?江蘇/季先勝

談小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略

?江蘇/季先勝

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力、分析能力、抽象概括能力、實(shí)踐能力和探索能力的基礎(chǔ)性學(xué)科?！皥D形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是比較抽象的一部分，學(xué)生不易掌握，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握“圖形與幾何”有關(guān)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索“圖形與幾何”的有效教學(xué)策略。

一、運(yùn)用以生為本的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，學(xué)生僅有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有創(chuàng)新能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑精神、良好的思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力等等。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都很落后，比如，只注重學(xué)生的考試成績，將分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法單一，通過講授法灌輸學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公式和解題模式；學(xué)生沒有自主性，絕對(duì)服從老師的安排，老師讓學(xué)什么、做什么，就學(xué)什么、做什么等等。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生互動(dòng)較少，教學(xué)氛圍枯燥、乏味、死氣沉沉；學(xué)生個(gè)性和思維受到束縛，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)情緒和積極性較低，在課上總是控制不住的走神、溜號(hào)，大大降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，為了提高教學(xué)的有效性，教師要樹立以生為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，給學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主探索、自主分析和自主領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，由內(nèi)而外地掌握知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和信心。

比如，在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”部分《長方形和正方形》這節(jié)課的時(shí)候，教師不要直接灌輸學(xué)生相關(guān)定義和計(jì)算公式，而是要讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的相關(guān)知識(shí)。教師可以安排同桌學(xué)生為一組，給每組學(xué)生發(fā)一個(gè)長方形教具和正方形教具，然后通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生一步一步探索長方形和正方形的性質(zhì)和周長的計(jì)算方法。通過這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生的記憶，提升課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

很多小學(xué)教師將教學(xué)和學(xué)生生活孤立開來，按照教材內(nèi)容死板地灌輸學(xué)生知識(shí)，這不利于提高教學(xué)趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解能力和提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將“圖形與幾何”的教學(xué)建立在學(xué)生的實(shí)際生活之上，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，通過學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生營造一種親切、熟悉、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，尋找教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，并運(yùn)用這種聯(lián)系展開教學(xué)。

比如，在講蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和把握三角形的特征和特性，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中尋找家中是三角形形狀的東西，并研究和總結(jié)三角形的特性。在課上，我讓學(xué)生陳述一下自己的收獲，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了三角形有三條邊收尾相接，有三個(gè)點(diǎn)，有三個(gè)內(nèi)角等等特性，但是沒有說出三角形具有穩(wěn)定性這一特征。為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出了這些問題：“同學(xué)們，為什么自行車架子要做成三角形？為什么雨傘的架子也是三角形的？為什么三腳架是三角形的？能不能把它們做成四邊形的？”然后，我拿出了三角形道具和四邊形道具，讓學(xué)生結(jié)合這些問題把弄道具。不一會(huì)，就聽到學(xué)生們說三角形特別穩(wěn)，四邊形會(huì)變形。在整個(gè)過程中，學(xué)生都很開心、很主動(dòng)，都在積極思考和討論，每當(dāng)找出一個(gè)三角形的特性，學(xué)生們都非常激動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)生很快就掌握了三角形的相關(guān)知識(shí)?？梢?，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)可以通過圖片、聲音、視頻、文字、符號(hào)、動(dòng)畫、立體圖形等深化學(xué)生的視覺、聽覺體驗(yàn)，為學(xué)生帶來新鮮感，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、直觀化、形象化和簡(jiǎn)單化，啟發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；可以大大節(jié)省教師板書時(shí)間，提高教學(xué)效率；可以大量擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性和豐富性，啟發(fā)學(xué)生思維和開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生探索和創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

比如，在講蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“圖形與幾何”部分《圓柱和圓錐》這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升教學(xué)效果，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在入課時(shí)，我通過多媒體為學(xué)生播放了橋墩、管道、杯子、衛(wèi)生紙、電線桿、易拉罐、電池等生活常見的圓柱體物體圖片，以及漏斗、金字塔、陀螺、燈罩、沙堆、糧倉等生活中常見的圓錐體物體圖片，以活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生了解圓柱和圓錐圖形之后，我通過多媒體3D效果圖，為學(xué)生演示圓柱和圓錐展開的詳細(xì)過程，讓學(xué)生充分把握?qǐng)A柱和圓錐的側(cè)面展開圖，并引導(dǎo)學(xué)生推算圓柱和圓錐的側(cè)面積、表面積、體積計(jì)算方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好，課堂氣氛熱烈而愉悅，學(xué)生掌握知識(shí)的速度也非常快。可見，多媒體教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)效率。

總之，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)和契機(jī)，為了讓學(xué)生更好地把握“圖形與幾何”部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

江蘇省邳州市宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué))