陳 華

（江蘇省南通市中小學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，江蘇南通 226407）

引言

綜合實踐活動課程是為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求而開展的，是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及實際生活的橋梁，可有效鍛煉學(xué)生的探究精神，提高其創(chuàng)新能力，拓展其思維空間，有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[1]。自從實施新課程改革之后，我國的教育教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，綜合實踐活動課程作為新課改的結(jié)構(gòu)性突破，極大地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，成為新課改的一大亮點。但小學(xué)綜合實踐活動課程在開設(shè)及實施的過程中，存在著較多的問題，有必要對其實施深入的探討，明確小學(xué)綜合實踐活動的發(fā)展方向。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程的概況及其存在的問題

綜合實踐活動課程是我國九年義務(wù)教育規(guī)定的小學(xué)必修課程，屬于一種超越學(xué)科領(lǐng)域框架，具有自主性、實踐性、生成性、開放性的相對獨立的課程組織。該課程密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，重視學(xué)生對知識及技能的運用，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生發(fā)展過程中可有效體現(xiàn)生活及經(jīng)驗的價值。

目前，在小學(xué)綜合實踐活動課程中存在的問題主要有三點：第一，課程的實施與學(xué)生的升學(xué)壓力相沖突，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的考試成績一般是教師及家長評定學(xué)生的重要標準，綜合實踐活動課程盡管可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但面對升學(xué)壓力，學(xué)校往往比較重視學(xué)生的考試成績，忽視綜合實踐活動課程的實施；第二，教師對于課程的認識不足，因為綜合實踐活動課程不是學(xué)生考試的重要科目，所以大部分學(xué)校沒有設(shè)置專門的任課教師，一般由語文、數(shù)學(xué)等教師兼任，教師對于課程的認識不夠，大大降低了課程的教學(xué)效果；第三，教學(xué)設(shè)備缺乏，很多學(xué)校的教學(xué)條件有限，設(shè)備缺乏，使得綜合實踐活動課程的開展遭受較大的限制，無法順利實施。

二、小學(xué)綜合實踐活動的有效發(fā)展方向

1.明確課程性質(zhì)，制訂針對性的措施

綜合實踐活動課程是一門與學(xué)科課程并列、不從屬其他學(xué)科的綜合課程，教育部明確規(guī)定綜合實踐活動課程為必修課程，且相關(guān)文件也明確指出了該課程的目標、任務(wù)、性質(zhì)及其特點、學(xué)時等，學(xué)校需要從“課程”的高度去理解和對待該課程，明確課程性質(zhì)，制訂針對性的措施，保證課程能有效實施。綜合實踐活動課程作為國家課程改革計劃中獨立設(shè)置的課程，為了保障該課程能健康、有效地開展，有關(guān)部門制定了將該課程成績適當(dāng)加入中考成績等系列的政策，有效推動了綜合實踐活動課程的發(fā)展。順應(yīng)新課改的要求，各大學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)綜合實踐活動課程，成立綜合實踐活動教學(xué)研究小組，實施教學(xué)研究活動，交流相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，制訂相關(guān)教學(xué)計劃，以教研為龍頭，步步計劃、層層領(lǐng)導(dǎo)，有效推進課程的實施，提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.增強課程意識，提高教師的專業(yè)水平

課程意識是教師對課程系統(tǒng)的基本認識，也是其對課程設(shè)計和實施的基礎(chǔ)，直接決定了課程設(shè)計是否合理，對于教師的課程教學(xué)效果有著直接的影響。隨著新課程改革的不斷深入，對于教師的素質(zhì)也有了更高的要求，較強的課程意識、較高的專業(yè)水平已成為新型教師的基本要求。綜合實踐活動課程具有實踐性、經(jīng)驗性、綜合性、生成性等特點，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過主題活動在實踐中展開學(xué)習(xí)，所以教師必須具備較強的課程意識以及較高的專業(yè)水平。在課程實施過程中，教師通過聯(lián)系基礎(chǔ)知識以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，對課程進行針對性設(shè)計，使課程體現(xiàn)出教師獨特的課程意識，擴展課程空間。學(xué)校還應(yīng)定期對教師進行培訓(xùn)，有效提高其專業(yè)水平。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有所選擇、積極愉快進行學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是一種無形的動力，能讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，而且印象深刻。小學(xué)綜合實踐活動課程的開展目的在于引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，而不是要求學(xué)生必須有重大的科研發(fā)現(xiàn)，所以課程教學(xué)的關(guān)鍵點還在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可通過營造良好的教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境以及采取先進的教學(xué)手段等方式方法來實現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)綜合實踐活動課程也發(fā)生了相應(yīng)改變，教師要明確小學(xué)綜合實踐活動的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生的實際生活，有效設(shè)計課程，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

[1] 王丹璇.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語綜合實踐活動設(shè)計探討[J].中國校外教育,2016,11(31):157-158.