文/高亞洲(《瀟湘晨報(bào)》首席評(píng)論員)
一字一句間,藏著一個(gè)老師的氣質(zhì)
文/高亞洲(《瀟湘晨報(bào)》首席評(píng)論員)
觀點(diǎn)表達(dá)
近日,一封長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬再瑾老師寫給學(xué)生和家長的信刷爆朋友圈,“家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)給孩子請(qǐng)家教”、“過了兩天你們發(fā)現(xiàn)慈母后面還藏著一個(gè)鐵血狼心的班主任”等金句頻出,引發(fā)熱烈討論。到底什么樣的老師才是好老師?也許,這篇文字能和你一起思考。
又到一年教師節(jié)。對(duì)學(xué)生們尤其是新生們來說,恐怕沒有比遇到一個(gè)什么樣的老師,尤其是班主任,更值得好奇的事情吧。
從某種意義上說,對(duì)老師的好奇,所集結(jié)的是他們關(guān)于一個(gè)“好老師”的所有想象。
什么樣才算是“好老師”,就如是對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià),一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈利姆特;一個(gè)好老師的特征,在不同人的眼里,也會(huì)有不同的答案。但是,有些特質(zhì)一定是相通的,一定是能夠引起共鳴的,這些相通且能引起共鳴的特質(zhì),便構(gòu)成了一個(gè)好老師的“公共氣質(zhì)”。
回到這封在朋友圈火得一塌糊涂的公開信來說,它之所以能夠如此火爆,一定是在內(nèi)容上讓家長和孩子找到了一個(gè)好老師的相通點(diǎn),在情感上激蕩起不少的共鳴。
這封信洋洋灑灑超過兩千字,一個(gè)老師能夠?yàn)橐蝗杭议L和孩子寫下這么多,每一個(gè)閱讀者打開的是鏈接,看到的則是撲面而來的誠意。當(dāng)然,這在當(dāng)事的老師看來,這只是一次稀疏平常的溝通。
溝通,并且積極主動(dòng)地溝通,這是我們對(duì)這個(gè)老師的初印象。在一個(gè)虛浮的時(shí)代,本是人人本能地溝通,但是,好好說話,已經(jīng)變得不那么容易了。我們常見的醫(yī)患矛盾,很多正是因溝通不暢所起,在其他服務(wù)行業(yè),因溝通不暢,所引致的沖突,更是數(shù)不勝數(shù)。
老師和家長及學(xué)生之間,溝通的重要性不言而喻,其實(shí),即便教育被視作服務(wù)行業(yè),它已設(shè)定了溝通的重要性。只是,我們還有多少老師,能像馬老師這般,愿意將溝通鄭重其事呢?
在馬老師的這封信中,無論是與家長的對(duì)話,還是與學(xué)生的溝通,字里行間,既能讓閱讀者了解她個(gè)人的風(fēng)格,也能從中知悉她的教學(xué)理念,即便是一些大道理,也能夠娓娓道來。文章的風(fēng)格,一如馬老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)——簡單、直接、理性布局、感性行事。
最為根本的特質(zhì),是字里行間流瀉出對(duì)家長和學(xué)生的尊重。正是有了這份尊重,寫信者和閱讀者建構(gòu)了平等的姿態(tài),一封信下來,就像是三方圍坐在一起,沒有居高臨下,沒有盛氣凌人,作為主賓的老師,平靜地訴說,作為客賓的家長和學(xué)生,頷首傾聽,還頻頻頓首。
在老師、家長和學(xué)生的關(guān)系中,從來都應(yīng)該是平等的,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,都應(yīng)該得到彼此的尊重。在平等和尊重的語境下,所有的溝通才是高效的。我們常說,說什么不重要,怎么說反而更重要。馬老師以平等和尊重的姿態(tài),與家長和學(xué)生娓娓道來的溝通方式,無疑是讓人舒服的。這也是她的人格魅力所在。
當(dāng)然,作為傳道授業(yè)的師者,說什么無疑也是重要的。在這封信中,從“做人第一學(xué)問其次”的強(qiáng)調(diào),到“家長不要?jiǎng)硬粍?dòng)給孩子請(qǐng)家教”的提醒,再到對(duì)學(xué)生“敢說敢做”的鼓勵(lì),無不閃現(xiàn)著一個(gè)老師的開明、真知灼見、坦率真誠。也恰恰是這些,“感動(dòng)了家長和學(xué)生,獲得了更多家長們廣泛的認(rèn)同”。
讀完這封信,我們?cè)倩氐侥莻€(gè)似乎難以回答的問題——什么樣的老師才是好老師?我們不能說馬老師在字里行間所閃現(xiàn)的品質(zhì),是集中了老師所有的好,但不得不說,這是當(dāng)下頗受歡迎的“好”,是綜合素質(zhì)教育大背景下,值得復(fù)制的“好”。