申海學(xué)

（江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇南通 226534）

深挖校本資源提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率

申海學(xué)

（江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中，江蘇南通 226534）

由于初中的教學(xué)條件限制，不能徹底踐行新課改，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視借助本地資源，嘗試優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最終提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文就此展開(kāi)討論，詳細(xì)分析初中數(shù)學(xué)教師如何利用校本資源，提高初中教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

深挖；校本資源；提升；農(nóng)村數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

引 言

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不夠發(fā)達(dá)，很多家長(zhǎng)并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。另外，學(xué)校所處地區(qū)的限制也使得教學(xué)條件極其惡劣，無(wú)法像城市一樣利用各種教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。在此背景下，若要提高初中教學(xué)的效率，教師就必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各種校本資源，努力實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、深挖榜樣資源

榜樣既能讓學(xué)生明白如何做，也能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，努力向榜樣看齊，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。況且榜樣的選擇簡(jiǎn)單，不需要額外的教學(xué)資源，非常適用于初中農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生角度出發(fā)，綜合考慮情感因素，用積極、向上的事例和人物教育學(xué)生，從而幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

如教材中的華羅庚、陳景潤(rùn)、笛卡爾等數(shù)學(xué)家。他們之所以能夠取得很大的成就，與他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的性格有關(guān)。比如，我國(guó)著名數(shù)學(xué)華羅庚在小時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件有趣的事：一次，華羅庚被叫去看店（賣(mài)棉花的鋪?zhàn)樱?，有個(gè)婦女去買(mǎi)棉花，華羅庚正在算一道數(shù)學(xué)題。那個(gè)婦女問(wèn)一包棉花多少錢(qián)？勤學(xué)的華羅庚沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，就把算的答案答了一遍。那個(gè)婦女尖叫起來(lái)：“怎么這么貴？”這時(shí)的華羅庚才知道有人來(lái)買(mǎi)棉花，就說(shuō)了價(jià)格。那婦女便買(mǎi)了一包棉花走了。華羅庚正想坐下來(lái)繼續(xù)算時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，剛才算題目的草紙被婦女帶走了。這下可急壞了華羅庚，于是不顧一切地去追。終于追上了，華羅庚不好意思地說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)……請(qǐng)把草紙還給我?！蹦菋D女生氣地說(shuō)：“這可是我花錢(qián)買(mǎi)的，可不是你送的。”華羅庚急壞了，說(shuō)：“要不這樣吧！我花錢(qián)把它買(mǎi)下來(lái)?！本驮谌A羅庚掏錢(qián)時(shí)，那婦女好像是被他的舉動(dòng)感動(dòng)了，不僅沒(méi)要錢(qián)還把草紙還給了華羅庚。從這件事中能夠看出華羅庚認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，也正因?yàn)樗羞@份學(xué)習(xí)心態(tài)，才獲得了巨大的成就。教師可以借此教導(dǎo)學(xué)生要以華羅庚為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以選擇其他數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)事例等來(lái)樹(shù)立榜樣，從而引發(fā)學(xué)生共鳴，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、深挖情感資源

受傳統(tǒng)思想的束縛，在農(nóng)村很多學(xué)生對(duì)教師都有敬畏感。在教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重新構(gòu)建師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂的平等、民主、和諧，從而使教師從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最終促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得滿足感；在學(xué)生遇到失敗時(shí)要及時(shí)給學(xué)生心理安慰，幫助學(xué)生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，從而給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，逐步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)師生能夠交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍。

如在學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手裁剪平行四邊形，并根據(jù)裁剪出來(lái)的平行四邊形大膽推測(cè)其可能存在的性質(zhì)與規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生就能自主對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行深入的分析與探究。同時(shí)平等的師生關(guān)系還能夠讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理等，從而給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)、激勵(lì)。

教師對(duì)教材中一切可用的情感教育因素進(jìn)行挖掘，并通過(guò)這一方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感力量，使其始終處于最佳的情緒狀態(tài)，進(jìn)而積極、熱情地投入具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、深挖生活資源

數(shù)學(xué)雖然具有理論性、抽象性的特點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)知識(shí)也源于生活。為此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，深挖其中可用的生活資源，從而增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性，最終提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視深挖生活資源。

深挖生活資源的最大好處是能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，尤其是從學(xué)生熟知的生活情境入手，學(xué)生能夠更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。例如，商品的打折問(wèn)題、房屋面積問(wèn)題等。而且隨著初中教材的改革，教材知識(shí)也更加生活化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合農(nóng)村生活資源，充實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能最大限度地降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

例如，教學(xué)《軸對(duì)稱》這一節(jié)課，在課堂的開(kāi)始教師可以讓學(xué)生回憶平常見(jiàn)到的蝴蝶是什么樣子的，以身體為中心，其左右翅膀是否一樣？對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，蝴蝶是一種比較常見(jiàn)的生物。這樣的生活資源的加入就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師還可以提問(wèn)學(xué)生：“生活中還有沒(méi)有這樣的圖形呢？”同時(shí)展示出一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，促使學(xué)生進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了初步的感知。

另外，教師還可以充分利用生活資源制作教學(xué)道具，以此充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。如在全等三角形的教學(xué)中，為了加深對(duì)證明全等三角形的認(rèn)識(shí)，教師可以先要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)其中一個(gè)角為60°，相鄰兩邊分別為2cm和3cm的三角形。而后將其剪下來(lái)。然后讓同桌之間將自己所畫(huà)的三角形進(jìn)行疊合、對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)什么。這種簡(jiǎn)易的手工制作非常適用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的是能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)全等三角形知識(shí)的認(rèn)知，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。與此同時(shí)，教師還可以借助生活資源自主創(chuàng)設(shè)道具，如在上述軸對(duì)稱圖形中，就可以選擇一些極其常見(jiàn)的實(shí)物，將其在課堂上展示。由此可見(jiàn)，深挖生活資源對(duì)豐富課堂教學(xué)教學(xué)是非常重要的。

除此之外，教師還可以將課堂教學(xué)延伸到課下。數(shù)學(xué)知識(shí)本就來(lái)源于生活，走進(jìn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。況且農(nóng)村的自然資源比較豐富，更加利于開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣就能夠有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

如在《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一節(jié)中，教師在完成教學(xué)后，可以設(shè)置創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：中央電視臺(tái)《青年歌手大獎(jiǎng)賽》的收視情況怎樣？班級(jí)里同學(xué)出生主要集中在哪一年？本年度最受歡迎的影片是哪幾部？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考統(tǒng)計(jì)調(diào)查在生活中有哪些應(yīng)用。然后教師就可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查。如現(xiàn)在我們?nèi)绻私馊嗤瑢W(xué)對(duì)新聞、體育、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)四類(lèi)電視節(jié)目的喜愛(ài)情況，你怎樣才能知道結(jié)果？顯然，對(duì)于這一問(wèn)題，很多學(xué)生都會(huì)選擇對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。這樣依托于生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終提高農(nóng)村初中教學(xué)的效率。

結(jié) 語(yǔ)

為了提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，加快農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視深挖校本資源中的榜樣資源、情感資源、生活資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。也只有這樣才能增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，最終提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]謝來(lái)養(yǎng).挖掘校本資源，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（11）：47-48.

[2]劉瓊.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略[J].求知導(dǎo)刊，2014（07）：141.

[3]趙衛(wèi)東.努力提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）：74-75.

[4]包春暉.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J].學(xué)周刊，2016（32）：50-51.

申海學(xué)，1984年生，男，江蘇如皋人，中共黨員，本科學(xué)歷，現(xiàn)為江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中教導(dǎo)處副主任，數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，曾多次獲得如皋市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，南通市教壇新秀，中學(xué)一級(jí)教師。