?江蘇/楊 潔

新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

?江蘇/楊 潔

而在眾多的學(xué)科之中，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)等多方面都將產(chǎn)生極大的影響作用。因而做好小學(xué)生語文教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定下一個良好的基礎(chǔ)是非常有必要的。但是時代在不斷的發(fā)展，原有的一些教育思想、內(nèi)容已然落后于社會的需求。因而需要教育工作者不斷地根據(jù)社會發(fā)展的需求、變化，對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整與完善。

一、新課改下進行小學(xué)語文教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的意義

新課標這一理念提出的主要思想是，希望教師在教學(xué)的過程中將教與學(xué)能有機地結(jié)合于一處，從而將原有教學(xué)方法中，教師一味的教、學(xué)生一味的死記硬背情況進行改變。希望達到一種教師與學(xué)生之間能夠進行良性互動，進而來加深教師與學(xué)生之間交流的目的。這種交流不單單只是局限于教學(xué)之間的交流，同時還包括師生之間感情的交流，來讓教師與學(xué)生達到一種情感上的、思想上的共識。目的則是改變小學(xué)語文教學(xué)給學(xué)生所帶來的枯燥感，令小學(xué)語文教學(xué)變得活潑生動起來。進而為學(xué)生營造一種濃厚的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打開一個良好的開端，同時也希望為國家人才的培養(yǎng)奠定下一個良好基礎(chǔ)。而這恰恰便是當(dāng)前教育工作者以新課改為指導(dǎo)思想對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改變的根本意義所在。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法上所存在的主要問題

(一)教學(xué)的目標模糊不清、能力培養(yǎng)單一 在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，雖然一再的強調(diào)將新課改理念貫徹到具體的教學(xué)中去。但是，依然有很多教師在進行教學(xué)的過程中，未能明確教學(xué)的目的，于教學(xué)上依然只是在對學(xué)生單方面的語文能力進行培養(yǎng)，無法真正的做到全面的綜合的來培養(yǎng)學(xué)生語文能力。例如很多教師在小學(xué)二年級語文下學(xué)期課程古詩兩首《春曉》的教學(xué)中，教學(xué)的目的依然主要放在了讓學(xué)生對古詩詞句的背誦、生字的認讀、句子的解釋、古詩的寫作方法等方面的講解上，而忽視了對學(xué)生思維擴散性、事物想象力、其自身情感等多方面能力的引導(dǎo)。

(二)教學(xué)中互動性差，課堂氛圍沉悶 小學(xué)語文一直給學(xué)生以一種枯燥、乏味的感覺，雖然新課改理念下一直致力于轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，從而讓小學(xué)生喜歡起語文學(xué)習(xí)來。但是在實際的教學(xué)過程中，這一問題的改善情況并不理想。例如在小學(xué)一年級上學(xué)期語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)的教學(xué)知識內(nèi)容。很多教師的教學(xué)方法都非常的被動，只是一味的教孩子如何讀、如何寫。這樣的教學(xué)方法不會提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于低年級的學(xué)生，只會讓其感到非常的乏味，甚至?xí)谢杌栌母杏X。

(三)教學(xué)方法單一、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不足 此外在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法單一、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不足也是一個較為常見性的教學(xué)問題。例如，在進行蘇教版小學(xué)三年級下冊《歌唱二小放牛郎》課程的講解時，依然只單純的就課文進行閱讀講解、生字的認讀、課后作業(yè)的布置及對相應(yīng)生詞進行考試。這種千篇一律的教學(xué)方式，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴、不利于情感感悟、事物理解能力進行培養(yǎng)。

三、新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法改進、完善的具體措施

(一)明確教學(xué)目標，為學(xué)生小學(xué)語文綜合能力的培養(yǎng)奠定下良好的基礎(chǔ) 對于小學(xué)語文教師而言，首先應(yīng)明確當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的目的，而后著手于對學(xué)生小學(xué)語文多方面綜合能力進行培養(yǎng)。不單單只是局限于對生詞、句子的講解，同時應(yīng)將閱讀引入到當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中來。例如在對四年級語文教材中的古詩歌《望洞庭》進行講解時，教師不應(yīng)只是重視對詩歌寫作、生字的講解，要讓學(xué)生通過閱讀來感受詩歌的意境、其所表達出的感情。同時也可以讓其發(fā)揮自己的想象，來對詩歌的景象進行設(shè)想、描繪。從而來發(fā)散學(xué)生的思維、對學(xué)生的想象力、語言的情感表達能力等多方面進行培養(yǎng)。

(二)強化教學(xué)互動性，活躍語文課堂的教學(xué)氛圍 對于當(dāng)前的小學(xué)教師而言，應(yīng)在明確新課改理念的基礎(chǔ)上，通過強化與學(xué)生的互動，來有效地活躍小學(xué)語文課堂的氛圍。例如針對低年級學(xué)生好動、喜歡游戲的特點，可在講解《大松樹和小松樹》課文時引入角色互換教學(xué)方式，讓其參與到教學(xué)中來。這樣的教學(xué)方式有效地搞活了小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，從而便提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐漸的讓學(xué)生喜歡上語文課。這樣才能于主觀上調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為其進行語文的學(xué)習(xí)建立一個好的開端，才更有利于進一步的、逐漸的對學(xué)生語文知識、語言表達、寫作等多方面能力進行培養(yǎng)。

(三)豐富小學(xué)語文教學(xué)方法，強化教學(xué)實踐 小學(xué)教師應(yīng)擴展自己的教學(xué)思維，將不同的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中來。多媒體教學(xué)方法則是當(dāng)前一種較為理想的新型教學(xué)方式，其可為學(xué)生營造一種情景較為飽滿的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)方式不但可有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也進一步的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、教師教授語文知識的客觀需求。例如小學(xué)教師在對五年級課文《黃果樹瀑布》進行講解時，便可利用PPT來以動畫的形式將瀑布的景色為學(xué)生進行展現(xiàn)。用多媒體方式來模擬實景，進而將學(xué)生帶入到教學(xué)的情景中去，引導(dǎo)學(xué)生去理解、體會課程內(nèi)容的含義。在這個過程中，學(xué)生的情感會不自主地便進入到了課文的情景之中。從而主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中來，便會于主觀上去認真地體會、了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。

四、結(jié)語

新課改是教育發(fā)展的一種必然結(jié)果，而其的提出同樣也為小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。這便要求當(dāng)前小學(xué)語文教育工作者，要在充分理解、掌握新課改理念的基礎(chǔ)上，來不斷的完善、提升自身的教學(xué)方法。進而來強化小學(xué)語文教學(xué)，實現(xiàn)為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)奠定下良好基礎(chǔ)的目的。

江蘇徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)實驗小學(xué))