葛文玉

摘要：到了高中階段，基本的寫作方式，學(xué)生都已經(jīng)掌握，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)應(yīng)該放在形式的創(chuàng)新、內(nèi)容的深度和取材的角度上，這個(gè)時(shí)候最好的方法就是討論、閱讀和辯論。加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)作文能力的鍛煉和提高，需要教育者在教材要求的基礎(chǔ)上，加大學(xué)習(xí)的力度，本文針對(duì)語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0196-01

全國的中考、高考作文中，相似的相同的題目很多。這就是說，從題目而言沒有區(qū)別，只是要求不同。說到要求，似乎又沒有很明顯的區(qū)別，無非是內(nèi)容的要求， 若是系統(tǒng)的作文教學(xué)，應(yīng)該先輔導(dǎo)學(xué)生在審題、立意、選材、修改等方面一系列的能力，還包括語言的運(yùn)用等等。語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高綜合寫作水平作為重要教學(xué)任務(wù)之一，有針對(duì)性地對(duì)高中語文作文教學(xué)進(jìn)行實(shí)用性和創(chuàng)新性的能力培養(yǎng)。

一、高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性

（1）給學(xué)生一些寫得好的范文，讓他們?nèi)ツ７聦懗鲱愃频奈恼拢诖穗A段給學(xué)生一些常見的作文素材和好的文章，讓他們背下來；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)出作文題者意圖的領(lǐng)悟能力，也就是找一些他們沒寫過的題目，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟作者的意圖，然后寫出文章；讓學(xué)生寫已經(jīng)寫過的作文題，訓(xùn)練他們?nèi)绾螐睦项}目中寫出新意；寫出他們與眾不同的想法，老師搜集一些社會(huì)上的熱點(diǎn)問題給學(xué)生當(dāng)例子，或是押題。

（2）可先練文體，再進(jìn)行片段練習(xí)。高考雖然是文體不限，可多數(shù)都是寫議論文。那就重點(diǎn)練議論文。先練審題立意，然后練作文結(jié)構(gòu)，最后是練習(xí)說理。當(dāng)然，每一個(gè)步驟都需要很多的實(shí)例，這個(gè)需要學(xué)生自己去搜集。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練，多讓學(xué)生寫，教師勤批改，多講評(píng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，供其他學(xué)生模仿，但不建議用那些“高考滿分作文”，距離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，不適用。可以嘗試按審題、立意、布局、謀篇的程序進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于在語言表達(dá)上難以提高的學(xué)生（絕大部分學(xué)生），可以針對(duì)性地多練練結(jié)構(gòu)，固定化的“三段式”，或者“扇面”結(jié)構(gòu)，很有效果。平時(shí)提醒學(xué)生多積累，尤其是好的、經(jīng)典的、萬能的開頭，可以讓學(xué)生多背一點(diǎn)，很有用，所謂“鳳頭豬肚豹尾”，是有道理的。

二、高中語文作用教學(xué)的創(chuàng)新性

（1）主要抓幾個(gè)內(nèi)容：錯(cuò)別字，病句，格式（題目、分段、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文體特征等），還有劃出關(guān)鍵句（也就是主題句），最后要給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，最好是給兩個(gè)分（字跡卷面分，作文表達(dá)分）。以后，學(xué)生就可以參照老師的評(píng)改模式自己改作文，兩個(gè)共同改一本（估計(jì)12分鐘可以完成），然后再發(fā)一本繼續(xù)改，這樣就還剩余15分鐘來評(píng)講優(yōu)秀作文。這樣學(xué)生參與到教學(xué)中，長期堅(jiān)持，學(xué)生作文水平會(huì)有很大提高。每天上課的內(nèi)容其實(shí)都是為了作文，在某種意義上來說，不用制定方案，教材已經(jīng)制定了方案，只要教育者能循序漸進(jìn)就可以達(dá)到目的。

很多學(xué)生認(rèn)為，作文是老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生寫作文的積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累豐富的人生閱歷。

（3）作文想寫好必須具備幾個(gè)要素。一是要積累。蘇軾說得好，厚積而薄發(fā)，博觀而約取，只有積累多，才能在寫文章時(shí)涌現(xiàn)出好多可用的材料。在積累方面要多學(xué)多記，如名言名句名段等；多練筆，只要多練才能熟能生巧，不要怕用錯(cuò)，一次用錯(cuò)，二次用錯(cuò)，三次就可以用對(duì)了，培養(yǎng)自主愛好，愛好寫文章，才能長期堅(jiān)持寫文章。二是，平時(shí)懶得動(dòng)手，自然手生，寫時(shí)就心虛，且無處下手。三是，沒興趣，沒有興趣自然懶得練筆，當(dāng)然寫不好了。經(jīng)常向?qū)W生傳達(dá)積累、多練的創(chuàng)新性辦法，使作文教學(xué)得到良性發(fā)展。

三、結(jié)語

高中新課標(biāo)教材，從必修一到必修五，對(duì)高中語文作文教學(xué)做了三年系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，如何取舍如何處理，得結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的程度和學(xué)生的基本情況而定。大體來講，是從片段到整體，從感性到理性，從形象到抽象，從敘事、寫景到抒情、議論，從續(xù)寫擴(kuò)寫改寫到散文創(chuàng)作，螺旋式上升發(fā)展。但作文教學(xué)實(shí)在不是僅憑教師指導(dǎo)得法就能出成果的，更不是一日一時(shí)之功就能造就的。教育者在高中語文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性方面進(jìn)行研究，對(duì)提高高中生作文水平有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤