江蘇省揚州市揚子津小學(xué) 朱桂鳳

小學(xué)作文教學(xué)策略新探

江蘇省揚州市揚子津小學(xué) 朱桂鳳

作文教學(xué)非常重要，能對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。小學(xué)語文教師要努力優(yōu)化作文課堂教學(xué)，提高學(xué)生寫作的水平。

一、重視閱讀積累，打好知識基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生大量讀書，在閱讀中享受生活，在閱讀中培養(yǎng)情感。小學(xué)語文教師可以開展“圖書漂流活動”，讓學(xué)生捐出自己的課外讀物，成為班級學(xué)生的共同讀物，鼓勵學(xué)生之間開展圖書漂流，讓學(xué)生能夠讀到更多的圖書。讀是寫的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生大量進(jìn)行閱讀，關(guān)注生活，感受生活，表現(xiàn)生活，產(chǎn)生生命的升騰和生活的激情，產(chǎn)生巨大的寫作動力。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，重視學(xué)生語言能力的積累，為學(xué)生今后的閱讀和寫作打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，學(xué)會模仿

模仿寫作文可以收獲好的寫作效果，也可以幫助學(xué)生確立寫作的信心。古代的文人墨客也有模仿古人的寫作的經(jīng)歷。小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生寫人敘事、寫景狀物，并學(xué)會優(yōu)秀的作文的特點。教師要讓學(xué)生了解到，寫人物要抓住人物的精神品質(zhì)來寫，描寫出人物的特征，抓住人物的語言特點，抓住人物的行為特征，學(xué)會根據(jù)人物的年齡、身份、職業(yè)等特點產(chǎn)生不一樣的說話方式等寫法。教師要教會學(xué)生模仿寫作文，從整體上提高學(xué)生的寫作面貌，優(yōu)化學(xué)生寫作的作品的質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作激情

教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立寫作文的能力，教會學(xué)生從說話入手練習(xí)寫好作文。因為口語是人類交流的重要工具，人們都需要進(jìn)行口語的表達(dá)。教師就要訓(xùn)練學(xué)生先說，從說的練習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生寫的練習(xí)，從語言到文章，從練習(xí)說話到練習(xí)寫文章，進(jìn)而提高學(xué)生說的能力，提高學(xué)生寫作的能力。例如，教師可以創(chuàng)造學(xué)生說話的情境，調(diào)動學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生學(xué)會說話，擅長說話，提高說的能力，進(jìn)而提高學(xué)生寫作的能力。比如教師可以讓學(xué)生說說母親最讓自己感動的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生說得有條理，脈絡(luò)清楚，提高學(xué)生說的能力，還要教會學(xué)生說得有真情，直至如泣如訴，這樣讓學(xué)生感動自己，進(jìn)而感動他人。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生說的能力一定得到增強，學(xué)生寫的水平就水到渠成地提高了。

四、認(rèn)真批改，真情激勵

作文的批改也需要技巧。教師可以創(chuàng)新批語的形式。以前的教師批語往往會挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的寫作興趣。教師可以采取面批的方式，加強全面地指導(dǎo)，從選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言等各個方面給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，對學(xué)生作文上的缺點也誠懇地指出，對學(xué)生作文上的優(yōu)點也熱切地贊美。通過幾次作文面批的經(jīng)歷，學(xué)生寫作的積極性得到了增強，長期努力下，學(xué)生的作文自然進(jìn)步很大。教師還要運用激勵性的語言，重視發(fā)揮教師的期待效應(yīng)，全面發(fā)揮真情的作用，鼓勵學(xué)生提升自己寫作的整體面貌。

五、自由寫作，珍惜成果

每個學(xué)期，教師可以在練習(xí)一些文體的前提下，開展幾次自命題作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容寫，寫出學(xué)生喜歡的作文，積極發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性。教師更要珍惜學(xué)生的優(yōu)秀成果，對待學(xué)生有真情實感的作文，要精心批閱，讓學(xué)生認(rèn)真修改，加以科學(xué)地方法指導(dǎo)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的寫作特長，教師可以把優(yōu)秀的學(xué)生作文打印成文檔發(fā)給學(xué)生欣賞，也可以張貼在學(xué)習(xí)園地上給學(xué)生欣賞，教師要發(fā)揮榜樣的作用，發(fā)揮榮譽的力量，讓這些學(xué)生引領(lǐng)更多的學(xué)生不斷追求進(jìn)步。

六、作文和生活實踐結(jié)合起來

學(xué)校應(yīng)該是積極思考的王國，學(xué)生在寫作的時候，思考特別重要。教師要重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，鍛煉學(xué)生的思維，拓展學(xué)生寫作的時空。教師要教會學(xué)生在思維中獲得靈感，讓學(xué)生文思如泉涌。教師要帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，觀察生活，教會學(xué)生參與社會實踐活動，廣泛接觸社會生活，寫出優(yōu)秀的作文，讓作文更加生動形象，更加有神采。教師要讓學(xué)生熱愛生活，并通過作文表現(xiàn)出來。

七、閱讀訓(xùn)練和作文教學(xué)結(jié)合起來

教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生廣泛閱讀，不斷接受書香的洗禮，在閱讀中讓學(xué)生受到美的感染，為學(xué)生的作文打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教師可以在寒假和暑假的時候，布置大量閱讀古今中外名著書籍的作業(yè)，讓學(xué)生利用假期閱讀，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，拓展學(xué)生的閱讀時空，在長期的閱讀中，增長學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，提升學(xué)生的審美能力，逐漸豐富學(xué)生的積累，搜集寫作的材料，教會學(xué)生掌握寫作的技巧。

小學(xué)生閱讀理解能力的提升是長期而艱巨的工作，教師和學(xué)生要通力合作，全力進(jìn)行，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生。教師可以教會學(xué)生學(xué)會仿寫，讓學(xué)生整體感知優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)風(fēng)骨，錘煉語言。教師要對學(xué)生進(jìn)行范文的指導(dǎo)，避免學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生仿寫文章的布局、思路等，仿寫文章的寫作手法等。教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，教會學(xué)生在模仿中掌握寫作的方法，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，教會學(xué)生寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生按照不同的角度選材，表現(xiàn)同一個中心體裁的內(nèi)容，安排一些寫作手法的訓(xùn)練，例如，教會學(xué)生寫順序、插敘、倒敘等手法。教師讓學(xué)生從仿寫到創(chuàng)造，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

八、教會學(xué)生自我修改的能力

教師要教會學(xué)生自己修改文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的精神。筆者堅持在作文教學(xué)中讓學(xué)生參與作文自改，讓學(xué)生多讀幾遍自己的作文，通讀后看文章是否通順，發(fā)現(xiàn)有錯誤或者缺漏的地方，自己修改，全面提升學(xué)生的寫作的能力。

總之，小學(xué)語文教師要發(fā)揮聰明才智，全面運用一些教學(xué)策略，提高學(xué)生寫作的水平。