江蘇省響水縣實驗小學(xué) 王金凱

如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

江蘇省響水縣實驗小學(xué) 王金凱

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)校教育的重要目標(biāo)，而在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有很大的優(yōu)勢。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)意義上的重技法傳授和技能訓(xùn)練已經(jīng)不能滿足小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也越來越大。筆者覺得在小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，在課堂上非常注重這方面的教學(xué)，經(jīng)過多年的教學(xué)與實踐，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家分享。

一、美術(shù)教育創(chuàng)新思維的內(nèi)容

教育的目的是提高學(xué)生的智力水平，發(fā)展學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是不可缺少的，其內(nèi)容包含以下幾個方面：

1.創(chuàng)新意識

在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是第一步，也是創(chuàng)新教學(xué)的基本內(nèi)容。每個學(xué)生的創(chuàng)新意識形成是不同的，因為他們有不同的個性，首先要保護(hù)其獨特的個性，給他們創(chuàng)造張揚(yáng)個性的機(jī)會。

2.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是思維的獨創(chuàng)性，它能通過敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)不同的問題，運用不同的方法解決問題，既有創(chuàng)造性的想象力，又有活躍的靈感。創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教育中的核心。

3.創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是實現(xiàn)愿望的重要途徑，創(chuàng)新思維需要創(chuàng)新技能實現(xiàn)，這就要求在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生親自參與，從而獲得親身體驗，并形成一種樂于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣，有一種求知的欲望。

4.創(chuàng)新情感

創(chuàng)新需要良好的智力支撐，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想與頑強(qiáng)的信念，以良好的情感為動力去創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，通過觀察把握美術(shù)的規(guī)律，這是意識的主要來源，意識是對客觀事物進(jìn)行觀察、有意記憶，有意總結(jié)概括，從中找到“原型”。形象直觀與理論抽象相結(jié)合，得到創(chuàng)造性思維的發(fā)生。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

美術(shù)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方法的多樣性決定了其具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的優(yōu)勢。另外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力、靈感及想象力，這是其他學(xué)科所不能替代的。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

1.使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識

欲在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自己的參與提出問題，并努力去探索。要有自己的思想，比如在一幅作品的學(xué)習(xí)中，可以加入自己感覺好看的部分，形成標(biāo)新立異的風(fēng)格。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，比如，老師在課堂上展示同樣一幅畫，但是不同的學(xué)生有不同的見解，甚至有的學(xué)生沒有見解，這是因為他們的欣賞能力存在差異，這正所謂“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧?！币髮W(xué)生在欣賞時發(fā)表自己的看法，老師在提示中已經(jīng)向?qū)W生傳授了欣賞作品的方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從多角度去欣賞，從多角度去分析，也可以打破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，從而得到更新穎的見解。

2.使用有利于形成創(chuàng)新思維的教學(xué)情境

學(xué)生進(jìn)行美術(shù)探究式學(xué)習(xí)需要老師提供機(jī)會。學(xué)習(xí)氛圍的建立離不開老師的引導(dǎo)。老師在教學(xué)中不再是傳統(tǒng)上的老師講什么學(xué)生就聽什么，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，大膽想象，當(dāng)取得一些成就時要給予肯定，鼓勵他們再接再厲，消除學(xué)生懼怕老師的心理，使學(xué)生輕松上陣，在沒有負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。興趣可以成就一個學(xué)生，老師要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作興趣，調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用，形成獨立思考的習(xí)慣，從而有利于創(chuàng)新思維的形成。

3.合理評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)

學(xué)生對老師的評價能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而小學(xué)生非常期待老師對自己的評價的客觀性，希望從老師那里得到表揚(yáng)，老師鼓勵性的評價則能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而樹立自信心。這就要求老師在教學(xué)中，通過對學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行科學(xué)合理的評價，克服傳統(tǒng)片面、單一評價形式的不足，構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的評估標(biāo)準(zhǔn)。除了對作品的評價以外，還要考慮到學(xué)生創(chuàng)作的獨立性、動手能力、積極性等方面，對這幾方面進(jìn)行綜合，讓學(xué)生在評價中充分認(rèn)識到自己的各個方面，既看到優(yōu)勢，也看到不足，并在老師的指導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生從心中產(chǎn)生一種積極學(xué)習(xí)的勁頭。

4.提高老師自身的綜合素質(zhì)

教師是美術(shù)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生要想形成良好的創(chuàng)新思維能力，首先要求教師成為一名創(chuàng)新者，老師的教學(xué)方法有了創(chuàng)新性，思維有了創(chuàng)新性，總是把創(chuàng)新的思維傳授給學(xué)生，學(xué)生受到老師的感染，也會在學(xué)習(xí)方法上不斷地探求新的方法，從而提高整個學(xué)生群體的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，應(yīng)該以學(xué)生為本，注重學(xué)生的心理特點，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們大膽思維，形成自己的思維方式，形成良好的創(chuàng)新思維能力。老師也做一個創(chuàng)新型的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，老師與學(xué)生一起，打造一個具有深厚創(chuàng)新思維的課堂。

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