?甘肅/黃淑春

淺析小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展

?甘肅/黃淑春

一、當(dāng)今小學(xué)生個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀及原因

目前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)當(dāng)代青少年的強(qiáng)烈沖擊已是不爭(zhēng)的事實(shí)，當(dāng)代小學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣也發(fā)生了重大變化，其個(gè)性發(fā)展主要存在以下四個(gè)方面的不足：

(一)占有欲強(qiáng)，稱“王”逞霸 一些獨(dú)生子女對(duì)物品有著強(qiáng)烈的占有欲，只要他認(rèn)為某種東西好，就想要獲得或占有，而且個(gè)性倔犟，不喜歡和同伴分享快樂，喜歡獨(dú)霸甚至小偷小摸，不達(dá)目的不肯罷休。造成這種劣性的原因很大一部分是家庭父母過(guò)分溺愛的原因，一些家長(zhǎng)過(guò)分滿足孩子的物質(zhì)和心理需求，有求必應(yīng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了稱“王”逞霸，貪小便宜的習(xí)慣。

(二)依賴性強(qiáng)，嬌氣十足 在學(xué)校里，一部分孩子由于父母長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，嬌氣十足，生活上追求奢侈浮華。有鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣，究其原因主要是家長(zhǎng)把孩子視為“小公主”、“小皇帝”。正是父母的過(guò)度嬌慣使孩子喪失了獨(dú)立生活的能力，從而表現(xiàn)為對(duì)父母的依賴性特強(qiáng)。

(三)個(gè)性怯懦，膽小怕事 目前，一些小學(xué)生因從小受到過(guò)重的心理壓抑和限制，形成了一種膽小怕事的畸形心理品質(zhì)。究其原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致，正是家長(zhǎng)的過(guò)分抱怨、指責(zé)、甚至“武力制裁，”使孩子養(yǎng)成了怯懦的個(gè)性。

(四)以自我為中心，早熟且叛逆 當(dāng)代小學(xué)生從小接受各種教育，比上一代早熟且叛逆。一些小學(xué)生往往以自我為中心，對(duì)成人缺乏信任感，特別是當(dāng)他們受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒或行為。還有個(gè)別學(xué)生一旦自己想做的事情遭到家人的反對(duì)時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)離家出走、自殘等極端手段來(lái)達(dá)到自己的目的。

二、如何有效促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需求的是有個(gè)性，有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新能力的人才，因此，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是一項(xiàng)極其艱巨的復(fù)雜工程，學(xué)校教育無(wú)疑是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何有效促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展？筆者認(rèn)為，一方面，要立足課堂，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生日常舉動(dòng)、反應(yīng)和態(tài)度等做出預(yù)測(cè)和判斷，并積極引導(dǎo)和因材施教；另一方面，個(gè)性的發(fā)展離不開社會(huì)和集體的共同活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，并組織學(xué)生走出校門去農(nóng)村、工廠親自感受時(shí)代變化的脈搏。體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的腳步，從而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)出類拔萃的創(chuàng)新人才，下面就個(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)與大家共商：

(一)立足課堂陣地，重視因材施教 課堂教學(xué)是個(gè)性教育的主陣地。因此，本人認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法三個(gè)方面著手，讓課堂成為“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)所，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

1.樹立正確的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在一切為了分?jǐn)?shù)，一切圍繞分?jǐn)?shù)的“應(yīng)試教育”思想指導(dǎo)下，使學(xué)生淪為了分?jǐn)?shù)的奴隸，考試的機(jī)器，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)，往往拘泥于考試成績(jī)的差異。這種做法會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失個(gè)性。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再把課堂看作是給學(xué)生機(jī)械灌知識(shí)的場(chǎng)所，不再把教師看作是權(quán)威者，不再把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把教師看作是學(xué)生的合作伙伴，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮主體作用，個(gè)性的發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師要讓“注意聽講，不許插嘴！”“看誰(shuí)坐得最端正？”“不要亂說(shuō)八道！”這些話語(yǔ)從課堂銷聲匿跡，要讓學(xué)生發(fā)出敢于提問(wèn)，敢于討論，敢于研究，甚至敢于爭(zhēng)論，真實(shí)地表達(dá)出自己的心聲。

2.營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

和諧、愉悅的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要保障。

首先要尊重學(xué)生個(gè)性，善待學(xué)生個(gè)體差異。不以成績(jī)高低論貴賤，不以個(gè)人喜好評(píng)判學(xué)生，不厚此薄彼，只注意“尖子生”“優(yōu)等生”的培養(yǎng)，對(duì)所謂“差生”“劣跡生”放任自流，甚至鄙視。相反必須尊重學(xué)生差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。實(shí)踐證明，對(duì)后進(jìn)生切忌諷刺挖苦、漫罵指責(zé)甚至拳腳相加，他們更需要老師的溫暖和幫助甚至呵護(hù)。其次要注重情感投入，讓師生情感產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿活力。教師只有放下高高在上的架子，多與學(xué)生接觸，多與學(xué)生交談，試著走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，教師的辛勤勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出人性的魅力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分體現(xiàn)。

3.采用靈活的教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中既要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗成功的喜悅，點(diǎn)燃智慧的光芒。又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，并牢記“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用”的古訓(xùn)。

(二)開展各種活動(dòng)，重視社會(huì)實(shí)踐 豐富多彩的課外活動(dòng)，不但能陶冶學(xué)生的情操，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中大展才華。就一個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言，可能有的沉默寡言，有的活潑熱情；有的認(rèn)真仔細(xì)，有的粗枝大葉；有的思維遲緩，有的思維敏捷；……在班隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)尊重個(gè)性差異，不要限制學(xué)生的個(gè)性和自由性，給予學(xué)生全面發(fā)展自身獨(dú)特能力的時(shí)空。如讓能言善辯、反應(yīng)敏捷、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)多拋頭露面，做好主持和宣傳工作；讓能歌善舞、性格開朗、活潑好動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任文娛委員，組織文娛節(jié)目，開展文娛活動(dòng)；讓喜歡運(yùn)動(dòng)、愛好打球的同學(xué)參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；讓喜歡書法繪畫、閱讀寫作的同學(xué)負(fù)責(zé)園地畫廊、板報(bào)刊出工作；……總之，只有因材施教才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是班隊(duì)活動(dòng)都可以成為孩子們展示個(gè)性的大舞臺(tái)。只要教師肯蹲下來(lái)，用一顆童心觸摸孩子的世界，用一種欣賞的目光打量孩子的天空，就能成為發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的“大賢人”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的“明白人”，關(guān)愛學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“貼心人”，探索發(fā)展學(xué)生個(gè)性的“領(lǐng)路人”，落實(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性工作的“責(zé)任人”。

甘肅省民勤縣西關(guān)小學(xué))