李玉新

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)，江蘇徐州 221124）

學(xué)校的精彩源于課堂的精彩
——江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐和反思

李玉新

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)，江蘇徐州 221124）

目前課程改革不斷深入，教學(xué)質(zhì)量高低成為教學(xué)成功與否的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)校來說，提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量是最主要的任務(wù)。在這種形式的要求下，大許中學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，希望通過這些改革改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，取得更好的教學(xué)效果。本文主要記錄了大許中學(xué)課堂改革的實(shí)踐過程，并對所取得的成功進(jìn)行反思，希望可以為未來的課堂教學(xué)改革提供一些借鑒性的思路。

課堂改革；實(shí)踐；反思；大許中學(xué)

引 言

隨著新一輪課程改革的不斷深入和學(xué)校辦學(xué)行為的逐步規(guī)范，要想進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須抓住兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即教師素質(zhì)的全面提升和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變。而這兩方面又都以課堂為載體，通過課堂教學(xué)改革得以實(shí)現(xiàn)。所以課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本環(huán)節(jié)。

我校從2012年9月開始實(shí)施新一輪的課堂教學(xué)改革，通過不斷的實(shí)踐和反思，最終形成了“導(dǎo)學(xué)、檢測、合作、達(dá)標(biāo)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這個(gè)模式主要是以學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要的課堂教學(xué)組織形式，以學(xué)生自主、合作的“學(xué)進(jìn)去”和自信、個(gè)性的“講出來”為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為主要觀測指標(biāo)，以當(dāng)堂三維目標(biāo)達(dá)成為課堂教學(xué)的追求，充分體現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生人生發(fā)展的價(jià)值和意義。

改革就是一個(gè)不斷探索、總結(jié)、提升的過程，我校的課堂教學(xué)改革之路也是在不斷實(shí)踐和反思中逐步走向成熟。

一、明確我校課堂教學(xué)改革的基本思路

一是確立教師改在前的原則。只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新一輪的課堂教學(xué)改革中，教師的職責(zé)要求要回歸教學(xué)的本真，“教知識”不再是教師工作的主要內(nèi)涵，更得要關(guān)注、關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和意志品質(zhì)，要充分地理解和尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的時(shí)間和空間。但實(shí)現(xiàn)的前提是教師的素質(zhì)要滿足學(xué)生改變的需求，教師的發(fā)展引領(lǐng)著學(xué)生的改變，從而實(shí)現(xiàn)課堂上師生共同成長的生態(tài)環(huán)境。

二是自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)的主要組織形式。進(jìn)一步明確教師和學(xué)生在課堂上的定位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)達(dá)到三維目標(biāo)的要求。教師一定要走在學(xué)生的后面，要學(xué)會(huì)欣賞，提高發(fā)現(xiàn)和評判的能力，真正給學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三是教師要有耐心，要學(xué)會(huì)等待，任何改革都不是一蹴而就的。教育是“慢”的藝術(shù)，教學(xué)改革更是一個(gè)不斷摸索的過程。葉圣陶先生也曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！惫I(yè)和農(nóng)業(yè)最大的不同在于，工業(yè)可以是快節(jié)奏的、大容量的、流水線的、批量出產(chǎn)的；農(nóng)業(yè)則是有季節(jié)的、有時(shí)令的、有成長規(guī)律的，是需要播種、施肥、除草，是需要土壤、水分、陽光和等待的，它是一個(gè)慢的過程。教師要學(xué)會(huì)俯下身子和學(xué)生一同探索，要習(xí)慣站在后面靜靜注視著學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、要制定保證課堂教學(xué)改革順利、持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制

一是活動(dòng)推動(dòng)。說教是必要的，但只有說教而沒有實(shí)踐的推動(dòng)和檢驗(yàn)又是不能長久的，也得不到實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。所以我校通過一系列、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，不斷地推動(dòng)和引領(lǐng)著教師深入到課堂教學(xué)改革之中。比如，舉行骨干教師示范課、全體教師的過關(guān)驗(yàn)收課、過關(guān)驗(yàn)收中優(yōu)秀教師的展示課、基于集體備課基礎(chǔ)上的青年教師賽課、工作不滿八年教師的研討課等活動(dòng)，既考慮到教師的參與面，又能較大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高課堂教學(xué)改革的效果，真正實(shí)現(xiàn)教師從強(qiáng)制參與變?yōu)樽杂X、自愿的行動(dòng)。

二是示范帶動(dòng)。榜樣的力量是無窮的，不只體現(xiàn)在精神層面，技術(shù)層面上也是一個(gè)航標(biāo)燈。我校不斷通過名師示范課、骨干教師優(yōu)質(zhì)展示課、青年教師賽課等活動(dòng)，鼓勵(lì)著教師不斷前行，引領(lǐng)著教師沿正確的方向發(fā)展。

三是制度驅(qū)動(dòng)。任何一項(xiàng)工作的完成必須通過行之有效的制度去保障。在課堂教學(xué)改革之初通過各種形式讓教師進(jìn)一步明確課改的必要性和緊迫性，進(jìn)行了充分的輿論和理論上的準(zhǔn)備，并制訂了《大許中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》《大許中學(xué)課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)措施》《大許中學(xué)課堂教學(xué)過關(guān)課的驗(yàn)收辦法》《大許中學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)聽課實(shí)施意見》等相關(guān)文件，從根本上保證了課堂教學(xué)改革的順利推行和健康發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)改革推行的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行反思和整改

在我校實(shí)施課堂教學(xué)改革的近兩年時(shí)間里，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升，但更重要的是我們的教師和學(xué)生的素質(zhì)得到了更大的發(fā)展，這才是我?？沙掷m(xù)性發(fā)展和提高的根本動(dòng)力。但在實(shí)踐的過程中也遇到了很多的困難和困惑，解決了就是前進(jìn)，但有些問題在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)改革的深入推行。

一是課改成敗的關(guān)鍵因素是人，但在現(xiàn)在的社會(huì)和教育大環(huán)境下，最難的還是教師主動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)改革的意識和決心。二是如何做好課堂教學(xué)改革中的新理念、新方法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)中需要繼承的東西的合理對接和傳承。出現(xiàn)了全盤否定的現(xiàn)象，即把教師的一言堂變成了學(xué)生的一言堂，以及在學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)中的拿來主義。三是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)和合作學(xué)習(xí)的形式化現(xiàn)象使課改換湯不換藥。四是課改操作模式化，缺乏靈活創(chuàng)新?？贪宓哪７虏粫?huì)有長久的生命力，應(yīng)把學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，適合的才是最好的。五是課改中遇到的新問題，不主動(dòng)尋求解決的辦法。教師沒有清醒地認(rèn)識到課堂教學(xué)改革是一個(gè)逐步推進(jìn)、螺旋上升的過程，只有在不斷地反思、不斷地解決新問題中才能更好地發(fā)展。

結(jié) 語

改革沒有過去時(shí)，開弓沒有回頭箭，只有按照正確的方法堅(jiān)強(qiáng)地走下去，才能讓更多的教師和學(xué)生享受到改革的紅利，才能真正讓學(xué)校教育和學(xué)生的發(fā)展回歸本真。

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李玉新，1970年生，中共黨員，本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2012年8月起任徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)校長、黨支部書記。先后被評為銅山區(qū)先進(jìn)生產(chǎn)工作者、徐州市優(yōu)秀教育工作者、江蘇省科研先進(jìn)個(gè)人，銅山區(qū)和徐州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，獲得徐州市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎(jiǎng)，現(xiàn)主持兩個(gè)省級課題和一個(gè)市級課題的研究工作，榮獲銅山區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、徐州市優(yōu)秀骨干教師等稱號。中學(xué)高級教師。