陳克

摘要：合唱與指揮在音樂(lè)高師的課程體系中是一門新興的綜合性課程，涵蓋了合唱、合唱訓(xùn)練學(xué)、指揮法、作曲理論、聲樂(lè)等綜合性的內(nèi)容，在音樂(lè)高師的課程體系中占有重要的地位和作用，更是核心課程之一。

關(guān)鍵詞：合唱與指揮 指揮法 邊緣化 課時(shí)量 合唱團(tuán) 建議

合唱是一門集體藝術(shù)，長(zhǎng)期以來(lái)在音樂(lè)高師的課程設(shè)置中一直作為必修的公共課。但是近年來(lái)，隨著社會(huì)物質(zhì)生活的不斷提高，社會(huì)精神生活的不斷追求，合唱作為一種大眾文化也隨之有了新的發(fā)展和新的躍進(jìn)，對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)與追求也越來(lái)越高。針對(duì)這一現(xiàn)象，音樂(lè)高師的合唱與指揮教學(xué)必須認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)需求，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)音樂(lè)高師教學(xué)中的合唱與指揮學(xué)科進(jìn)行新的思考與定位。

音樂(lè)高師中的培養(yǎng)目標(biāo)就是未來(lái)的音樂(lè)教師，這些學(xué)生畢業(yè)以后面對(duì)的就是社會(huì)上不同層次的音樂(lè)需求，在很大程度上這些需求都是以合唱的形式展現(xiàn)或者以合唱團(tuán)的形式體現(xiàn)，因此音樂(lè)教師的主要工作內(nèi)容就是要會(huì)上合唱課，會(huì)組織合唱、策劃和設(shè)計(jì)合唱活動(dòng)，并成為社會(huì)合唱事業(yè)的帶頭人。

以往在音樂(lè)高師的課程設(shè)置中合唱與指揮僅是一門公共必修課，教學(xué)內(nèi)容也僅僅是學(xué)習(xí)一些合唱曲目。但是在新的形勢(shì)下，合唱僅僅作為一門必修課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)教師的另—個(gè)名字必須是合唱指揮，因此合唱課就發(fā)展成為合唱與指揮學(xué)科，音樂(lè)教師不僅具備合唱的專業(yè)知識(shí)，而且具備組織合唱、指揮排練合唱、演出合唱的專業(yè)能力。從這一點(diǎn)上看合唱與指揮學(xué)科更應(yīng)該是音樂(lè)高師課程學(xué)科里面的一門綜合學(xué)科和核心學(xué)科。它涵蓋了合唱、指揮、作曲、聲樂(lè)、鋼琴、音樂(lè)史等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。由于音樂(lè)教師職業(yè)的需要，音樂(lè)教師還必須學(xué)習(xí)與人的溝通能力、理解能力、承受能力等等，這一系列的要求與目標(biāo)都可以通過(guò)合唱與指揮這門課的學(xué)習(xí)得到鍛煉和提高，這樣培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)教師人才才有可能滿足今后社會(huì)的需求，為推動(dòng)社會(huì)的精神文明建設(shè)提供正能量。

一、合唱與指揮在課程教學(xué)及實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.合唱與指揮被邊緣化的傾向與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

合唱與指揮雖然在音樂(lè)高師課程教學(xué)中具有重要的核心作用，但長(zhǎng)久以來(lái)由于各種原因一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一直處于邊緣學(xué)科的位置，很多音樂(lè)院校的合唱與指揮學(xué)科課程設(shè)置課時(shí)量不足，僅唱一些合唱曲目就結(jié)束了，教學(xué)形式單一，沒(méi)有相應(yīng)的合唱交流演出、合唱教學(xué)互動(dòng)、觀摩，學(xué)生對(duì)于合唱的認(rèn)識(shí)及合唱視野都很狹窄，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于合唱與指揮的學(xué)習(xí)需求，這直接影響到這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。在實(shí)際操作中每周僅僅兩課時(shí)的課程安排根本不能保證合唱與指揮的教學(xué)安排，重視合唱與指揮學(xué)科一定要有足夠的課時(shí)保證，上課形式多樣化、表現(xiàn)形式多樣化。

在音樂(lè)高師中還存在一種現(xiàn)象就是眼高手低。很多學(xué)生在報(bào)考音樂(lè)教育中動(dòng)機(jī)思想不純，看不上音樂(lè)教育，更不愿畢業(yè)以后走上教師崗位。他們進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院是奔著歌唱家、鋼琴家、藝術(shù)家來(lái)的，不能清醒的認(rèn)識(shí)自己，不愿意做音樂(lè)的社會(huì)普及工作者。在這樣的利益驅(qū)動(dòng)下，很難靜下心來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)?；蛘咚麄冏叱鲂ｉT后就順應(yīng)社會(huì)，進(jìn)入到各種鋼琴城、考級(jí)訓(xùn)練班。筆者從事音樂(lè)高校教師教育多年，幾乎每年都有學(xué)生畢業(yè)找工作要我給他們補(bǔ)指揮課的，因?yàn)橛萌藛挝坏目己藘?nèi)容就是上一堂合唱課，但是學(xué)生不知道怎么上，更有的學(xué)生在試用期被要求帶合唱團(tuán)參加合唱比賽，學(xué)生完全沒(méi)有準(zhǔn)備。這樣的情況屢屢發(fā)生，暴露了音樂(lè)高師教學(xué)中對(duì)合唱與指揮學(xué)科的重視不足、學(xué)習(xí)不足。

2.關(guān)于指揮的教學(xué)問(wèn)題

（1）不重視指揮法的學(xué)習(xí)與提高

指揮法教學(xué)是合唱與指揮課程中的重要內(nèi)容，它是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為合唱指揮必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不是會(huì)唱合唱了、會(huì)訓(xùn)練合唱了就是一個(gè)合唱指揮了，會(huì)訓(xùn)練合唱只是合唱指揮的任務(wù)之一，合唱指揮還要重視指揮法的自身學(xué)習(xí)和提高，否則合唱團(tuán)的水平上去了，合唱指揮的指揮水平卻在下邊很不相稱。

2015年7月中旬，我受中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)組委會(huì)的邀請(qǐng)，在中國(guó)國(guó)際合唱節(jié)暨第九屆“和諧之聲”合唱指揮研修班進(jìn)行講學(xué)活動(dòng)。講學(xué)期間，我接觸到了來(lái)自全國(guó)各地的大、中、小學(xué)的音樂(lè)教師、合唱指揮、音樂(lè)教育工作者，體會(huì)到了這些同我一樣工作在第一線的同仁們對(duì)于合唱與指揮學(xué)科的熱愛(ài)與熱情，同時(shí)我也關(guān)注到了在指揮法教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

講學(xué)期間我觀看了北京大、中、小學(xué)校的合唱團(tuán)多場(chǎng)演出，其中有些不乏是世界一流的合唱團(tuán)體，擁有優(yōu)秀的合唱傳統(tǒng)和合唱聲譽(yù)，但是指揮的技法與合唱團(tuán)的演唱水平嚴(yán)重脫節(jié)，當(dāng)你聽(tīng)到那么和諧的聲音，合唱團(tuán)縱情載歌載舞的演唱與舞臺(tái)上指揮拙虜?shù)募挤O不相稱！這實(shí)在是一種藝術(shù)上的遺憾與缺陷。這是由于國(guó)內(nèi)的合唱指揮學(xué)科嚴(yán)重缺乏，音樂(lè)專業(yè)院校的合唱指揮專業(yè)每年的招生人數(shù)和畢業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)上的需求；各音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生指揮法教學(xué)匱乏；許多合唱指揮都是由別的專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的半路出家，沒(méi)有受過(guò)指揮法的正規(guī)訓(xùn)練，只能在學(xué)習(xí)訓(xùn)練合唱團(tuán)的時(shí)候邊學(xué)習(xí)邊摸索。講學(xué)中很多學(xué)員問(wèn)我如何解決兩只手的分工問(wèn)題，我說(shuō)請(qǐng)你把圖示打給我看看。結(jié)果他連基本圖示都不對(duì)，兩只手怎么能協(xié)調(diào)分工呢？基本圖示的指揮法要求是準(zhǔn)確、均勻、線條清晰。指揮整個(gè)身體看起來(lái)要很協(xié)調(diào)、舒展。很多指揮初學(xué)者拿著大師的錄像去模仿再用到合唱團(tuán)里其效果看起來(lái)很不舒服。指揮的手勢(shì)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，他一定是經(jīng)過(guò)了千錘百煉才把自己融入到音樂(lè)中去的，他的手勢(shì)一起一落一定是發(fā)自內(nèi)心的，單靠模仿別人的動(dòng)作是學(xué)不來(lái)的。要從作品人手深入體會(huì)音樂(lè)，不斷實(shí)踐相信有了一定的量的積累必然會(huì)有質(zhì)的突破。當(dāng)然基本的指揮技能訓(xùn)練是提升的基礎(chǔ)。

（2）合唱與指揮法學(xué)習(xí)本末倒置現(xiàn)象

高師學(xué)生對(duì)于指揮法的領(lǐng)悟程度直接影響到未來(lái)各中小學(xué)合唱教育的質(zhì)量。但是如何學(xué)習(xí)指揮法、怎么學(xué)習(xí)指揮法是個(gè)大問(wèn)題。在這次講學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多高師的指揮法教學(xué)不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的合唱學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入指揮法學(xué)習(xí)，造成學(xué)生指揮作品很空洞，缺乏感染力。這就是因?yàn)閷W(xué)生在內(nèi)心儲(chǔ)存的音樂(lè)太少了，內(nèi)心缺乏對(duì)音樂(lè)的深刻理解怎么可能在手勢(shì)上表現(xiàn)出來(lái)呢？

高師指揮法的教學(xué)要在有大量的合唱作品實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，其目的在于在學(xué)生的頭腦中首先建立正確的合唱觀念及合唱聲音意識(shí)，在此基礎(chǔ)上才是對(duì)于手勢(shì)的學(xué)習(xí)與掌控。另外要仔細(xì)研究合唱的歌詞。合唱指揮區(qū)別于樂(lè)隊(duì)指揮的不同點(diǎn)在于樂(lè)隊(duì)譜子沒(méi)有詞，合唱有歌詞，這就給合唱指揮提供了堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)理論處理依據(jù)，合唱指揮的手勢(shì)要指揮詞、指揮合唱歌詞，指揮就是要讓手說(shuō)話，要讓手說(shuō)歌詞、要讓手表現(xiàn)音樂(lè)。合唱指揮要在體會(huì)歌詞上多加深入，積累豐富的合唱演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣有了真情實(shí)感手勢(shì)就不會(huì)蒼白，就能帶領(lǐng)合唱團(tuán)進(jìn)入音樂(lè)的意境，唱出美妙的歌聲。所以學(xué)習(xí)指揮法的重要前提一定要注意合唱作品的演唱積累，切勿本末倒置。

3.合唱團(tuán)建設(shè)中的具體問(wèn)題

合唱與指揮學(xué)科當(dāng)中另一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是組建學(xué)生合唱團(tuán)。建立學(xué)生合唱團(tuán)有助于學(xué)生開(kāi)闊藝術(shù)視野，在聽(tīng)覺(jué)上建立和健全合唱中聲音的和諧與平衡關(guān)系，在音樂(lè)上建立彼此共同協(xié)作的友善關(guān)系，學(xué)習(xí)人與人相互配合的團(tuán)隊(duì)精神。合唱團(tuán)的建立同時(shí)也是合唱與指揮學(xué)科教學(xué)多樣化的展示平臺(tái)。

音樂(lè)院校的合唱團(tuán)在建團(tuán)上有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是在組建合唱團(tuán)中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題：重活動(dòng)、輕訓(xùn)練；重結(jié)果、輕過(guò)程；急功近利、無(wú)長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃、男女聲部比例嚴(yán)重失調(diào)，這些問(wèn)題長(zhǎng)期影響著合唱團(tuán)的正常發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了合唱團(tuán)的自身提高。

長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)院校的合唱團(tuán)一直處于一種不正常的生存環(huán)境中，疲于應(yīng)付各種突如其來(lái)的演出活動(dòng)，為了演出效果經(jīng)常突擊排練，活動(dòng)一結(jié)束合唱團(tuán)也就曲終人散了。這種只重視演出活動(dòng)，忽視常規(guī)訓(xùn)練的教學(xué)模式極不利于合唱團(tuán)的健也嚴(yán)重違背了合唱藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律！急功近利沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，其結(jié)果就造成了合唱團(tuán)這種無(wú)序、混亂的現(xiàn)狀，更加影響了學(xué)生對(duì)于合唱的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，違反了教師教育的初衷！

合唱是一門塑造聲音藝術(shù)的學(xué)科，追求聲音的和諧與平衡，在男女聲聲部關(guān)系上要求協(xié)調(diào)。但是多年來(lái)音樂(lè)院校都是“陰盛陽(yáng)衰”的局面，男生少女生多，性別比例嚴(yán)重失調(diào)。由于合唱團(tuán)對(duì)于聲音要求的特殊性，也由于教師教育也歡迎更多的男性音樂(lè)教師，懇請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)院校音樂(lè)教育專業(yè)的招生上多給男孩子一些空間以彌補(bǔ)在這兩方面的不足。讓合唱團(tuán)男女聲部達(dá)到均衡、在音樂(lè)教師中多增添陽(yáng)剛之氣，這是一舉多得的事情，益在千秋。

二、未來(lái)發(fā)展與應(yīng)用的一些建議

第一，建立和健全合唱與指揮學(xué)科，提高合唱教育在教師教育的合理定位，適時(shí)增加足夠的合唱教學(xué)課時(shí)，沒(méi)有足夠的課時(shí)量保證，重視合唱與指揮學(xué)科就是句空話。合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，必須按照合唱訓(xùn)練的要求循序漸進(jìn)，每周至少4課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是基本的保證。指揮法的學(xué)習(xí)采取大課加小組課的形式進(jìn)行，大課講授指揮法，小組課進(jìn)行學(xué)生課業(yè)回課。這樣合唱與指揮兼顧，整體與個(gè)人兼顧。

第二，合唱團(tuán)的訓(xùn)練要納入教學(xué)體系中，建立長(zhǎng)期、合理、科學(xué)的合唱團(tuán)訓(xùn)練機(jī)制，促進(jìn)合唱團(tuán)長(zhǎng)期持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。重視合唱團(tuán)的內(nèi)部建設(shè)，學(xué)生在合唱團(tuán)的業(yè)績(jī)要進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)定。合唱團(tuán)是合唱課中優(yōu)秀的學(xué)生組建起來(lái)的隊(duì)伍，他們擔(dān)負(fù)著更重要的合唱使命，是學(xué)院音樂(lè)風(fēng)采和交流使者，因此他們的訓(xùn)練要單獨(dú)進(jìn)行，每周三次的合唱演出曲目訓(xùn)練必不可少。

第三，加強(qiáng)合唱教學(xué)法和合唱指揮法的研究，使其更加適合音樂(lè)高師的需要，為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于社會(huì)做一個(gè)合格的音樂(lè)教師發(fā)揮作用。緊密結(jié)合當(dāng)前的合唱發(fā)展趨勢(shì)，每年深入國(guó)內(nèi)國(guó)外高校進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研，不斷吸收新鮮的合唱與指揮教學(xué)理念并付諸實(shí)踐。

第四，為合唱團(tuán)提供廣闊的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂里學(xué)到的知識(shí)能有一個(gè)施展的空間，積累學(xué)生的演出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的人生閱歷，這些都十分有助于提高學(xué)生的人生素養(yǎng)，提高他們服務(wù)于社會(huì)的能力，增強(qiáng)他們將來(lái)成為音樂(lè)教師的責(zé)任感、使命感。每年至少一次合唱交流專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

合唱與指揮的教學(xué)在音樂(lè)高師的課程體系中仍處于起步階段，對(duì)于這門課的認(rèn)識(shí)還有待提高，但是有一點(diǎn)是十分明確的，合唱與指揮在音樂(lè)高師教育中起著極其重要的作用，既是一門綜合學(xué)科又是一門核心學(xué)科。另外，從東西方音樂(lè)教育的發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合唱教育是一種長(zhǎng)期的終身教育，它是社會(huì)音樂(lè)生活大系統(tǒng)中的有機(jī)組成部分，是促進(jìn)社會(huì)藝術(shù)生活繁榮和進(jìn)步、傳播正能量的重要手段。因此作為從事教師教育重要基地的音樂(lè)院校，一定要有這種使命感和緊迫感。愿音樂(lè)院校的合唱與指揮課程盡快建立和不斷完善，愿我們的音樂(lè)高師教育在合唱教育這一藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)樘岣邍?guó)民的素養(yǎng)和文明貢獻(xiàn)力量。