?江蘇/陳明梅

(作者單位：江蘇省泗洪縣雪楓學(xué)校)

在經(jīng)典中浸潤(rùn) 在詩(shī)海中徜徉

?江蘇/陳明梅

中華民族的靈魂就是文化，文化集中體現(xiàn)了中華民族的品格，正是因?yàn)槲覀儞碛辛嗣褡宸e淀下來(lái)的精神財(cái)富，才能讓我們有機(jī)會(huì)在文化中修身養(yǎng)德。小學(xué)階段正是孩子行為習(xí)慣和道德品行的形成階段，誦讀經(jīng)典也就成了重要的必修課。在小學(xué)階段如何實(shí)施經(jīng)典誦讀是新課標(biāo)賦予小學(xué)語(yǔ)文教師的重要使命。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

(一)讓“流行”激發(fā)學(xué)生興趣 小學(xué)生生理和心理都不成熟，都處于模仿時(shí)期，因此外部環(huán)境對(duì)他們影響很大。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用此時(shí)期孩子的模仿心理，在課間和課堂上有意地提及經(jīng)典誦讀，那么學(xué)生就會(huì)被這個(gè)吸引起來(lái)。比如現(xiàn)今“中國(guó)詩(shī)詞大賽”，教師精選里面小學(xué)生選手視頻，在教室展示給學(xué)生。學(xué)生看到他們的風(fēng)采，就會(huì)不由自主地模仿起來(lái)，教師再趁機(jī)在班級(jí)開展“中國(guó)詩(shī)詞大賽”類的比賽，班級(jí)就會(huì)興起“詩(shī)詞大賽”的模仿活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀古詩(shī)的興趣，也提高了小學(xué)詩(shī)詞誦讀教學(xué)的效率。

(二)用“獎(jiǎng)勵(lì)”促使學(xué)生努力 小學(xué)是學(xué)生的入學(xué)階段，貪玩是他們的天性，好動(dòng)也是他們的特點(diǎn)。由于剛踏入學(xué)校，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不可能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。如果老師一味地采用說(shuō)教的方式教導(dǎo)他們誦讀古詩(shī)，那么學(xué)習(xí)效果是可想而知的。因此要想在課堂上讓學(xué)生注意力專注，必須讓課堂有吸引住他們的亮點(diǎn)。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，教師讓同學(xué)們誦讀古詩(shī)，開始學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，書聲郎朗，可惜剛過(guò)幾分鐘，教師就是雜聲一片，都在交頭接耳，左搖右晃，東張西望。因此要想讓學(xué)生能夠集中注意力誦讀，就要變換教學(xué)方式，課堂獎(jiǎng)勵(lì)措施是個(gè)很好地方法。這時(shí)期的孩子好勝心強(qiáng)，教師就要利用他們的心理里“炫耀”的特點(diǎn)，積極實(shí)行比賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式，既滿足了學(xué)生好動(dòng)求勝的心理，也滿足了他們“炫耀”展示的天性。課堂上強(qiáng)調(diào)誰(shuí)背的熟練背的詩(shī)歌多，就能收到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，如小獎(jiǎng)狀，小紅花小星星等。這樣學(xué)生的專注度就獲得了提高。

(三)用“比賽”促進(jìn)積累 小學(xué)階段，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師要充分利用課后時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在誦讀經(jīng)典教學(xué)中，要讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人，在日常生活中，多聽、多問(wèn)、多讀、多寫，不斷增強(qiáng)積累。

教師制定比賽規(guī)則，每天、每周、每月都舉行一次比賽。比賽的方式要多種多樣，首先可以比誰(shuí)積累的多，然后再比誰(shuí)能背誦的多，最后再比誰(shuí)理解的多等。通過(guò)這樣反復(fù)，多樣化的比賽，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生積極主動(dòng)融入到誦讀學(xué)習(xí)中。

二、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

誦讀中國(guó)古典詩(shī)詞，能讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的韻味，體會(huì)欣賞詩(shī)歌的節(jié)奏性、音樂(lè)性。古詩(shī)詞誦讀得多，學(xué)生就能夠領(lǐng)悟詩(shī)歌的蘊(yùn)意，正如俗語(yǔ)說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持不斷的反復(fù)誦讀，才能真正理解透古詩(shī)的韻味、聲律和意蘊(yùn)。同時(shí)在小學(xué)寫作教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用古詩(shī)詞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到積累古詩(shī)詞的作用。同時(shí)也能夠從學(xué)生的習(xí)作中了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解程度。

如讓學(xué)生寫《我的校園》，選取校園里重點(diǎn)景物，進(jìn)行描寫。學(xué)生的觀察力還是敏銳的，有的描寫白楊樹、楊柳、枇杷樹等，有的學(xué)生引用賀知章的《詠柳》的“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)中，如何達(dá)到詩(shī)詞的積累呢？需要一線語(yǔ)文教師的思考。我在教學(xué)實(shí)踐中試著從以下幾點(diǎn)開展教學(xué)積累。

(一)誦讀經(jīng)典，體味真諦 在誦讀經(jīng)典教學(xué)時(shí)，我試著讓學(xué)生自主選擇一本古詩(shī)書，不論難度深淺，就讓學(xué)生從第一頁(yè)開始，固定時(shí)間反復(fù)誦讀。即使學(xué)生在誦讀過(guò)程中遇到生字，遇到不懂的語(yǔ)句，教師也不必大驚小怪。先指導(dǎo)他們進(jìn)行“模糊”誦讀。經(jīng)典詩(shī)歌是古代文人智慧的結(jié)晶，有其本身的特殊性。詩(shī)歌重在內(nèi)在的意蘊(yùn)，詩(shī)歌詞句里蘊(yùn)含著好詞好句，哲理句等。不強(qiáng)求誦讀一遍就能讀懂，一遍就能讀懂詩(shī)句也是不現(xiàn)實(shí)的，讓他們反復(fù)誦讀，俗語(yǔ)說(shuō)“書讀百遍，其意自見”，相信學(xué)生，每讀一遍，就會(huì)有一次新的收獲。

(二)誦讀經(jīng)典，樂(lè)于積累 誦讀經(jīng)典教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生勤于積累。做一個(gè)生活、學(xué)習(xí)中的有心人。遇到好詞好句要“一個(gè)也不放過(guò)”，全都占為己有。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累的詩(shī)句就多了，然后再指導(dǎo)他們積極誦讀。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作有了大的進(jìn)步，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生的習(xí)作也會(huì)經(jīng)?？吹矫说膬?yōu)秀詩(shī)句，增強(qiáng)了文章的韻味。

三、誦讀經(jīng)典，提高學(xué)生能力

誦讀經(jīng)典教學(xué)就是提高學(xué)生的誦讀能力。其實(shí)誦讀能力就是學(xué)生核心素養(yǎng)的一種內(nèi)在體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，就能直接或間接提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生的語(yǔ)文能力包含聽、說(shuō)、讀、寫、思、創(chuàng)新。經(jīng)典是文化沉淀下來(lái)的經(jīng)典，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典內(nèi)容，比如四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、文豪的名篇名作。在反復(fù)誦讀的條件下，再加以多種形式的訓(xùn)練。這樣就能夠很好地提高學(xué)生積累和運(yùn)用古詩(shī)詞的能力。

通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生的識(shí)字能力得到了提高，加強(qiáng)了識(shí)字量的積累；通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生會(huì)在誦讀中增強(qiáng)了語(yǔ)感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力。

總之，古代詩(shī)詞能夠成為經(jīng)典的原因是詩(shī)人對(duì)自然觀察的細(xì)致，對(duì)生活感悟透徹。小學(xué)階段的語(yǔ)文誦讀教學(xué)，要能夠時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞。那么詩(shī)詞教學(xué)就會(huì)事半功倍，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)得到很大的提高。

(作者單位：江蘇省泗洪縣雪楓學(xué)校)