qiáng)的，他們什么都想嘗試，什么都想知道，也正因?yàn)槿绱?，作文?xiě)作的素材就要從他們的好奇心中獲得。春暖花開(kāi)時(shí)的蜂飛蝶舞，烈日炎炎下融化的冰淇淋，秋葉飛舞時(shí)晨草上的露珠，寒冬臘月里融化的冰雪，公交車上讓座位的哥哥，下班歸來(lái)的媽媽疲憊的笑臉……只要學(xué)生肯細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，作文寫(xiě)作就永遠(yuǎn)有新的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作的道路才能越走越遠(yuǎn)。

最后，引發(fā)學(xué)生的思考。小學(xué)生思維活躍，但是往往都是單向思維，看事物都是浮于表面，缺乏往深處探究的想法，這也是大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作流于形式，沒(méi)有內(nèi)涵的深刻原因之一。要知道，任何事物都是有規(guī)律的，教師要根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)行深入思考，使他們除了對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行客觀的描述和分析之外，還能夠有自己的看法和見(jiàn)解，并且這些看法和見(jiàn)解還能符合邏輯，這樣既有助于學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，也是學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成的良好開(kāi)始。

點(diǎn)撥意見(jiàn)之二：集

語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)語(yǔ)言積累的過(guò)程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力堅(jiān)持才能有所收獲。小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，教師就要注重他們對(duì)寫(xiě)作素材的積累，比如故事書(shū)里的某一個(gè)好的句子，新學(xué)到了一個(gè)好的詞語(yǔ)，平時(shí)生活中遇到的有趣的事例，某個(gè)楷模人物的先進(jìn)事例，長(zhǎng)輩們講述的道理，這些都可以拿來(lái)當(dāng)作寫(xiě)作的素材，用自己的話把這些素材組合成自己的語(yǔ)言，完成引用的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生學(xué)習(xí)事物快，接觸到新的東西總是很容易記住，這樣語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)他們多積累、多學(xué)習(xí)，積累前人的經(jīng)驗(yàn)，還要集眾人的智慧于一起，遇到問(wèn)題集思廣益，有好的寫(xiě)作話題就讓學(xué)生們進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

點(diǎn)撥意見(jiàn)之三：寫(xiě)

說(shuō)起寫(xiě)作，最重要的就是寫(xiě)了，有再多的話，如果表達(dá)不出來(lái)，那作文也就無(wú)從談起了。寫(xiě)作是一種重要的表達(dá)方式，寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成也尤其重要。寫(xiě)作有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊惶追椒?，?xiě)作的用詞、句子的組成、文章的結(jié)構(gòu)都至關(guān)重要。會(huì)說(shuō)的不一定會(huì)寫(xiě)，能寫(xiě)出來(lái)的必定是胸中自有丘壑的。在小學(xué)階段，我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求僅限于言之有物，多采用記敘文來(lái)表述。在這點(diǎn)上，我要求我的學(xué)生能夠做到兩點(diǎn)：第一，要有真情實(shí)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感情的表達(dá)是單一明快的，愛(ài)憎分明的，對(duì)事物的好與壞都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，那么我就要求我的學(xué)生都能夠?qū)憣?shí)，對(duì)事對(duì)人寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，這樣才能打動(dòng)人；第二，要有聲有色。什么是有聲有色呢？寫(xiě)事物，就要有外貌，有特點(diǎn)，寫(xiě)人物，就要有相貌、有個(gè)性，使人一看就能夠知道是怎樣的人、什么樣的事物，這樣的作文就是成功的。

總而言之，教育的方法是無(wú)窮盡的，教育的目的卻是大同小異。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作就是重中之重，容不得語(yǔ)文教師有絲毫的馬虎和懈怠。小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生以后寫(xiě)作道路的奠基人，更要慎重對(duì)待，在最好的學(xué)習(xí)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行最有效的引導(dǎo)，使他們能夠在寫(xiě)作的道路上走得更遠(yuǎn)。