夏明強

（江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué)，江蘇南通 226500）

小學(xué)中高年級語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

夏明強

（江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué)，江蘇南通 226500）

在新的課程改革時期，研究如何突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，對于在小學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中快速提升小學(xué)語文教師的教學(xué)水平、促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。本文試從破除傳統(tǒng)桎梏，更新教學(xué)觀念；活躍課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍；更新授課手段，優(yōu)化課堂教學(xué)；更新授課手段，優(yōu)化課堂教學(xué)等幾個方面進行論述和探析。

小學(xué)語文；中高年級教學(xué)；提高效率；構(gòu)建高效課堂

引 言

在傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級語文教學(xué)課堂的實踐中，存在著教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式僵化、授課手段呆板、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、思想難以集中等諸多問題，這些問題的長期存在嚴重降低了語文課堂教學(xué)效率，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)課程的實踐以及教學(xué)目標的實現(xiàn)，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大的危害。因此研究如何突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前我國小學(xué)語文教育實踐中應(yīng)該重點研究的課題和需要優(yōu)先解決的問題。

一、破除傳統(tǒng)桎梏，更新教學(xué)觀念

要突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，首先就要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，及時更新教學(xué)觀念。陳舊的教學(xué)觀念嚴重阻礙了語文教學(xué)進程。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師常常是進行單方面的授課教學(xué)，這種“填鴨式”的觀念令學(xué)生的積極性大打折扣，不利于學(xué)生接受新知識。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力在這種情況下也不能得到很好的鍛煉和提高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，語文授課艱難。因此，突破傳統(tǒng)，提高效率，構(gòu)建語文高效課堂，必須破除傳統(tǒng)觀念的桎梏，更新教師的教學(xué)觀念。一方面，要樹立師生平等的教學(xué)觀念。在授課實踐中，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生輸送師生平等的觀念。教師在教育教學(xué)中是知識的傳播者，學(xué)生在課堂教學(xué)中是知識的學(xué)習(xí)者和接受者，不存在教師高人一等、學(xué)生低人一等的事情。另一方面，教師在授課時要注重自己的言談舉止，塑造高尚的人民教師的職業(yè)形象。教師是教育事業(yè)的偉大踐行者，長久以來，其身上充分彰顯著默默無聞、無私奉獻的精神。因此，教師應(yīng)該努力塑造和保持人民教師的高尚道德品質(zhì)和道德情操，并充分彰顯在實踐授課中。

例如，在學(xué)習(xí)《在師生團聚會上的致辭》一文時，老師借此機會可以與學(xué)生進行密切的溝通和交流。正如文中所寫的那樣，師生應(yīng)該和諧相處，是可以成為感情真摯的朋友的。大家可以彼此交流各自的優(yōu)缺點，例如學(xué)生可以紛紛發(fā)表自己對于教師上課的看法，指出老師的不足。這樣，改變傳統(tǒng)的觀念，建立和諧的師生關(guān)系，在以后的課堂教學(xué)中，師生都能夠知無不言，可以大大提高教學(xué)效率。

二、活躍課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

要突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，除了要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，及時更新教學(xué)觀念之外，還要積極活躍課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在輕松愉悅的課堂氛圍中才能夠消除顧慮，專心致志地進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松與和諧的課堂氛圍中，往往能夠充分激發(fā)自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自身的學(xué)習(xí)潛能往往能夠得到最大程度的利用。那么，怎樣來活躍課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍呢？一方面，教師要盡量讓學(xué)生多發(fā)言，讓與一部分話語權(quán)給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一節(jié)課40分鐘教師往往一個人就能說30多分鐘，學(xué)生根本沒有什么發(fā)言和表達的機會，長此以往，學(xué)生說話和表達得越來越少，容易形成封閉的性格和心理，對于語文學(xué)習(xí)有著不良的影響。因此教師應(yīng)該多讓學(xué)生發(fā)言。另一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生的發(fā)言多加引導(dǎo)。如果給了學(xué)生多發(fā)言的機會，學(xué)生也愿意多表達自己的觀點，但是還可能出現(xiàn)跑題的問題。因為小學(xué)生畢竟對于課堂整體的把握度不高，既不能讓學(xué)生不說話，也不能讓學(xué)生完全自由地亂說話。

例如，在教授《秦兵馬俑》一文時，為了鼓勵學(xué)生多發(fā)言，活躍課堂氛圍，可以讓大家說一下自己去實地看過的歷史古跡或者自己喜歡的、想要去看的文化遺址，并說出原因。大家紛紛舉手進行發(fā)言，課堂氛圍一下子活躍起來了，大家學(xué)習(xí)的興趣頓時高漲，這是一件好事。但是該結(jié)束的時候很多學(xué)生剎不住車，仍然在私底下談?wù)?，這時候就需要老師掌握分寸，及時制止，但又能不挫傷他們的積極性。

三、更新授課手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

要突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，要及時更新授課手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，在教育教學(xué)中應(yīng)該充分運用新的科技來更新授課手段，優(yōu)化語文教學(xué)。一方面，老師可以采用問題引領(lǐng)的方法進行授課。在授課過程，教師如果直接告訴學(xué)生問題的答案，常常不能夠引起學(xué)生的充分重視。但如果是學(xué)生自己心存疑惑，帶著問題去進行學(xué)習(xí)、尋找答案，所得出來的結(jié)論往往更加印象深刻，難以忘記。所以，教師應(yīng)該在授課過程中多提問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)語文。另一方面，在語文授課實踐中應(yīng)該充分利用多媒體進行教學(xué)。多媒體往往可以為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)美的聲音和多彩的畫面，可以讓學(xué)生在對原文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力，體驗更多、更新鮮的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《世界多美呀》這篇文章時，傳統(tǒng)的授課方法對于文中景色的呈現(xiàn)是缺乏生機和活力的。但是，如果運用多媒體進行授課，那么就可以展現(xiàn)給學(xué)生一幅豐富多彩的美麗圖畫。在教學(xué)時，可以利用多媒體為學(xué)生播放世界景色的紀錄片，讓大家充分感受世界的多樣性、包容性以及世界的美麗。這樣，學(xué)生對課文的理解會更加深刻，課堂效率也會大大地提高。

四、善用小組合作，完善授課模式

要突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，還需要善用小組合作，完善授課模式。在語文教學(xué)實踐中，充分利用小組合作的授課模式，不僅有利于學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，活躍課堂氛圍，還可以幫助教師分擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，提高上課效率。一方面，小組合作有利于學(xué)生合作完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時鍛煉大家的溝通與協(xié)作能力。在合作時，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解，每個人負責(zé)自己擅長的一部分，培養(yǎng)自己的特長，還可以輪流交換任務(wù)，鍛煉不同的技能。另一方面，組與組之間可以形成競爭關(guān)系，在競爭中相互促進。每個組可以就自身的完成情況與其他的組進行對比，學(xué)習(xí)優(yōu)點，改進不足，共同成長。

例如，在教授《蘑菇該獎給誰》一文時，老師可以將教學(xué)任務(wù)分解。將班級學(xué)生分成若干小組，然后為每個小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。大家根據(jù)自己分到的任務(wù)再在組內(nèi)進行分配，通過自學(xué)尋找答案。各個組紛紛展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，老師再根據(jù)大家的表現(xiàn)給予點評。大家根據(jù)老師的點評發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。這樣，教師的授課壓力得以緩解，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，課堂效率也得到了很大的提高。

結(jié) 語

要突破傳統(tǒng)，提高效率，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以通過破除傳統(tǒng)桎梏，更新教學(xué)觀念；活躍課堂教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍；更新授課手段，優(yōu)化課堂教學(xué)；善用小組合作，完善授課模式等多種方式來施行，與此同時，還需要師生的共同配合與努力。

[1] 鄭曉娥．淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J]．才智，2013(25)：116．

[2] 張海冰．試分析小學(xué)語文教學(xué)效率提高的有效措施[J]．才智，2016(22)：120．

夏明強，1976年5月生，男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學(xué)，學(xué)校副教導(dǎo)。擔(dān)任中高年級語文教學(xué)工作，多次被評為鎮(zhèn)教學(xué)能手、市先進教育工作者、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員榮譽獲得者。中小學(xué)一級教師。