江蘇省響水縣解放路小學(xué) 牛利霞

合作與交流在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省響水縣解放路小學(xué) 牛利霞

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)教育學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，作文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平直接體現(xiàn)著學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，學(xué)生的作文習(xí)慣也直接影響到學(xué)生以后的寫(xiě)作習(xí)慣。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力呢？本文從提高學(xué)生寫(xiě)作能力的三個(gè)角度出發(fā)，論述如何在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，提高學(xué)生的合作與交流能力。希望通過(guò)這篇文章，能夠提高小學(xué)生的合作與交流能力和作文水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生合作與交流的意識(shí)，以積累寫(xiě)作素材

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情形來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在知識(shí)傳播之外，還擔(dān)負(fù)著精神文化修養(yǎng)和人文價(jià)值觀的樹(shù)立等職責(zé)，因此首先表現(xiàn)出人文性的特征。語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一就是借助民族文字和文章培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和人文情懷。對(duì)人的關(guān)注和對(duì)世界的悲憫情懷是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在精神層面應(yīng)該堅(jiān)持的準(zhǔn)則。

寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)作中的一個(gè)重要影響因素。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作難的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生寫(xiě)作難就是因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作素材積累不夠。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，從而積累寫(xiě)作素材。

第一，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。藝術(shù)來(lái)源于生活，但是高于生活。這句話在寫(xiě)作中也同樣適用。學(xué)生的生活經(jīng)歷其實(shí)就是寫(xiě)作素材的一個(gè)重要來(lái)源。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)然，學(xué)生只會(huì)觀察生活是不夠的，還要學(xué)會(huì)記錄生活中的小事。日記是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠讓學(xué)生記錄生活中的小事。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一起去參加活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

第二，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。素材的積累只依靠學(xué)生的生活經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心義賣活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在學(xué)生參加完實(shí)踐活動(dòng)之后，老師還應(yīng)該組織分享會(huì)，讓學(xué)生充分交流。在小學(xué)階段，學(xué)生比較喜歡以集體為單位開(kāi)展活動(dòng)。組織班級(jí)活動(dòng)，能夠提高班級(jí)凝聚力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到更多的社會(huì)滋味，還能為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣，以拓寬學(xué)生視野

在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)面比較窄，學(xué)生接受知識(shí)的主要來(lái)源為老師和家長(zhǎng)，其實(shí)，這也制約了學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的思維方式比較狹窄，讓學(xué)生不能充分想象。例如，在“未來(lái)的我”的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)以家長(zhǎng)或者老師為原型寫(xiě)作，不會(huì)自主創(chuàng)新，這也是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中視野比較有限的原因。在實(shí)際教學(xué)中，為了解決學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣，以拓寬學(xué)生的視野是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。課外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)十分重要的輔助途徑，但是需要對(duì)學(xué)生的課外讀物加以選擇，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)知還十分有限，所以他們比較適合故事書(shū)、漫畫(huà)等形式的課外讀物，而高年級(jí)的學(xué)生則可以適當(dāng)讀一些新聞報(bào)刊。另外，分成相應(yīng)的閱讀小組也是一項(xiàng)很重要的工作，因?yàn)樾W(xué)生還停留在認(rèn)字的階段，所以要想提高他們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)小組可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在小組內(nèi)他們可以互相討論，遇到陌生的字也可以彼此指點(diǎn)，這不僅節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了效率。

在討論中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)一個(gè)淺顯的問(wèn)題探討得更加深刻，彼此的觀點(diǎn)相互碰撞交流，還能幫助同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。另外，開(kāi)展閱讀的討論與交流能夠讓學(xué)生暢談自己的閱讀心得與感受，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，而且彼此交流能夠有效地讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自己的閱讀水平。

三、加強(qiáng)學(xué)生合作與交流的能力，以促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的思維和看待問(wèn)題的思路與觀點(diǎn)，因此，加強(qiáng)學(xué)生之間的閱讀交流，能有效幫助學(xué)生看到自己的不足并且改正自己的不足，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)所在，他們能夠積極發(fā)揚(yáng)。另外，要提高小學(xué)生的作文水平，除了讓他們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)外，還能讓他們互相交換批改作文，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的閃光點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方。這種作文教學(xué)形式不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生看待問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，而且將小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的文章進(jìn)行全班交流，能讓更多的同學(xué)學(xué)到寫(xiě)作的相關(guān)技巧，也可以讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的欠缺之處，這種形式最終不僅能提高小組同學(xué)的寫(xiě)作水平，對(duì)于全班的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的提升。

例如，有的學(xué)生善于運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，使整篇文章看起來(lái)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)很優(yōu)美，但是他們?nèi)狈M織材料的能力，往往造成文章冗長(zhǎng)的局面；然而有的同學(xué)卻是用詞很普通，但是能夠精準(zhǔn)地對(duì)某一件事發(fā)表意見(jiàn)和看法，所以如果這兩類同學(xué)相互進(jìn)行交流，就能夠彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)雙方的進(jìn)步。學(xué)生還有一個(gè)比較突出的寫(xiě)作問(wèn)題就是審題不準(zhǔn)，容易跑題，老師在應(yīng)對(duì)這種情況時(shí)，要多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)話題作文的閱讀，以此來(lái)提高審題技巧和能力。當(dāng)然，老師還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，讓他們培養(yǎng)寫(xiě)作的信心與能力。

綜上所述，小學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要的，老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，然而這卻不是寫(xiě)作教學(xué)的最終目的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最為重要的是要幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，樹(shù)立寫(xiě)作的信心和構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。