文/高亞洲(《瀟湘晨報(bào)》首席評(píng)論員)

一字一句間，藏著一個(gè)老師的氣質(zhì)

文/高亞洲(《瀟湘晨報(bào)》首席評(píng)論員)

觀點(diǎn)表達(dá)

近日，一封長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬再瑾老師寫給學(xué)生和家長的信刷爆朋友圈，“家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)給孩子請(qǐng)家教”、“過了兩天你們發(fā)現(xiàn)慈母后面還藏著一個(gè)鐵血狼心的班主任”等金句頻出，引發(fā)熱烈討論。到底什么樣的老師才是好老師？也許，這篇文字能和你一起思考。

又到一年教師節(jié)。對(duì)學(xué)生們尤其是新生們來說，恐怕沒有比遇到一個(gè)什么樣的老師，尤其是班主任，更值得好奇的事情吧。

從某種意義上說，對(duì)老師的好奇，所集結(jié)的是他們關(guān)于一個(gè)“好老師”的所有想象。

什么樣才算是“好老師”，就如是對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈利姆特；一個(gè)好老師的特征，在不同人的眼里，也會(huì)有不同的答案。但是，有些特質(zhì)一定是相通的，一定是能夠引起共鳴的，這些相通且能引起共鳴的特質(zhì)，便構(gòu)成了一個(gè)好老師的“公共氣質(zhì)”。

回到這封在朋友圈火得一塌糊涂的公開信來說，它之所以能夠如此火爆，一定是在內(nèi)容上讓家長和孩子找到了一個(gè)好老師的相通點(diǎn)，在情感上激蕩起不少的共鳴。

這封信洋洋灑灑超過兩千字，一個(gè)老師能夠?yàn)橐蝗杭议L和孩子寫下這么多，每一個(gè)閱讀者打開的是鏈接，看到的則是撲面而來的誠意。當(dāng)然，這在當(dāng)事的老師看來，這只是一次稀疏平常的溝通。

溝通，并且積極主動(dòng)地溝通，這是我們對(duì)這個(gè)老師的初印象。在一個(gè)虛浮的時(shí)代，本是人人本能地溝通，但是，好好說話，已經(jīng)變得不那么容易了。我們常見的醫(yī)患矛盾，很多正是因溝通不暢所起，在其他服務(wù)行業(yè)，因溝通不暢，所引致的沖突，更是數(shù)不勝數(shù)。

老師和家長及學(xué)生之間，溝通的重要性不言而喻，其實(shí)，即便教育被視作服務(wù)行業(yè)，它已設(shè)定了溝通的重要性。只是，我們還有多少老師，能像馬老師這般，愿意將溝通鄭重其事呢？

在馬老師的這封信中，無論是與家長的對(duì)話，還是與學(xué)生的溝通，字里行間，既能讓閱讀者了解她個(gè)人的風(fēng)格，也能從中知悉她的教學(xué)理念，即便是一些大道理，也能夠娓娓道來。文章的風(fēng)格，一如馬老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)——簡單、直接、理性布局、感性行事。

最為根本的特質(zhì)，是字里行間流瀉出對(duì)家長和學(xué)生的尊重。正是有了這份尊重，寫信者和閱讀者建構(gòu)了平等的姿態(tài)，一封信下來，就像是三方圍坐在一起，沒有居高臨下，沒有盛氣凌人，作為主賓的老師，平靜地訴說，作為客賓的家長和學(xué)生，頷首傾聽，還頻頻頓首。

在老師、家長和學(xué)生的關(guān)系中，從來都應(yīng)該是平等的，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都應(yīng)該得到彼此的尊重。在平等和尊重的語境下，所有的溝通才是高效的。我們常說，說什么不重要，怎么說反而更重要。馬老師以平等和尊重的姿態(tài)，與家長和學(xué)生娓娓道來的溝通方式，無疑是讓人舒服的。這也是她的人格魅力所在。

當(dāng)然，作為傳道授業(yè)的師者，說什么無疑也是重要的。在這封信中，從“做人第一學(xué)問其次”的強(qiáng)調(diào)，到“家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)給孩子請(qǐng)家教”的提醒，再到對(duì)學(xué)生“敢說敢做”的鼓勵(lì)，無不閃現(xiàn)著一個(gè)老師的開明、真知灼見、坦率真誠。也恰恰是這些，“感動(dòng)了家長和學(xué)生，獲得了更多家長們廣泛的認(rèn)同”。

讀完這封信，我們?cè)倩氐侥莻€(gè)似乎難以回答的問題——什么樣的老師才是好老師？我們不能說馬老師在字里行間所閃現(xiàn)的品質(zhì)，是集中了老師所有的好，但不得不說，這是當(dāng)下頗受歡迎的“好”，是綜合素質(zhì)教育大背景下，值得復(fù)制的“好”。